【正文】 1...1下一頁(yè)頁(yè)腳公司簡(jiǎn)介招聘信息隱私政策手機(jī)博客訂閱此博客網(wǎng)易公司版權(quán)所有 169。梅花香自苦寒來(lái)，經(jīng)過(guò)一年多的改革和探索，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，課改前后學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言能力，自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作能力等方面都有本質(zhì)的區(qū)別，但還存在著許多不足之處，有待于在以后的實(shí)踐中加以不斷的改進(jìn)的完善。在組織對(duì)話(huà)和操練中，小組長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況安排誰(shuí)先誰(shuí)后、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答，充分考慮對(duì)話(huà)的難易度和學(xué)生的水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們要做好充分的預(yù)習(xí)工作。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員。4．合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵(lì)、互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何關(guān)懷和幫助他人、評(píng)價(jià)他人，即學(xué)會(huì)承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，容忍他人的缺點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人發(fā)問(wèn)，向別人闡述自己的看法。⑥小組交換批改。④教師介紹寫(xiě)信格式、介紹自己的短語(yǔ)。③小組報(bào)告討論結(jié)果。②集體列出寫(xiě)作要點(diǎn)。在教學(xué)生寫(xiě)一封介紹自己的英文信時(shí)，我安排了以下小組任務(wù)：①獨(dú)立思考三分種。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生的攔路虎。這樣能營(yíng)造同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍，樹(shù)立對(duì)話(huà)式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。每次單元測(cè)驗(yàn)后，教師會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。如聽(tīng)寫(xiě)單詞句子、寫(xiě)英語(yǔ)小作文、與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書(shū)籍、表演對(duì)話(huà)、制作英文賀卡、編輯英語(yǔ)小報(bào)等。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)往往以書(shū)面形式由學(xué)生個(gè)別完成。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢。它們的回答也有很多種。如在教學(xué)“Making suggestions”這一日常交際用語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生歸納總結(jié)提出建議的句子及其回答方法。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。進(jìn)行這一活動(dòng)的關(guān)鍵是教師不能布置任務(wù)后馬上進(jìn)行，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話(huà)是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高。由于是小組合作，教師有時(shí)還可以提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。教師事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞、預(yù)習(xí)對(duì)話(huà)或課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組討論，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題做成一份組內(nèi)筆記。還能營(yíng)造課前合作學(xué)習(xí)的氛圍。為了使值日內(nèi)容豐富多彩，使更多學(xué)生得到鍛煉，教師可以事先適當(dāng)?shù)靥岢觥癋ree talk”的主題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，然后在課堂上采用小組推選代表演講、教師指定報(bào)告學(xué)生或小組組員集體表演等形式進(jìn)行。課前幾分鐘的“Free talk”是課堂常用形式。一個(gè)月評(píng)比一次，星多者為優(yōu)勝組，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。例如作業(yè)方面，如果小組全體成員作業(yè)都得到A，則由專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)考核表的學(xué)生在考核成績(jī)一欄里打上一顆五角星。而且，這種競(jìng)賽很能在小組間形成一股凝聚力，向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽(yù)而努力，能更好地提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識(shí)，有利于平時(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。如單詞接龍比賽、口語(yǔ)朗讀比賽、問(wèn)題搶答比賽、對(duì)話(huà)表演比賽、英語(yǔ)書(shū)法比賽等，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次。（章志光語(yǔ)）因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。6．恰當(dāng)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。使小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。5．評(píng)價(jià)。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練；其次，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并采取一定的調(diào)控措施。也就是說(shuō)，對(duì)于新的知識(shí)，新的信息，每個(gè)成員應(yīng)該先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過(guò)程和結(jié)果在小組內(nèi)交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。4．實(shí)施。備課時(shí)，要明確分組活動(dòng)的目的和要求，精心策劃分組活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間等，準(zhǔn)備分組活動(dòng)的工具材料。3．策劃。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，確定每個(gè)成員的職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)。我將學(xué)生按其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個(gè)組盡量均衡，盡可能處于同一個(gè)水平，具有同樣的竟?fàn)幜?。?jīng)過(guò)一年多的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。因此，努力改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，一直是我努力的方向。參考文獻(xiàn)：[1]朱慕菊.《走進(jìn)新課程》.北京師范大學(xué)出版社，2003年[2]章兼中.《外語(yǔ)教育學(xué)》.浙江教育出版社，2007年第三篇：英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但更為詳細(xì)地了解、掌握了課文的知識(shí)，而且討論“優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”這一話(huà)題時(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力都得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，閱讀課的教學(xué)顯得很重要，而小組合作學(xué)習(xí)則貫穿整個(gè)閱讀課教學(xué)的始終。在進(jìn)行這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，筆者盡量留出充裕的時(shí)間讓多個(gè)小組表演，盡量避免“流于形式，走走過(guò)場(chǎng)”，最后對(duì)較為典型的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。無(wú)疑，只有通過(guò)合作才能順利完成任務(wù)。實(shí)踐表明，這樣的小組合作學(xué)習(xí)顯然比常規(guī)的詞匯教學(xué)更為有效。第一階段：筆者在課堂進(jìn)行詞匯教學(xué)；第二階段：以小組為單位，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，另外一個(gè)同學(xué)說(shuō)出該詞的意思、詞性及主要用法；第三位用該詞造句；第四個(gè)同學(xué)翻譯此句。此外，我校學(xué)生生源較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，常規(guī)的聽(tīng)寫(xiě)檢查學(xué)生詞匯的掌握情況經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，既費(fèi)時(shí)也無(wú)明顯的效果，即使落實(shí)到位，沒(méi)過(guò)多久學(xué)生仍是容易遺忘。二、小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用新教材在詞匯方面對(duì)學(xué)生有了更高的要求，即要求掌握3500個(gè)單詞，學(xué)習(xí)300個(gè)左右的短語(yǔ)。筆者通常利用的小組之間的競(jìng)爭(zhēng)形式有：?jiǎn)卧~接龍比賽、問(wèn)題搶答比賽、roleplay表演明星組合、英語(yǔ)墻報(bào)刊出比賽等，評(píng)選出最佳小組，排出小組名次，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大的提高”。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值，并對(duì)學(xué)生付出的努力加以肯定，以期調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依賴(lài)思想。備課時(shí)，明確分組活動(dòng)的目的和要求，精心策劃分組活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間等，對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，在學(xué)生討論的過(guò)程當(dāng)中給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及啟發(fā)式的幫助。在每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員和發(fā)言人各一名，采用輪班制，確定每個(gè)成員的任務(wù)，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，