【正文】 的學(xué)生思維活躍，但解題能力差，作為當(dāng)今的教師我們怎樣做才能調(diào)動學(xué)生的主動性并使其積極參與呢？這就要求我們的課堂效率要高，在新課標(biāo)下我們?nèi)绾芜M(jìn)行高效課堂的教學(xué)設(shè)計呢？一、初中物理高效課堂教學(xué)設(shè)計具體需要怎么做明確自己的任務(wù)（1）每節(jié)課前，對于教師來說備好課固然還是很重要的，但備課思路是要大大改變的，不僅是要掌握課程的內(nèi)容，更要注重對我們所教的每一位學(xué)生進(jìn)行個方面深入的分析，都要分析什么呢？我認(rèn)為包括對學(xué)生知識、經(jīng)驗、思考、能力等方面的分析及了解。關(guān)鍵字：激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)，高效課堂目錄：引言–––––––––––––––––––––––––2讓學(xué)生積極主動地去學(xué)、去想、去疑、去問–––––創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍,讓學(xué)生敢提問為學(xué)生留出提問的時間和空間,使學(xué)生想提問鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,使學(xué)生會提問發(fā)揮評價的激勵作用,使學(xué)生樂于提問4做好講評課前的分析工作課堂上講什么怎樣講評試卷––––––––––––––––––7總結(jié)––––––––––––––––––––––––10一．引言傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是物理教師在上課前，根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗以及手頭好的教學(xué)參考書圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行備課，在教案中體現(xiàn)自己的上課思路以及知識層次，課堂上的教學(xué)效果基本上取決于教師備課深度和課堂臨場教學(xué)經(jīng)驗。大量的信息資料顯示：沒有一定數(shù)量、質(zhì)量演示實驗的物理課是不成功的課；學(xué)生實驗開展得不好的物理教學(xué)不能稱其為合格的教學(xué)。有的是課本上要求的實驗，有的是他們自己設(shè)計的實驗，學(xué)生課堂上動手活動量較大，有半數(shù)以上的課是在實驗室渡過的。德國的物理教師除了極少數(shù)純理論課沒有實驗外，一般每堂課要做23個實驗。實驗探究能力很大程度上影響了學(xué)生將來的發(fā)展方向，世界上許多發(fā)達(dá)國家重視實驗教學(xué)的經(jīng)驗值得我們借鑒。在選題、取材、時間、空間上都比課堂教學(xué)有更大的靈活性，可以在相當(dāng)大的程度上讓學(xué)生獨立操作、獨立思考和獨立解決問題，因此有利于學(xué)生施展聰明才智，培養(yǎng)能力，發(fā)揮創(chuàng)造力?！睂W(xué)生小心的敲破蛋殼，一股臭味噴了出來，我們都笑了。第二天，有個學(xué)生拿著一個雞蛋來找我，說：“老師，為什么我家的雞蛋不沉于水？不是說雞蛋的密度大于清水的密度嗎？”這可為難我了，望著這奇怪的雞蛋，還真不好給學(xué)生解釋。從此，在學(xué)生的心中彩虹再也不是科幻中描述的那么神奇了。學(xué)生那個興奮勁足??！一陣狂呼，校長還以為出了什么事。烈日下，我端著一碗水和學(xué)生來到操場中間，學(xué)生們用各種眼神望著我，懷疑的、驚奇的、欽佩的。在學(xué)習(xí)了光的色散后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生很快就忘記了白光由七種色光組成的。我常常在備課時就設(shè)計了一些簡單課外實驗，讓學(xué)生下課后、回家后去做。但是長時間的一成不變，學(xué)生的興趣也會大打折扣。通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。四、課外實驗的開發(fā)新課標(biāo)提出這樣的理念：從生活走向物理，從物理走向社會。具體做法是，在展示臺上鋪一張紙（避免實驗器具劃傷展示臺），將六個小磁針放到展示臺上圍成一個圈，介紹完實驗原理及小磁針南北極后，把條形磁鐵放在小磁針圍成的圓圈中間，這樣實驗現(xiàn)象即可通過展示臺投影到屏幕上，實時、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出實驗現(xiàn)象，全體學(xué)生都可以清晰及時地觀察，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，集中學(xué)生的注意力。