【正文】 樣的生命才更具有價(jià)值？怎樣才能讓自己的生命更有價(jià)值的二、學(xué)生分析受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時(shí)行樂，得過且過的想法，對(duì)未來(lái)的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感。第四篇：讓生命之花綻放讓生命之花綻放教學(xué)目標(biāo)：1.[知識(shí)目標(biāo)] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急電話。我們要想成為強(qiáng)國(guó)、興國(guó)的棟梁之材，就要從小打好道德的基石，能堅(jiān)持真理，明辨是非，堅(jiān)守誠(chéng)信，做一個(gè)真正的誠(chéng)信之人。誠(chéng)信是金子，能創(chuàng)造無(wú)窮的財(cái)富，誠(chéng)信又是基石，奠定成功的基礎(chǔ)，誠(chéng)信更是靈魂，創(chuàng)造偉大的生命。相信大家都能交出一份令人滿意的答卷/因?yàn)槲覀兌贾烂篮玫娜烁駥?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的。我們謳歌誠(chéng)信，禮贊誠(chéng)信，因?yàn)樗刮覀內(nèi)烁癜l(fā)光，使我們的品質(zhì)在人生的旋律中閃爍。誠(chéng)信看來(lái)要求比較低，但要作到并一輩子堅(jiān)持實(shí)屬不易，它幾乎滲透到人的日常生活的一切方面。中華民族的誠(chéng)信動(dòng)人故事舉不勝舉：如直評(píng)漢武帝，不怕殺頭的司馬遷；如實(shí)指責(zé)唐太宗，犯顏直諫魏征；東漢時(shí)期，歐陽(yáng)參想陷害郡守成，讓戴就作偽證，但元比威迫利誘，戴就守死不從。參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐，那么人又是靠什么來(lái)支撐起無(wú)比睿智的人生？不錯(cuò)，是誠(chéng)信，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守氣節(jié)的操守，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是做人的根本。后記：做不了星星，那么先做盞明燈，做不了偉人，那么先做個(gè)有愛心的人，讓生命之花綻放，讓生命之花的芳香滿人間。過去，我常想，這個(gè)世界似乎與我沒多大關(guān)系，或者說(shuō)，我不可能給這個(gè)大地添上什么光彩，小人物一個(gè)，還幻想什么花樣？可是，現(xiàn)在我明白了，世界之所以充滿生命之花的芳香，是因?yàn)閻郏瑦壑詿o(wú)處不在，是因?yàn)槊總€(gè)人都可以獻(xiàn)出一份愛，每個(gè)人都對(duì)這個(gè)世界的現(xiàn)在和未來(lái)負(fù)有責(zé)任。這時(shí)，倒塌發(fā)生了，那幾位想往廢墟里鉆的拯救人員也被其他人死死地拉住了。還記得那一幕：搶救到最關(guān)鍵的時(shí)刻，教學(xué)樓發(fā)生了強(qiáng)烈震動(dòng)，隨時(shí)可能再次倒塌，再進(jìn)去救人無(wú)疑是等于去送死。而女主角瑪麗用愛挽救了兩條生命，而她的生命也因此而美麗起來(lái)。第二篇：讓生命之花綻放讓生命之花綻放曾看過這樣一個(gè)故事：瑪麗打開門時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)持刀的男人正惡狠狠地看著自己，瑪麗靈機(jī)一動(dòng)，微笑著說(shuō)：“朋友，你真會(huì)開玩笑！是推銷菜刀吧？我要一把??”邊說(shuō)邊請(qǐng)男人進(jìn)屋，接著說(shuō)：“你很像我過去一位好心的鄰居，看到你很高興，你要咖啡還是可樂??”本來(lái)臉帶殺氣的歹徒漸漸靦腆起來(lái)。（二）“命運(yùn)之牌”活動(dòng)適宜在室內(nèi)開展五、參考文獻(xiàn)孔艷靜 生命教育——教育目的實(shí)現(xiàn)的保障 [J]，《中小學(xué)心理健康教育》2012年07期。（33）家庭經(jīng)濟(jì)條件好，但父母對(duì)自己缺乏關(guān)愛，不喜歡自己。（31）走路時(shí)因不小心而被車撞，頭部嚴(yán)重受傷。（29）自己出生在一個(gè)貧困山區(qū)的農(nóng)民家庭里。