【正文】 ）（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的??”（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。學(xué)生練讀，指名讀。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??我們換得開！”（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。）指導(dǎo)有感情朗讀。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。（1）那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？⑶課文中的哪些語段體現(xiàn)了老板及托德的性格？畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。板書課題 24《金錢的魔力》二、看電影《百萬英鎊》邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語言及神態(tài)。我們先來看一下這個故事的梗概?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《百萬英鎊》的電影課件朗讀故事的梗概【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國著名作家馬克【教學(xué)重點】根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。/ 4第四篇：金錢的魔力教案2015—2016第二學(xué)期安全教育教案《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計——學(xué)會抗拒誘惑【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識4個生字。教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀重點句段，體會語言表達(dá)的情感。在學(xué)生的討論中，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。教師小結(jié)：托德和老板的小市民形象——以貌取人，金錢至上，唯利是圖，世故圓滑，阿諛奉承，獻(xiàn)媚討好，在作家的精雕細(xì)琢下丑態(tài)畢露，讓每一個讀者不禁嗤之以鼻。①學(xué)生匯報讀書感悟并輪讀關(guān)于老板的語言描寫。（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。①教師提問：如果這樣寫，好嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的理解表達(dá)自己的看法。（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分貪婪。）（學(xué)生板書：刻薄；教師板書：語言）（2）探究付錢后托德的表現(xiàn)?！保◣熤笇?dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。）（學(xué)生板書：以貌取人；教師板書：動作）②那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。①我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。課堂交流，學(xué)生談?wù)劯惺?，教師相機(jī)點撥人物描寫突出的特點，小組代/ 4 表板書概括。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出相關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。（板書：對比描寫）教師出示自學(xué)提示，學(xué)生自由讀課文，思考：（1）再讀課文，托德和老板的表現(xiàn)讓你有什么樣的感受？用一個詞來表達(dá)你的感受?？吹桨偃f英鎊后，托德殷勤招待“我”，老板為“我”量尺寸，視“我”如上帝?？吹桨偃f英鎊后，托德眉開眼笑，老板對“我”殷勤招待?？吹桨偃f英鎊后，托德________________，老板________________。（）的鈔票（）的嘴臉（）的笑容（）的態(tài)度（）地說話（）地等待用學(xué)會的詞語和短語寫句子。蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、攆跑、興致勃勃、妙不可言、十全十美。填寫下面的學(xué)習(xí)卡片。學(xué)生自由讀課文，思考：從課文的描寫中可以看出，金錢到底有怎樣的魔力？課堂交流，結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容匯報朗讀。吐溫的相關(guān)資料，師生閱讀，交流感受。吐溫筆下的《百萬英鎊》。教學(xué)過程：一、以舊導(dǎo)新，進(jìn)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在第七組課文中已經(jīng)結(jié)識了許多中國文學(xué)作品中的人物，大家一起來回憶一下他們的性格特點！比如：愛財如命的嚴(yán)監(jiān)生（嚴(yán)監(jiān)生愛財如命），請你也用這樣的句式回答。教學(xué)重點：了解托德和老板的性格特點。理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。我想我的教學(xué)缺少一種“慢”，缺少一種“靜”，是時候得去看看佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》了，或許會有所啟發(fā)。因為學(xué)生的踴躍回答代表你問的是學(xué)生知道的問題，既然都已經(jīng)掌握了，那么提這個問題還有什么意義呢？我認(rèn)為好的課堂它的整個氣壓應(yīng)該是低沉的，因為大家都在忙著思考，課堂的活躍不如大腦的活躍。李玉貴老師說：“好的課堂是讓學(xué)生一直處于思考狀態(tài)的課堂，好的提問是不可能會出現(xiàn)太過活躍的課堂的。在精心設(shè)計的最后兩個環(huán)節(jié)中，給學(xué)生靜下心來思考的時間太少，有些