【正文】 詞語。按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語盤點中的詞語，認讀并聽寫這些詞語。詞：所有生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運用。能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。三、復習的內容字：生字表里所有的生字組詞，聽寫。（四）針對學生實際，查漏補缺，反復練習，強化訓練。（二）利用教材，以典型的課文為例子進行復習，教給學生方法。整體上做到分類復習與單元復習相結合。二、復習策略在整個復習階段，要以學生自己的復習和練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。第四篇：小學六年級上冊語文期末復習計劃小學六年級上冊語文期末復習計劃一、復習目標：（一）復習課要幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。以上這些就是在本期期末總復習中所要做的一些工作，希望經(jīng)過這些努力之后，學生的成績都能有較大的提高。(標點符號對于學生來說是個難點，往往在閱讀中呈現(xiàn)的這樣的題目幾乎沒有全對的，能正確背誦、默寫兩冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，了解詩人及相關內容；以及與兩冊古詩有關的課外古詩。掌握要點。閱讀：抓住每次測試卷上的篇章練習為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結測評時，教師可適當補充一些知識及問題，擴大學生的知識面。尤其是改病段。會用修改符號修改病句。句：所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩詞部會背會默寫，及時抽考。復習課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。每個單元的聽寫要過關。能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。六、復習內容字：課后積累里的作為重點。對中等生既要鼓勵又要關注。培養(yǎng)優(yōu)生。五、復習目標與措施更加重視差生。第三輪：再次回歸教材，這一輪把上下冊教材放到同等地位，注重課后的積累、要求背誦的古詩詞、文章段落等必須會背會寫，及時抽查。搞好這部分復習對彌補平日教學的不足，提高學生的獨立閱讀能力，尤其對基礎較差的學生有較大的作用，引導學生在段篇的復習中總結閱讀方法，尋找規(guī)律，并在實踐中加以運用，特別要注意整體感知能力的培養(yǎng)。可適當補充上冊教材內容。也就是綜合復習，分為字詞句、段篇、習作三部分，基礎知識的復習要注重積累，扎實的基礎知識是能力形成的基礎，引導學生對復習的內容進行歸類，內容相近的放在一起復習，有利于知識的遷移；內容易混的安排在一起復習，通過相同點和不同點的對比，加強記憶。每個單元按字、詞、句、段、篇這樣一個層面進行復習，注重知識的廣度、知識的聯(lián)系與類推，該讓學生會的都得會，在掌握基礎知識的基礎上，要更多的滲透閱讀與習作方法，讓學生吃透教材，因為每個單元都是圍繞一個主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文體材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學生掌握有關類似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫，教材是例子，要很好利用這個例子，要達到學以致用。采用歸類和分單元以及綜合復習相結合的方法。正確修改病句或病段。按要求改寫各種句式的練習及運用正確的修改符號修改病句三、復習難點：正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。為了系統(tǒng)、條理地進行復習,可將復習內容分為基礎知識、閱讀、聽說、作文四個方面。同時重視突出尖子生，重視學困生，提高中等生。而整個小學階段,學生對于語文知識的學習,經(jīng)歷的是一個由淺入深,認識逐步深化,能力逐步提高的過程。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。講練結合。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。四、在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：突出重點。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。默寫，只指課本中規(guī)定的內容。（5）體會思想感情。（4）文章的中心思想。（2）給自然段劃分層次。閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。認識分號和破折號。（6）能按要求改寫句子?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。1（5）擴句和縮句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。詞語要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。二、復習形式分類復習、綜合復習三、復習內容漢語拼音要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。如學生在句子轉換方面比較欠缺，許多學生拿到題目不知道從哪里下手；有些學生在作文方面思路結構零亂不清晰?；A知識多數(shù)是固定答案閱讀、習作的伸縮性較強，復習中注重培養(yǎng)學生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫作的方法。總之，語文學科三大部分：基礎知識、閱讀、習作