但是，由于講桌較高不利于學(xué)生觀察，前排學(xué)生能看得見一些，后排的學(xué)生就一點也看不到了。再如：磁場的演示實驗。例如：使用螺旋測微器來測量，教師拿著螺旋測微器講其組成、結(jié)構(gòu)和工作原理以及使用方法，由于可見度小，收效甚微，而把螺旋測微器放到數(shù)碼展示臺上投影到屏幕上給學(xué)生講解其結(jié)構(gòu)和工作原理，學(xué)生就容易接受多了。我們在演示一些微觀的、不易觀察的實驗現(xiàn)象，為了讓學(xué)生能夠更清晰、更直觀地觀察實驗器材和實驗現(xiàn)象，我們對所演示的實驗進(jìn)行數(shù)碼投影不防是個好辦法。（二）數(shù)碼展示臺輔助實驗教學(xué)多媒體輔助實驗教學(xué)形象、直觀、可見度大。例如：用伏安法測電阻的實驗中，要分別觀察電流表、電壓表，調(diào)零電流表、電壓表，移動滑動變阻器等等，中間實驗小步驟多，難度較大，把它制成CAI課件在屏幕上顯示并結(jié)合講解，使學(xué)生較好地、較快地掌握實驗步驟和方法，這樣學(xué)生的操作速度加快，錯誤減少，大大節(jié)約了時間，成功率明顯提高，多數(shù)同學(xué)獲得較為滿意的效果。將實驗指導(dǎo)，規(guī)范的操作方法制成CAI課件，這樣就把實驗過程清楚地顯示出來，優(yōu)化了實驗操作步驟的講解，使學(xué)生對操作步驟和方法以及操作要領(lǐng)獲得深刻印象，在操作的同時，對照投影內(nèi)容及時調(diào)查，較好地解決了用大量時間去講解實驗步驟的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易理解牛頓第一定律所說的“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)”。實驗演示效果并不理想，只是從生活經(jīng)驗中得到結(jié)論。借助多媒體輔助實驗教學(xué)使學(xué)生容易理解和接受。部分物理演示實驗可見度小，演示效果不佳，很難突破教學(xué)難點和重點。這樣通過CAI課件的慢放，學(xué)生也就詳細(xì)地看到了整個實驗的過程，較容易理解其中的能量轉(zhuǎn)化。我們在演示動能和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的實驗時，會遇到這樣的問題，由于木球撞擊彈簧片、彈簧片彎曲形變、彈簧片恢復(fù)形變反推木球的過程發(fā)生時間太短，學(xué)生根本就看不到實驗現(xiàn)象。我們借助CAI課件和Flash動畫來講解內(nèi)燃機的結(jié)構(gòu)就容易的多了。當(dāng)我們向?qū)W生展示一些較小或復(fù)雜的實驗器材時，常常會擔(dān)心學(xué)生看不清楚而不能認(rèn)識各部分的名稱。一、遠(yuǎn)處的學(xué)生看不清海波狀態(tài)的變化和溫度計示數(shù)的變化；二、由于海波純度的影響，固體海波在溫度未達(dá)到48℃時就開始熔化了。借助多媒體輔助實驗教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的通道，將實驗現(xiàn)象投影放大，能增加可見度，縮短觀察時間，提高實驗效果。1．多媒體輔助實驗教學(xué)提高實驗的可見度和清晰度。三、輔助實驗手段的應(yīng)用（一）多媒體輔助實驗教學(xué)多媒體輔助實驗教學(xué)是采用直觀方法展示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，它具有聲像并茂，形象鮮艷，再現(xiàn)迅速，感染力強，能突破時空限制等特點，并適合青少年的年齡特征，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即，通過對個別現(xiàn)象分別進(jìn)行觀察，得到一些個別的結(jié)論，再分析、歸納，從而得出一般規(guī)律。例如：在學(xué)習(xí)沸騰現(xiàn)象時，可以觀察液體沸騰前和沸騰時的情況進(jìn)行比較，細(xì)致、敏捷、全面、準(zhǔn)確地得到沸騰含義；我們還可以人為地控制條件，使液體分別在常壓、加壓、減壓的比較下沸騰，總結(jié)同一種液體，沸點隨外界氣壓變化而改變。物理實驗觀察，通常采用的方法有：比較觀察法和歸納觀察法。（3）新課程中物理實驗要注重培養(yǎng)觀察能力中學(xué)物理實驗中的觀察是一種有目的、有計劃而且比較持久的思維知覺。