人教版小學二年級上冊數學第一單元測試題-文庫吧資料
2024-10-17 13:14本頁面
【正文】 長度單位之間的進率1米=100厘米。小明身高124（），課桌高90（）。三、拓展運用：找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 2．選擇合適的單位。教師提問：一共有多少個1厘米？ 生；一共有100個1厘米師：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。在米尺上看看1米里有多少個1厘米？。讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米?！卑鍟n題：認識米，用米量數學使人高尚——培根二、自主探究：教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米，觀察米尺有什么特點。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度（板書課題）認識米、用米量。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。教具準備：米尺、軟尺。教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。二、能力目標：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。第四篇：人教新版數學小學二年級上冊《第一單元二課時》教案數學使人高尚——培根人教新版數學小學二年級上冊第二課時教學內容：教材第4頁。完成練習一第10題四、回顧整理，反思提升通過學習，你對線段有了哪些新的認識？誰來說說你心目中的線段有什么特點？。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？三、拓展運用：完成第6頁做一做2題。交流畫法，選擇讓不同方法的學生回答，并在黑板上示范畫總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。過渡: 小朋友們會量線段，那么你們會畫線段嗎？ 教學例7:畫一條3厘米長的線段。線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。（4）小結：是啊，線段在我們的生活中到處都是。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。（2）小組討論，指名交流。練習第5頁做一做第1題認識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細長短）（1）實際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。問：線段有幾個端點？（板書：兩個端點）（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。問：線段是什么樣的？板書：直直的感受線段的“兩個端點”。（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。教學過程：一、創(chuàng)設情境： 出示一幅圖有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題,它就是“線段”。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。三、情感目標：培養(yǎng)學生合作的意識。通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。你能舉出三個例子嗎?(5分)_______________________________________________________________七、應用題(每道小題6分共24分)，兩人相遇時，大生走了45米，小明走了42米，這條路長多少米?，其中一條長18米，另一條長多少米?，已經修了40米，還
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