【正文】 的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。（五）努力提高自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán) 境的關(guān)鍵因素。努力做到了不斷自我充電，謙虛謹(jǐn)慎，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、不恥下問(wèn)。新的時(shí)代賦予教師新的追求目標(biāo)，新的教育形勢(shì)使每一位教育工作者必須更新知識(shí)，以跟上時(shí)代發(fā)展的潮流和教育改革的步伐，在新的形勢(shì)下，教師要通過(guò)自己的努力，使自己的專業(yè)學(xué)識(shí)水平從經(jīng)驗(yàn)型、知識(shí)型教師向智慧型教師、樂(lè)教創(chuàng)新型教師的方向轉(zhuǎn)化。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，新信息、新觀念迅速傳播，這就要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，勤于鉆研，勇于探索，開(kāi)拓進(jìn)取，善于接受新觀念，勤于吸取新知識(shí)、新信息，使自己始終站在知識(shí)的前沿，只有這樣才能滿足初中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的追求。教師只有掌握了精深的專業(yè)知識(shí)，并能做到舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，“教書(shū)”才能得心應(yīng)手。沒(méi)有一顆熱心腸，我們培養(yǎng)出來(lái)的也將是感情冷漠的學(xué)生。三是有熱心。我們的教育就會(huì)找到更適合的著力點(diǎn)。二是有耐心。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況我們所面對(duì)的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)。養(yǎng)成寬容公正的愛(ài)心，這是教師對(duì)待學(xué)生的核心原則。一是有愛(ài)心。因此，教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)就是堅(jiān)守良好的職業(yè)操守。教師的職業(yè)操守既是教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的行為規(guī)范，又是教育行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。教師首先要不斷提升自己的職業(yè)操守。帶頭堅(jiān)守職業(yè)操守，增強(qiáng)立德樹(shù)人的責(zé)任感。教育可塑造人類的靈魂，也可以挽救失落的靈魂。（二）重塑高尚的道德情操，做學(xué)生的人師。教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先要帶頭堅(jiān)定理想信念。教書(shū)育人，播種未來(lái)，科學(xué)而崇高的理想信念，是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的旗幟，也是引領(lǐng)廣大教師傳播文明的指路明燈。帶頭堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感。而有時(shí)卻把它當(dāng)做是賺錢(qián)的工具，認(rèn)為繁重的工作換來(lái)的是廉價(jià)的工資，心理不平衡。全社會(huì)期望都?jí)涸诮處熒砩?，教育部門(mén)為了提高升學(xué)率，采用各種形式向教師要質(zhì)量、要分?jǐn)?shù)；家長(zhǎng)望子成龍的心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師的企盼，不允許學(xué)校和教師有一點(diǎn)差錯(cuò)；新課改實(shí)施，使教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育教學(xué)的要求，常常感到力不從心。因此，愛(ài)是教師工作最強(qiáng)大的動(dòng)力。自己與學(xué)生之間沒(méi)有心靈溝通，等待學(xué)生就像等待凳子、椅子一樣。教師與學(xué)生之間缺乏感情基礎(chǔ)，缺少溝通。社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌帶來(lái)了價(jià)值取向的變化，金錢(qián)至上，唯利是圖，實(shí)用享樂(lè)的價(jià)值觀不斷地沖擊著原有的價(jià)值觀，嚴(yán)重影響了對(duì)社會(huì)冷靜的判斷，弱化了人與人之間的互信互愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的觀念；急功近利，片面追求成績(jī)，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候不顧學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，教師愛(ài)心的暫時(shí)缺失，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成自己的親人來(lái)看待。優(yōu)秀的道德遺產(chǎn)正在離我們遠(yuǎn)去。（五）缺乏愛(ài)心，敬業(yè)精神不夠。如此大的生活壓力迫使自己產(chǎn)生了一些非分之想。但是相對(duì)于其他行業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位而言，我國(guó)教師的經(jīng)濟(jì)地位并不高。結(jié)果只能是固步自封，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)越來(lái)越單薄、低下。單純依靠原有的專業(yè)知識(shí)支撐教學(xué)。由于對(duì)教師職業(yè)不夠熱愛(ài)、職業(yè)倦怠等原因而對(duì)教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真造成自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)跟不上時(shí)代要求。