則電路的故障可能是什么？這是一個綜合性強的問題，要涉及到很多知識。例如：如圖所示是小王同學(xué)連接的實驗電路，當(dāng)開關(guān)閉合時，兩個小燈泡都不亮，小王用一段導(dǎo)線來檢查該電路的故障。實驗中的故障排除，不但是一種操作能力。但是如果有的學(xué)生，抽象思維敏捷，他不從電源開始連接，也不順著電流方向或逆著電流方向連接，只要他連接正確，我們也不要批評他，反而要給予肯定。要進(jìn)行一個物理實驗總是需要先把各個儀器、部件、設(shè)備組裝起來，并要求裝配和連接必須正確無誤，具體要求是，布局要合理，要便于觀察和操作；連接要正確、簡單；實驗前要檢查，必要時進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)。其使用的規(guī)范要求：a．了解儀器的使用方法，明確測量范圍（量程）和精密程度（分度值）；b．對某些儀器使用前的調(diào)零或記下零點誤差；c．牢記使用規(guī)則和操作程序；d．正確讀取數(shù)據(jù)。①基本儀器及規(guī)范使用。③放大法：利用迭加、反射等原理將微小量放大為可測量，例如：螺旋測微器的使用、測細(xì)銅絲直徑、測一張薄紙的厚度等。②轉(zhuǎn)換法：借助于力、熱、光、電現(xiàn)象的相互轉(zhuǎn)換實行間接測量，例如：使用電子溫度計進(jìn)行測量溫度；使用頻閃攝影探究物體的運動；研究堅硬物體的形變［用一個厚玻璃瓶，在瓶蓋上開個小孔插一根細(xì)玻璃管，用膠水把瓶蓋和玻璃管間的縫隙密封，在玻璃瓶中裝滿水并上升到玻璃管中一段，當(dāng)用力壓玻璃瓶外壁時，玻璃管中的水柱就會上升。實驗探究設(shè)計的基本方法可歸納為下面幾種：①平衡法：用于設(shè)計測量儀器。4．新課程中物理實驗教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題（1）選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計實驗設(shè)計實驗的方法有很多種，合理地設(shè)計實驗，是探究實驗的前提。對于器材的選擇，我們要表揚了學(xué)生肯動腦筋；在步驟上出要肯定了將鹽水全部倒入的合理性，并對先稱空杯后再倒入鹽水稱總質(zhì)量的做法進(jìn)行了討論，分析這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測體積時，由于杯底和杯壁還粘有鹽水，使測得的體積小于杯中原有鹽水的體積，會造成較大的誤差。針對上述情況，實驗教師在分組實驗時可以這樣安排：每次實驗時，由實驗小組組長任命一人為主，其他為輔，輪流做主，使全體學(xué)生的動手能力都能提高。否則有的小組實驗探究開展的有聲有色，而有的小組卻冷冷清清，一塌糊涂。而這部分教學(xué)內(nèi)容剛好在初冬季節(jié)，氣溫較低，也可以讓學(xué)生對著鐵皮文具盒或玻璃窗的玻璃呵氣，不一會鐵皮文具盒或玻璃窗上就會出現(xiàn)很多小水珠，讓學(xué)生體會、研究實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。在物理實驗教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生動手做實驗，就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手做，讓學(xué)生在動手中觀察思考、討論分析、推理、判斷，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和得出結(jié)論，使實驗探究的過程成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新過程。協(xié)調(diào)好各要素之間的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，最大地發(fā)揮實驗教學(xué)的教育教學(xué)功能，從而促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。在實驗教學(xué)的實施過程中，實驗教師的作用至關(guān)重要。讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。