【正文】 過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。n anang ining指名學(xué)生認(rèn)讀。辨別易混淆的韻母。出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。（三）復(fù)習(xí)韻母。過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。七、教學(xué)過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。三、教學(xué)重點、難點：正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過的音節(jié)。（3課時）二、教學(xué)要求：復(fù)習(xí)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（讀）17最后，既感動又慚愧的小動物都做了什么事啊？（板書：齊心合力）1這個詞語是什么意思懂嗎？1現(xiàn)在小朋友有沒有想對小動物或者大象說些什么？三、課堂總結(jié)帶著你的理解再讀讀課文。（像孫悟空一樣，有一對火眼金睛）所以我們再度的時候，要把這幾個字讀得重一點來突出“熱鬧”1誰能把這句話熱鬧的讀一讀。大象因為為大家著想，而自己卻那么辛苦，所以小動物們感動了，我們也感動了，那小動物們又是為什么慚愧呢？課文中有嗎？找找在第幾段，（小朋友真是火眼金睛）趕快把這段話自己在下面讀一讀吧！誰能站起來亮亮你的金嗓子，把這段話讀一讀！（出示）就這樣子，小橋一直沒有修好，小動物們方便嗎？你是怎么知道的？（出示課文第三段）能讀讀嗎？怎么辦？不能看病！小朋友想想如果是你生病的時候不能看醫(yī)生！你心里會怎么想？這時候，小雞就是這樣的心情，山羊爺爺也很著急，能帶著這種心情讀讀這段話嗎？先自己讀1誰愿意站起來讀一讀！（學(xué)生評，再讀、齊讀）1沒有小橋不僅給小雞和小羊帶來了不方便，也給我這個刺猬阿姨帶來了不方便，沒有小橋，我都不能去對岸背蘋果了,都要餓死了。（出示）兩只大象靜靜的站了好幾天。）(2)誰能高興的來讀一讀！(3)我們當(dāng)完了朗誦家，我們再來做一做小演員！誰能把這種高興的樣子來表演一下！（真是群盡職的小演員，看你們表演的樣子讓我也覺得高興了）（出示：動物們非常感動，也很慚愧?？墒牵裉炖蠋熛霂Т蠹艺J(rèn)識一座很特別的橋，看，這是??（象鼻橋）關(guān)于這座象鼻橋，還有一個感人的故事呢！小朋友想不想自己去讀讀這個故事？趕緊打開課本，翻到第161頁，自由讀課文，注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個自然段標(biāo)上序號，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把它給記住了。下面先請小朋友欣賞一些生活中常見的大橋。師：在下課之前，老師要布置一個作業(yè)，請你們回家后，把今天學(xué)的知識講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？下課！第四篇：一年級象鼻橋教案一年級象鼻橋教案一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。當(dāng)然這個理由可以用你自己的話說，也可以在課文中找答案。??師：說得多好啊！就是因為大象默默地給大家?guī)矸奖?，所以感動了好多小動物，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？生：齊心合力修建了一座新橋。生1：我作業(yè)沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧。??師：那么請所有感到慚愧的小動物帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。??師：請受到感動的小動物們帶著感動的心情來讀讀這句話。生1：動物們因為看到大象為大家服務(wù)，所以感動。我是（）因為，所以慚愧。師：把這句話好好地練讀一下。你知道原因嗎？（課件：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動物們非常感動，也很慚愧。讓我們帶著這樣的心情全班一起來讀讀這句話吧。師：（課件：出示課文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？生：笑瞇瞇的，很開心！師：其實課文中就有描寫他們心情的句子，你能找一找嗎？（課件出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。