【正文】 的，有些宣傳我們不必太當(dāng)真，有一件真實(shí)的故事能夠作為佐證。（3）教師的成長一般來說有三個階段，一是新手型，二是成熟型，三是專家型。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程，或者你能獨(dú)立構(gòu)思一門課，而這門課體現(xiàn)學(xué)校價(jià)值觀和時(shí)代方向，那么，你靠這門課成為名師，你靠這門課成為了不可替代的人。可能我們當(dāng)前更缺這樣的專家和專家型班主任。它不僅拓寬了我的文化知識視野，而且吸收了許多新的教育方法和理論。我非常感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我可以刪除和增加。通過培訓(xùn)，我明白我想用教材來教學(xué)生，而不是教材。運(yùn)用自我糾錯能力，學(xué)生可以在不斷的交流中提高聽說能力。因此，要提高學(xué)生的聽說能力，首先必須為學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識使教師經(jīng)常在公共場合打斷學(xué)生的演講，這使學(xué)生感到非常尷尬。我被優(yōu)秀教師的實(shí)踐所鼓舞。我們的英語教學(xué)方法讓學(xué)生們有沉重的壓力，卻沒有感到學(xué)習(xí)的快樂。語言學(xué)習(xí)只能在有意義和有目的的活動中進(jìn)行。發(fā)音、聽、說、寫大大提高了我的英語水平。注重興趣、體驗(yàn)成功、培養(yǎng)自信是教學(xué)的總體目標(biāo)；在課程實(shí)施中注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率；注重參與實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法；在語言教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)中，注重激勵機(jī)制的運(yùn)用和多元評價(jià)。英語課堂以語言為對象，強(qiáng)調(diào)從任務(wù)出發(fā)，放眼世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。面對問題，老師和孩子們一起尋找答案。作為一名英語教師，我必須具備深厚的英語知識、熟練的操作技能和良好的思維品質(zhì)。從每一次不同風(fēng)格的名師精彩演講中，我們進(jìn)一步了解和把握新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思以往工作的不足。海南省農(nóng)村小學(xué)教師特別培訓(xùn)項(xiàng)目受益匪淺。夢想課堂中的“六維度”夢想的課堂要體現(xiàn)六維度：（1）參與度：全程、全員有效參與（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流（3）自由度：學(xué)生有展示自我才能的空間（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系（5）練習(xí)度：有效的知識鞏固與技能訓(xùn)練（6）延展度：知識與技能的有效遷移。課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)資料必有令學(xué)生“驚訝之處”。3）課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)資料的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)提高和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。但這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)資料，是一種會心的笑，豁然的笑。心理學(xué)研究證明，人在歡樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，理解知識更快。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)資料引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大?？上攵@樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。夢想課堂中的“三聲”1）課堂教學(xué)中要有“笑聲”我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。新教師在聽課時(shí)應(yīng)把自我定位為教學(xué)活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。新教師在聽課時(shí)的最佳主角應(yīng)當(dāng)是審美者而不是批評家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點(diǎn)，為我所用。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，新教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中？學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學(xué)生活動（或練習(xí)）的時(shí)間是否充裕得當(dāng)？學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？學(xué)生分析問題、解決問題的本事是否得到提高等。4）課堂氣氛。2）重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。新教師不一樣于學(xué)生，聽課的目的是回去教學(xué)生，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。新教師應(yīng)怎樣聽課？對一個新教師來說，堅(jiān)持聽課，可使自我盡快成長?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，構(gòu)成師生之間情感的交融。賦予主角意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)資料與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。第三、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。”教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動。第三、語言和板書——課堂的通行證。第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實(shí)社會、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。同樣的學(xué)生，對不一樣的教師表現(xiàn)出不一樣的態(tài)度，這值得我們深思。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手3段，讓每一個學(xué)生都展開笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。學(xué)生犯錯誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。現(xiàn)在的教科書更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。下面談一談我的體會：二、我的收獲更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。所以，只有通過教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問題的過程中不斷豐富自己的認(rèn)識和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。一名教師“只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。作為一名現(xiàn)代的教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。時(shí)代是繼續(xù)不斷地前進(jìn)，我們必須參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們作為教師者，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師正處在一個知識爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，不斷深化學(xué)科教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育，努力提升教學(xué)質(zhì)量；為完成上級交給的任務(wù)，積極開展工作，向上級領(lǐng)導(dǎo)交上一份份滿意的答卷。妨礙了師生之間的交流。因此，我們必須珍惜”我們和學(xué)生相識一場，是一種緣分，我們不要因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)沖動而破壞了這種美好的緣分。聽了陶老師的話以后，我收獲很多，每天生氣不能夠歸咎于學(xué)生，這完全是因?yàn)槲也粔虼蠖龋粔驅(qū)捜菟?。