【正文】 發(fā)現教學理論巴班斯基的教學最優(yōu)化理論贊可夫的發(fā)展學習理論第10課時教學內容的分類教學內容分析的步驟教學內容的分析方法a、歸類分析法 b、圖解分析法 c、層次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法教學內容的知識結構設計a、并列結構 b、層次結構 c、網狀結構教學內容設計遵循的原則a、從整體到部分，由一般到個別，不斷分化 b、確保從已知到未知c、按照事物發(fā)展的規(guī)律排列 d、體現學科教學規(guī)律e、注意教學內容之間的橫向聯系第11課時教學目標分類體系教學目標的編寫方法學習者起點能力分析學習者的一般特征分析學習風格分析學習動機分析媒體的性質媒體選擇的方法確定教學方法教學策略的類型評價的目的評價的內容評價的方法a、診斷性評價 b、形成性評價 c、總結性評價第12課時介紹型導言信息獲取型導言序言型導言引導使用者對多媒體軟件有正確的了解和認識引導使用者正確輸入必要的信息引導使用者正確使用多媒體軟件引導使用者自然地進入多媒體軟件創(chuàng)設的教學環(huán)境中引導使用者對多媒體軟件產生良好的第一印象根據不同類型的多媒體軟件選擇不同類型的封面導言針對不同類型的封面導言，適當選擇和有機組合各種媒體信息根據主要使用對象的特征，合理設計導言第13課時窗口菜單圖標按鈕對話框示警盒屏幕界面的整體設計多媒體素材設計顏色的運用界面的轉換設計第14課時友好性靈活性功能性明確性一致性可靠性圖形化文本點/觸摸屏幕移動對象按鈕點擊對象熱鍵菜單條件限時限次調查學習者對交互的要求或環(huán)境學習者特性分析任務分析建立交互界面模型任務設計環(huán)境設計交互類型的設計交互設計屏幕顯示和布局設計幫助和出錯信息設計1交互的測試和評估第15課時節(jié)點的建立鏈的建立檢索導航幫助策略線索導航瀏覽導航演示導航書簽導航明確性形象性統一性動態(tài)性咨詢性易用性總體規(guī)劃劃分內容和結構確定導航進行的具體形式第16課時保證多媒體軟件的規(guī)范化提供修改多媒體軟件的決策意見促進多媒體軟件制作的提高評價者評價工具評價對象根據評價者來劃分根據評價的人物目的劃分對已有軟件的認可指導軟件的開發(fā)為廣大學習者提供使用的依據提高多媒體軟件的質量第17課時實驗專家評估現場運用綜合應用科學性原則教育性原則教學性原則技術性原則藝術性原則多媒體評價的方法多媒體軟件評價的工具評價的目的評價的方法評價的資料與數據評價結論第四章：圖像素材的獲取第18課時分辨率的設置白平衡的設置自動調整模式手動模式程序設置模式快門優(yōu)先模式光圈優(yōu)先模式人像模式風景模式夜景模式微距模式動態(tài)模式1慢速快門模式1輔助拼接模式1短片模式連接數碼照相機與計算機安裝數碼照相機的驅動程序獲取相片查看照片數碼照片的格式數碼照片的格式轉換第19課時 下載和安裝軟件運行軟件認識軟件的功能應用軟件、網絡及繪畫軟件中獲取圖像素材ACDSee的瀏覽窗口對選擇的圖像進行操作用畫圖軟件繪制利用Photoshop繪制第五章：用Photoshop制作與編輯圖像素材第20課時圖像軟件Photoshop是制作和編輯圖像的專用工具，它既可以從無到有地創(chuàng)作圖像，也可以利用已有的圖像素材，將其修改和加工而成為一個面貌一新的圖像。（1）計算機輔助學習（CAL）(2)計算機化教學（CBI）(3)計算機化學習（CBL）多媒體CAI(多媒體計算機輔助教學)多媒體CAI系統主要由硬件、軟件和課件三大部分構成。局域網：多臺計算機可以共享一臺打印機、硬盤資源以及進行文件直接傳遞；廣域網：個人計算機可以到相關網站便捷地搜尋信息和獲取信息。 。與傳統的紙筆測驗相比，電腦的適應性測驗產生的測驗更清晰，更易于作答，因此也更為被測者所青睞。計算機輔助測驗的實施既可以是聯機的也可以是脫機的。3．計算機輔助測驗計算機輔助測驗是指用計算機編制的獨立于計算機輔助教學的客觀性測驗。廣義的計算機管理教學泛指從管理教學的需要出發(fā)對計算機的各種應用。計算機管理教學(CMl)是利用計算機來幫助教師完成教學管理的任務，也就是利用計算機來輔助教師對學生的學習過程進行記錄和對教學效果進行測量和評估等。2．計算機管理教學(CMl)計算機輔助教學(CAl)和計算機管理教學(Computer Managed lnstruction，簡稱CMl)是計算機技術在教育中應用的兩種主要形式。它代表一個廣闊的計算機應用領域，與此有關的還有CAL(Computer Aided Learning)和CAT(Computer Aided Teaching)。下面我們來看一下計算機輔助教育的三種主要形式。三、學習方式學校全體在職教師集中學習。二、學習目標和任務作為新教師，為了提高我自身的綜合能力和教育教學水平。因此教師就需要不斷的提高自身的素養(yǎng)。在新課程實踐中，教師的角色發(fā)生了明顯的轉換，教師成為新課 程實踐中的教與學的設計者。第一篇：多媒體課件制作與教學資源應用計劃《多媒體課件制作與教學資源應用》學習計劃媽姑鎮(zhèn)團結小學李安鳳多媒體的應用在生活中的應用越來越廣泛和重要，把多媒體與教學結合起來，更好的為我們的教學服務，將對我們的教育事業(yè)起到很大的作用?，F將《多媒體課件制作與教學資源應用》這門課程做如下學習計劃一、指導思想新課程改革對教師素質的整體提高有很大的影響。教學過程中的指導者和信息員，新課程改革的促進者、組織者、管理者、學生學習的伙伴、幫助者、教學的研究者。在教師素質的提高中，知識能力、實踐能力、師德修養(yǎng)等方面，都迫切需要提學習多媒體知識。我力爭學好多