就自身而言，在就讀函授時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真，抱著混文憑的態(tài)度，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的就是通過(guò)學(xué)校考試，最終獲得畢業(yè)證。當(dāng)對(duì)一份工作失去熱情，沒(méi)有事業(yè)心沒(méi)有成就感，只是作為一個(gè)謀生手段的話沒(méi)有人會(huì)做到100%投入，不能主動(dòng)進(jìn)入工作狀態(tài)，責(zé)任心也隨之消失。得過(guò)且過(guò)存在“做一天和尚撞一天鐘”式的想法，有時(shí)還拈輕怕重，見(jiàn)好處就上，見(jiàn)困難就躲，無(wú)集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，自己有了哪怕一絲一毫困難就希望別人幫她解決，而自己在別人、集體和學(xué)校需要貢獻(xiàn)自己力量的時(shí)候卻不在。因此，總希望能夠?qū)⒇?zé)任推卸給他人，失去了敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣。（三）事業(yè)感、責(zé)任心不強(qiáng)。為人師表意識(shí)淡薄，缺乏自尊自愛(ài)意識(shí)。不重身教俗話說(shuō)，正人先正己，教師要糾正學(xué)生中不符合道德規(guī)范的言行，以及教育他們進(jìn)入社會(huì)后怎樣做一個(gè)有職業(yè)道德的人。只教書(shū)不育人中學(xué)教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。價(jià)值取向滑坡道德情操受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，我們?cè)诘赖逻x擇上不再是單一、封閉和僵化的，使得對(duì)待社會(huì)現(xiàn)象不再用單一的道德眼光來(lái)看待，而是寬容地多角度地分析和評(píng)價(jià)。甚至抱著“理想，有利就想；前途，有錢(qián)就圖”的心態(tài)；對(duì)學(xué)生急功近利，甚至唯利是圖，只講成就，不授做人之道。理想信念虛無(wú)化認(rèn)為看透一切，信奉“一切皆空”，教學(xué)上不思進(jìn)取，生活上松散疲沓，放任自流，不再有任何目標(biāo)；有時(shí)胸?zé)o大志，過(guò)著所謂順其自然的生活，得過(guò)且過(guò)，無(wú)所追求。理性信仰表面化由于對(duì)理想信念缺乏深層次的認(rèn)同，以至于對(duì)時(shí)事政治關(guān)心的很少。如忽視家校聯(lián)系，家訪工作淡化，只形式于電話溝通、交流。對(duì)于后進(jìn)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單批評(píng)訓(xùn)斥，嘲諷打擊，諷刺挖苦、冷眼相待、漠然視之，只教書(shū)不育人。如育人意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，對(duì)自己所教差班的“問(wèn)題“學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，偶爾還有體罰和變相體罰學(xué)生情況發(fā)生。（四）仁愛(ài)之心方面。創(chuàng)新不夠，動(dòng)力不足。忽視學(xué)習(xí)教育，學(xué)用脫節(jié)。安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。如升旗儀式時(shí)會(huì)講話；辦公室物品、學(xué)生作業(yè)、教具亂放亂堆，影響辦公室的整潔。如對(duì)“問(wèn)題“學(xué)生沒(méi)有采取理性教育方式，處理這類學(xué)生簡(jiǎn)單、粗暴。不講奉獻(xiàn)講索取，如這次的工資改革加的金額較少，存在怨氣、認(rèn)為不合理。（二）道德情操方面。，責(zé)任心不強(qiáng)。工作目標(biāo)定位不準(zhǔn)、缺乏熱情，工作處于被動(dòng)狀態(tài)。面對(duì)重復(fù)的工作，感覺(jué)工作枯燥乏味，有時(shí)還有講攀比的心理存在，如認(rèn)為誰(shuí)的課時(shí)多，誰(shuí)的課時(shí)少。二、做“四有”好老師存在的問(wèn)題及其具體表現(xiàn)（一）理想信念方面。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我是這樣做的：依法從事教育教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。（二）教師“依法執(zhí)教”。做人師，做教師首先教人做人，我作為教師的教師更要先做人。工作中我是這樣做的：努力教書(shū)育人，教師的天職是育人，教育的本質(zhì)屬性是育人。第二篇：個(gè)人自檢自查材料個(gè)人自檢自查材料Xx學(xué)校xx年級(jí) xx科任教師（2015年7月10日）根據(jù)《廣南縣教育系統(tǒng)開(kāi)展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)實(shí)施方案》（廣教發(fā)〔2015〕22號(hào)）、《廣南縣教育系統(tǒng)開(kāi)展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)第二階段工作實(shí)施方案》（廣教師風(fēng)組發(fā)〔2015〕5號(hào)）及《xx學(xué)校深入開(kāi)展以“好老師”為主題的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》的部署和要求，通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)、讀書(shū)筆記和心得體會(huì)及第二階段對(duì)問(wèn)題的查擺，對(duì)照“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，xx學(xué)校在學(xué)習(xí)先進(jìn)、查找差距方面，認(rèn)真查找問(wèn)題，深刻剖析本校在“好老師”標(biāo)準(zhǔn)“四個(gè)”方面存在的突出問(wèn)題，提出今后的努力方向和整改措施，現(xiàn)作自檢自查。作為