（27）自己獲得全市作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。（25）自己是個(gè)塌鼻子，影響了容貌。（23）自己學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)最后，努力用功后效果仍然不明顯。（21）因自己太胖，大家經(jīng)常以此開涮，并且給自己起不太好聽的綽號(hào)。（19）自己目前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)常被一些同學(xué)看不起。（17）以前家里很富有，現(xiàn)在卻因意外事故而陷入經(jīng)濟(jì)拮據(jù)狀態(tài)。（15）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但人緣很差，不受老師和同學(xué)歡迎。（13）自己在一個(gè)條件很差的山區(qū)小學(xué)里讀書。（11）自己的一只眼睛因意外事故而失明。（9）自己小時(shí)候因中耳炎治療不好而變聾。（7）與周圍的同學(xué)人際關(guān)系很緊張，很不受大家的歡迎。（5）自己的父母不幸患有重病，治療花費(fèi)了很多錢，家庭經(jīng)濟(jì)緊張。（3）家中父母離異，經(jīng)濟(jì)困難，讀書條件很差。四、教學(xué)素材庫(kù)（一）“命運(yùn)之牌”活動(dòng)的紙牌內(nèi)容（1）自己不幸患了癌癥，家里沒有錢治療。游戲之前，主持人要強(qiáng)調(diào)為游戲可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)表示歉意。之所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容大都是不盡人如意的，主要是想讓學(xué)生意識(shí)到，雖然我們無(wú)法選擇自己的出身、家庭，或許我們對(duì)目前的環(huán)境不一定很滿意，但無(wú)論如何，我們都應(yīng)該珍惜自己的境遇。?對(duì)于紙牌的內(nèi)容，這里只給出了一些參考。?若有同學(xué)對(duì)自己抽取的紙牌不滿意要求更換，主持人可準(zhǔn)備更差的紙牌，讓圖片顯示比原牌更糟糕的生活，詢問是否愿意更換。，用讀書筆記記下有關(guān)生命的名人名句，并寫寫讀后感。（全體師生站起來(lái)邊跟做動(dòng)作邊 唱。）（《生命的最后一秒》、《假如再給我一次生命》、《談生命》）五、總結(jié)課題，畫龍點(diǎn)精。）感受升華。）生：生命，我想對(duì)你說(shuō)：“你是如此美麗，我要好好珍惜你！” 生：生命，我想對(duì)你說(shuō)：“你是如此珍貴，我要好好保護(hù)你！”生命契約。師：生命是如此珍貴、豐富而又不可重復(fù)，不禁讓我們肅然起敬。）四、生命盟約。(3)自己的姓名、單位和電話號(hào)碼等。）(1)火災(zāi)的地點(diǎn)。2．選一選。）1．填一填。）生：齊讀處理突發(fā)事件的基本原則。（師解釋：如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兇手拿著刀進(jìn)入教室時(shí)，可拿起自己的坐凳與之抗衡，或推倒課桌阻其動(dòng)作，爭(zhēng)取逃生時(shí)間和機(jī)會(huì)）及時(shí)報(bào)告，妥善處理。（師解釋：生命是最寶貴的，發(fā)生突發(fā)事件，救人要緊，救命要緊。（1）提出問題：師：同學(xué)們，生命對(duì)于每個(gè)有都只有一次，當(dāng)突發(fā)事件在我們身邊發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)持什么態(tài)度、堅(jiān)持什么原則？處理突發(fā)事件的基本原則：（多媒體出示，師解釋。師：每個(gè)人都是最棒的，每個(gè)人都有他活著的價(jià)值，我們都在為幸福的生活增色！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際升華對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到痛苦和磨難是生命的重要一部分，有生命就有樂趣，從而懂得 6悅納生命，呵護(hù)生命，讓生命更精彩。師：孩子們，生命是如此美好，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)自己的存在給哪些人帶來(lái)怎 樣的快樂和幸