你是誰？給你帶來不不方便了嗎？生：??師：請所有因為沒有小橋而給你帶來麻煩的小動物們再次讀一下這個自然段。師：怎么辦啊？不能去河對岸看病，想想當(dāng)你自己生病時，沒有橋不能去河對岸看病，這時你的心里有什么感覺，會怎么想呢？生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴(yán)重了，怎么辦呢？生2：我可急了。（生讀）師：誰愿意來讀讀這段？指名讀（評價性語言：讀得真不錯！字音準(zhǔn)確，口齒清楚。師：你可真是個愛讀書、會讀書的好孩子啊。??師：你們說得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧?。〔贿^，要是你們能把這句句子讀得讓老師覺得也很熱鬧，那才叫棒呢！個別讀——齊讀——范讀——齊讀師：可為什么這里是一座“象鼻橋”呢？請你好好去課文中找找吧?。▽W(xué)生找）生：其實，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。生2：小貓忙著去釣魚。生2：因為很多動物都從這里過，有摘野果的，有采蘑菇的，有走親戚的，也有看朋友的。師：哦，你是用自己的話來說的，那么課文中還有哪些句子，你也可以看出來這里的小橋可重要了！（課件：每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦?。煟耗钦埬銈冏詡€兒讀讀吧！想一想，該怎么讀好它。許多小動物們在象鼻子搭成的橋上走著，看來，這里的橋還真重要，是吧？有了小橋，動物們可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？生1：小雞生病了，她可以到對岸去看病。生3：我看到小動物們可開心了。師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河。瞧！這是徐智涵設(shè)計的，他告訴老師說他設(shè)計的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設(shè)計的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。教學(xué)過程：一、師生相互問好。師：在下之前，老師要布置一個作業(yè)，請你們回家后，把今天學(xué)的知識講給你們的爸爸媽媽聽，好嗎？下！第三篇：一年級語文下冊象鼻橋教案（本站推薦）教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。其實在生活中，你要是熱心地幫助你身邊的人，不僅可以給他們帶來快樂，同樣，也能給你帶來開心。當(dāng)然這個理由可以用你自己的話說，也可以在文中找答案?！瓗煟赫f得多好啊！就是因為大象默默地給大家?guī)矸奖?，所以感動了好多小動物，也感動了你，于是小動物們就怎么樣？生：齊心合力修建了一座新橋。生1：我作業(yè)沒有做，老師批評我了，我感到很慚愧?！瓗煟耗敲凑埶懈械綉M愧的小動物帶著慚愧的感情也來讀讀這句話?！瓗煟赫埵艿礁袆拥男游飩儙е袆拥男那閬碜x讀這句話。生1：動物們因為看到大象為大家服務(wù)，所以感動。我是（）因為，所以慚愧。師：把這句話好好地練讀一下。你知道原因嗎？（：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動物們非常感動，也很慚愧。讓我們帶著這樣的心情全班一起來讀讀這句話吧。師：（：出示文圖片）小動物們能從象鼻子搭起的橋上走過，看他們的表情怎樣？生：笑瞇瞇的，很開心！師：其實文中就有描寫他們心情的句子，你能找一找嗎？（出示：動物們從“橋”上高興地走過，腳步放得輕輕的，一邊走一邊唱起了歡快的歌。你是誰？給你帶來不不方便了嗎？生：……師：請所有因為沒有小橋而給你帶來麻煩的小動物們再次讀一下這個自然段。師：怎么辦?。坎荒苋ズ訉Π犊床?，想想當(dāng)你自己生病時，沒有橋不能去河對岸看病，這時你的心里有什么感覺，會怎么想呢？生1：我感到身體很不舒服，心里很急，要是病情嚴(yán)重了，怎么辦呢？生2：我可急了。（生讀）師：誰愿意來讀讀這段？指名讀（評價性語言：讀得真不錯！字音準(zhǔn)確，口齒清楚。師：你可真是個愛讀書、會讀書的好孩子啊?！瓗煟耗銈冋f得太好了，讓老師覺得真的好熱鬧??！不過，要是你們能把這句句子讀得讓老師覺得也很熱鬧，那才叫棒呢！個別讀——齊讀——范讀——齊讀師：可為什么這里是一座“象鼻橋”呢？請你好好去文中找找吧?。▽W(xué)生找）生：其實，原來森林里也是有橋的，只是大雨沖壞了小橋。生2：小貓忙著去釣魚。生2：因為很多動物都從這里過，有摘野果的，有采蘑菇的，有走親戚的，也有看朋友的。師：哦，你是用自己的話來說的，那么文中還有哪些句