四、做一個幸福的老師大多數(shù)的老師都認(rèn)為教師這一職業(yè)注定不會幸福，每天面對的是愛闖禍的孩子，大大小小的事情都等著老師去解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)也讓老師時(shí)刻生氣。此外，我還要時(shí)刻給學(xué)生增加自信，讓他們以飽滿的精神投入到學(xué)習(xí)中，相信自信會創(chuàng)造奇跡。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也鍛煉學(xué)生的勇氣。其次，我要認(rèn)真分析自己的教學(xué)策略，要精講精煉，上課的時(shí)候教師不要講得太多，不要讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性，要教會學(xué)生思考，讓學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。首先我們對待學(xué)生要一視同仁，堅(jiān)信自己的學(xué)生就是最好的孩子，正確看待孩子智商的差異，對不同的孩子采取不同的教育方法。但是我這樣認(rèn)真做了這些以后，我發(fā)現(xiàn)只能給自己打70分。讓自己不至于知識枯竭，不要讓自己成為一潭死水。要求學(xué)生要廣泛閱讀課外書，同時(shí)也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。在這任教兩年，我學(xué)到了不少知識，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的。做一個成功的教學(xué)者，我們就必須樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。相信我的關(guān)愛教學(xué)一定能成功。新的學(xué)期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動學(xué)生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題。古人說：“人非圣賢，孰能無過?”允許我們大人犯錯誤，也應(yīng)該允許孩子犯錯誤。學(xué)生犯了錯誤我就會很生氣，嚴(yán)厲的批評他們。作為老師我們要慈愛。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。首先，作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)4一、教師必須具備職業(yè)道德。教師真正實(shí)現(xiàn)了主角的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來，而是創(chuàng)作、拓展、交流、合作，用各種形式開發(fā)課程資源。在“反饋板塊”，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測，讓學(xué)生經(jīng)過說、談、演、寫，真正掌握所學(xué)知識。在“預(yù)習(xí)板塊”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。而在杜朗口中學(xué)，我們能真切地感受到這種改革的力度和效果?！皬垞P(yáng)學(xué)生個性”轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式不僅僅能夠?qū)懗鰜?、背出來、說出來，還能夠表演出來新課程提出“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事”。學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手，誰有想法站起來就說。而在杜朗口中學(xué)，徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式，教室里沒有講臺、沒有講桌，一面窗戶、三面黑板，學(xué)生分組對面而坐，不再朝著一個方向。在中國，班級授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”結(jié)合起來，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖、中規(guī)中矩，不敢越雷池半步。課堂的開放還表現(xiàn)為獨(dú)特的教室設(shè)置。杜朗口中學(xué)之所以敢開放，就在于對自我的辦學(xué)理念深信不疑，他們每一天展現(xiàn)的都是自我實(shí)踐的教育原生態(tài)，不需要粉飾和包裝，想的、說的、做的是一致的，不用擔(dān)心露了什么“馬腳”。這樣的做法不僅僅需要膽量，更體現(xiàn)了對自我辦學(xué)的自信。許多學(xué)校每年都搞一次開放日或開放周，有的放膽搞一個開放月，事前都要精心準(zhǔn)備，師生認(rèn)真排練，屆時(shí)伴以各種標(biāo)語、展牌，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、新聞單位和學(xué)生家長到校參觀，借以展示學(xué)校的教育教學(xué)成果。課堂的開放首現(xiàn)表現(xiàn)為整個學(xué)校24個教學(xué)班全天候的開放。雖然還不能說這是一個最佳結(jié)合點(diǎn)，但畢竟邁出了可喜的一步。在這種團(tuán)體備課的過程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散，團(tuán)體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長，校本教研的功效和過程得到了落實(shí)。而東廬中學(xué)的做法，過程完備、環(huán)環(huán)相扣，即使有個別教師不認(rèn)真，也很難在整個過程敷衍過關(guān)；即使有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，在這個過程中也會受到老教師的指點(diǎn)和幫忙。這樣的備課周期比較長，看起來有些繁瑣，但卻務(wù)實(shí)有效，可操作性強(qiáng)。上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。他們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核。但由于每個教師都有自我的教學(xué)任務(wù)，師父也很難把自我的教學(xué)思路和經(jīng)驗(yàn)都傳授給徒弟。如有的學(xué)校實(shí)行師徒制，讓老教師帶徒弟，師徒共同備課，共同研討。如果碰到一個剛畢業(yè)的青年教師，學(xué)生也就成了教師成長期的實(shí)驗(yàn)品。教師的勞動又是一種個體勞動，一個人負(fù)責(zé)幾個班的一門課，別人很難代替。僅有經(jīng)過校本教研，把備課和教研結(jié)合起來，才能不斷提升教師的專業(yè)水平。一方面是因?yàn)檎n程改革全面推開，單靠各級教研員和一些教學(xué)專家是指導(dǎo)可是來的，僅有自力更生，經(jīng)過校本教研，使全體教師在“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的過程中學(xué)習(xí)和實(shí)施新的課程理念。如果教師吃透了教材，把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉了中考和高考的命題規(guī)律，還需要在考試前猜題押寶嗎還需要靠題海戰(zhàn)術(shù)來提高升學(xué)率嗎東廬中學(xué)的做法給了我們許多啟示，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)首先應(yīng)當(dāng)從教師自我精選精編練習(xí)題開始。東廬中學(xué)“講學(xué)稿”中的練習(xí)題也都是教師自我出的，哪是重點(diǎn)、哪是難點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)會了什么、還不會什么，教師最清楚。有一個中學(xué)教師說過，要想把學(xué)生從題海里解救出來，教師首先要在題海里暢游，教師要從成千上萬道練習(xí)題里精選出一些有代表性的題讓學(xué)生做。近年來教輔資料已成為一個很大的產(chǎn)業(yè)，催生了許多億萬富翁和千萬富翁，同時(shí)也培養(yǎng)了許多教師的惰性。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識和資料，如初中語文《曹劌論戰(zhàn)》的講學(xué)稿，補(bǔ)充了文言文《小港渡者》讓學(xué)生隨堂練習(xí)，合理地開發(fā)了課程資源。過一段時(shí)間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記，沒有專門的課堂筆記本。我們說的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，實(shí)際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)，一般中學(xué)生晚上都要做到11點(diǎn)以后。教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)總結(jié)3“兩本合一”減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，課后復(fù)習(xí)還是這張紙大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個本子：一個是課堂筆記本，學(xué)生要把教師講的東西記下來，以備復(fù)習(xí)考試用；另一個是課后