【正文】 測驗，摸清學生學習情況，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后，要求每個學生不斷調(diào)整近期學習目標與學習對手。這樣在你追我趕中他們的學習勁頭就更高了。對于他們測試取得好成績的同學，及時進行表揚并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷進步。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。(2)、實施堂堂清、日日清的原則。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。在學習上采用“對手賽”的方法。(1)、分組實施競爭、合作、互助的方法。關注熱愛后進生，使他們減輕壓力，感受到來自老師與集體的愛，享受大家庭的樂趣。因材施教是培優(yōu)補差的有效措施根據(jù)每個學生的特點，特別是個性鮮明的學生，“因材施教”創(chuàng)造不同的成功教育方法，不傷害任何一個學生，嚴格要求優(yōu)等生，充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖人才。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。優(yōu)等生：李冰冰、路云飛、徐新緣、陳雨婷、邱相婷、王豫新等。學困生有6人，他們分別是：張霞、王龍乾、吳飛、蘆博文、李世成。我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。對后進生的補習要有針對性，每個學生的基礎是不一樣的，每個學生的學習習慣不同，不會不懂的知識也是不同的，因此應當個別針對。培優(yōu)補差工作還需要更加的細致化，不能夠單純的注重表面形式。一班整體上學習態(tài)度較積極，呈現(xiàn)互相競爭、互相進步的學習氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進生的學習，后進生在整體的氛圍中，作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進步。對于學困生則根據(jù)他們的程度給予相應的題目進行練習和講解，將選定的后進生進行分組，利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進行補習，以達到循序漸進的目的。培優(yōu)補差工作總結6培優(yōu)補差是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，在學習中，由于學生的個體差異、學習興趣和學習習慣等諸多因素，學生的學習成果總是不一，如果不對學生的學習進行適當?shù)卣{(diào)整，師，發(fā)揮學生模范帶頭作用。在一年的時間里，雖然我們?nèi)〉昧吮仨毜某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改善。根據(jù)學生實際、確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。在加強班級團體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育本事構成的環(huán)境。在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不一樣層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前教師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，教師起指導作用。用發(fā)展的眼光看自我，分析別人。在工作過程中，班主任的`觀念能進取轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自我工作的重點。學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自我，不犯(少犯)急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為教師的工作生活供給方便。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下：學校領導的重視與支持。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，此刻是“我要學”。培優(yōu)補差工作總結5一學年以來，在學校黨政領導的關心與支持和教師的密切配合下，我們在“培優(yōu)轉差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。實施堂堂清、日日清的原則。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時，后進生也能得到很大提高。讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導課上課下起到了監(jiān)督的作用。在桌位的安排上采用“結對子”方法。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。對于思想不穩(wěn)定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調(diào)整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養(yǎng)他們的39。使每個學生端正學習態(tài)度，有積極進取的心態(tài)。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。二、對于后進生來說思想教育是培優(yōu)補差的根本。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養(yǎng)他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確。對于成績優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現(xiàn)自我，讓他們找到自信心，培養(yǎng)他們對學習的興趣。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。七、主要措施。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。六、定內(nèi)容。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。五、制定目標。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。根據(jù)學生實際，確定能達到的實際進度，把