如果在“探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律”中提出“練習(xí)電流表的使用方法”的目標(biāo)就比較恰當(dāng)，學(xué)生才學(xué)習(xí)了電流表的使用規(guī)則，理當(dāng)練習(xí)；若在“測量小燈泡的電功率”的實驗中提出這樣的實驗?zāi)繕?biāo)就不妥當(dāng)了，因為在做這個實驗之前，電流表學(xué)生已經(jīng)使用很多次了，已經(jīng)很熟習(xí)使用方法了，再提這個實驗探究目標(biāo)就沒有必要了。例如：有的老師只要是用到電流表的探究實驗就提出“練習(xí)電流表的使用方法”的目標(biāo)，用到溫度計的實驗就提出“練習(xí)溫度計的使用”的目標(biāo)等等。說簡單一些，就是要讓教師自己明確這個探究實驗或這節(jié)實驗探究課要達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生通過實驗探究掌握什么技能，歸納出什么結(jié)論。（二）新課程初中物理實驗教學(xué)1．定制實驗探究目標(biāo)實驗探究目標(biāo)是整個實驗教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，它對實驗教學(xué)起著導(dǎo)向作用，它也制約著實驗教學(xué)設(shè)計的方向，也決定著實驗教學(xué)過程的實施和實驗教學(xué)評價的開展。我們教育者必須努力轉(zhuǎn)變實驗觀，要對實驗教學(xué)有一個全面的和科學(xué)的認(rèn)識，真正意識到實驗教學(xué)本身獨特而重要的素質(zhì)教育功能。目前我國正面對走向世界的重大挑戰(zhàn)，對人才的培養(yǎng)也有了新的要求，我們必須對一向被人們忽視的實驗教學(xué)進(jìn)行改革，把它從薄弱的環(huán)節(jié)提高到重要的地位上來。這說明實驗課的開展，并不全是受條件限制和制約的，只要我們態(tài)度端正、觀念明確，是可以較好地開展好物理實驗教學(xué)的。這就讓學(xué)生非常容易歸納出“液體內(nèi)部壓強隨深度增加而增大”的結(jié)論。他的方法是：（如圖）用一個小一點的薄壁塑料藥瓶，在瓶蓋上開個小孔插一根細(xì)玻璃管，用膠水把瓶蓋和玻璃管間的縫隙密封，在玻璃管滴一滴紅墨水柱。記得我到一個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校去聽課時，有個老師正在講液體內(nèi)部壓強，在沒有規(guī)范的實驗器材有情況下要讓學(xué)生理解液體內(nèi)部壓強這樣抽象的知識的確難度很大。實驗課就憑老師一張嘴，學(xué)生實驗變成了演示實驗，演示實驗變成了老師講實驗，實驗教學(xué)就這樣一而再，再而三地打了折扣。而部分農(nóng)村學(xué)校的實驗課就變了樣。他們忽略了實驗在教學(xué)中的地位和作用，“聽一聽，不在心；看一看，懂一半；練一練，心智能力都發(fā)展”。對于城鎮(zhèn)中學(xué)來說，功能室齊備，實驗設(shè)備、器材齊全，實驗課開展較好。一、初中物理實驗探究教學(xué)的現(xiàn)狀作為課改實驗區(qū)的老師我訪問過很多的學(xué)校，有城鎮(zhèn)中學(xué)，也有農(nóng)村中學(xué)，也和參加課改的老師們接觸和傾談的比較多。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：必須將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向知識的探究轉(zhuǎn)化，將學(xué)習(xí)過程從知識的被動接受向知識的主動獲取轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)出的學(xué)生思維敏捷，創(chuàng)新能力強，突出了學(xué)生的個性，這說明新課程改革初見成效。關(guān)鍵詞：新課程 實驗教學(xué) 實驗手段 課外實驗新課程改革從實驗到推廣已經(jīng)走過了七年多的歷程。”作業(yè)是課程動態(tài)的生長性延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨特個性，促進(jìn)教學(xué)與課程逐漸成為一種良性互動的“生態(tài)系統(tǒng)”，促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育逐漸成為一種良性互動的“生態(tài)系統(tǒng)”。又如講溫度計、開關(guān)、電能表等知識時，我先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查找有關(guān)圖片、資料，并復(fù)印或打印出來貼在教室里，這樣不僅激發(fā)了查找資料學(xué)生的學(xué)