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正文內(nèi)容

五年級上學期數(shù)學教學工作計劃-文庫吧資料

2024-10-17 12:52本頁面
  

【正文】 的教學外,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。學習《教學工作管理細則》。針對一二三年級學生的年齡特點,結合各年級教學的內(nèi)容,組織學生開展數(shù)學的口算競賽和解題能力競賽,讓學生通過活動不斷能獲得學習數(shù)學的成功體驗,不斷增強學習數(shù)學的信心。實驗教師要認真分析和梳理新課程教學實施過程中遇到的問題,注重收集整理資料,針對不同的年級確定課題實施的重點和工作的措施,做到有計劃、有目的地在教學活動中滲透課題研究,使課題研究不流于形式,真正為轉化學困生研究出可行性的辦法,減少各班級中的學困生。(四)抓好課題研究,實現(xiàn)以研促教。在課堂教學中為學生創(chuàng)設豐富多彩富數(shù)學味濃厚的情境,變學生的“要我學”為“我要學”,不斷提高學生的學習成績。深入開展課堂教學模式探索研究及“三減二增一提”(減心理負擔、減無效負擔、減作業(yè)時間;增興趣、增自主;提效益)的主題教研活動,根據(jù)我校低段學生的實際情況,以及借鑒外校的經(jīng)驗,嘗試適宜我校實際情況的教學模式的初探。本學期圍繞“有效教學”這一主題開展4次教學研討活動,從教學方法,課堂提問,練習設計和有效的復習4個方面發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學實際中的薄弱環(huán)節(jié),研討在實際教學中的解決辦法。同時也要上好視導課,從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長,達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。本學期本學期教師校內(nèi)聽課不得少于20節(jié),開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動,組織本教研組教師每月開展一次課例研討課,并采取觀課議課、課堂觀測問診的方式,確立從教學重難點的把握,教法和學生的學習狀態(tài)這幾個觀測點入手,組織全體組員對隨堂課進行聽課、說評、評課、反思活動,將教研活動做精做細。(三)扎實開展教研活動,努力提高教研效率。對于優(yōu)生,教師要不滿足于書本知識,采取每周解決一道難題等方式,并且也要結合具體的測試,來提高合格率和優(yōu)秀率。加強培優(yōu)補差工作。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范,不允許錯批、漏批、學生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對于作業(yè)的設計、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。課堂教學結束后要認真審視自己的教學行為,從理論和實踐兩方面進行反思,既要反思自身的教學過程、又要反思學生的學習過程,提高教后反思的質量,教學反思不少于總課時的1/3。學期初每位教師都必須加強對本冊數(shù)學教材的深入研究,領會教材的編寫意圖和特點,對照新課程標準要求,認真分析教學內(nèi)容、目標、重難點,提出具體可行的教學方法,認真制定各自的教學計劃。(二)抓常規(guī)建設,提高教學質量教學常規(guī)方面要落實“十字”方針:即備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。建立外出匯報制度,教師外出學習后,通過自己的整理、內(nèi)化向組內(nèi)教師匯報,提高外出學習的受益面。數(shù)學教師要在現(xiàn)有的基礎上進一步學習信息技術,提升現(xiàn)代教育技術素養(yǎng),增強應用現(xiàn)代信息技術的意識和能力。組織教研組教師學習教育教學理論,觀看教學錄象,閱讀教育教學理論專著和雜志,認真學習新課標,深刻領會精神實質,每兩周組織教師或理論學習或專題研討等學習形式,同時認真上好教研課,認真聽好同伴課,勤反思,勤動筆,認真開展“五個一”(讀好一本教學論著、寫好一份教學案例、寫好一篇教學論文、上好一堂公開課、參加一個研究課題)活動;開展教師讀書活動,每位教師自覺閱讀教學理論書籍期刊等,撰寫3000字閱讀筆記,提高教師理論素養(yǎng)。四、主要工作與措施(一)抓好理論學習,提高教師自身素質繼續(xù)認真研究數(shù)學新課程,扎扎實實做工作。積極開展教學研討活動,營造研討氛圍,提升數(shù)學教師教研水平。三、工作目標及任務加強理論學習,進一步提高數(shù)學教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。老教師孔秀紅、李彩萍經(jīng)驗豐富,能吃苦、講奉獻;青年教師中石順梅、任菊琴、許新紅工作有熱情,專業(yè)素質高,教研能力強。二、教研組成員概況:本教研組共有 7位教師,其中4名是小學高級講師,3名為小學高級教師。(2)若x∈G,y∈G,則x+y∈G,而 不一定屬于集合G證明(1):在a+b(a∈Z, b∈Z)中,令a=x∈N,b=0,則x= x+0* = a+b ∈G,即x∈G證明(2):∵x∈G,y∈G,∴x= a+b(a∈Z, b∈Z),y= c+d(c∈Z, d∈Z)∴x+y=(a+b)+(c+d)=(a+c)+(b+d)∵a∈Z, b∈Z,c∈Z, d∈Z∴(a+c)∈Z,(b+d)∈Z∴x+y =(a+c)+(b+d)∈G,又∵ =且 不一定都是整數(shù),∴ = 不一定屬于集合G四、小結:本節(jié)課學習了以下內(nèi)容::(集合、元素、屬于、不屬于):確定性,互異性,無序性五、課后作業(yè):六、板書設計(略)七、課后記:八、附錄:康托爾簡介發(fā)瘋了的數(shù)學家康托爾(Georg Cantor,18451918)是德國數(shù)學家,集合論的創(chuàng)始者 1845年3月3日生于圣彼得堡,1918年1月6日病逝于哈雷 康托爾11歲時移居德國,翌年入柏林大學,主修數(shù)學,后在該大學任講師,1872年任副教授,(稱為“悖論”),—1876年期間,成功地證明了一條直線上的點能夠和一個平面上的點一一對應,1厘米長的線段內(nèi)的點與太平洋面上的點,以及整個地球內(nèi)部的點都“一樣多”,后來幾年,康托爾對這類“無窮集合”問題發(fā)表了一系列文章,遭到一些人的反對、康托爾的集合論是一種“疾病”,康托爾的概念是“霧中之霧”,甚至說康托爾是“瘋子”.來自數(shù)學權威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托爾,使他心力交瘁,患了精神分裂癥,他的成就得到承認,偉大的哲學家、數(shù)學家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個時代所能夸耀的最巨大的工作”可是這時康托爾仍然神志恍惚,并對無窮問題進行了哲學的討論,最終建立了較完善的集合理論,為現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展打下了堅實的基礎康托爾創(chuàng)立了集合論作為實數(shù)理論,(,16421727)與萊布尼茨(,16461716)創(chuàng)立微積分理論體系之后,在近一二百年時間里,微積分理論所缺乏的邏輯基礎和從19世紀開始,柯西(,17891857)、魏爾斯特拉斯(,18151897)等人進行的微積分理論嚴格化所建立的極限理論克隆尼克(,18231891),康托爾的老師,粗暴地、橫加阻撓康托爾在柏林得到一個薪金較高、(,18541912):我個人,而且還不只我一人,認為重要之點在于,“病理學的情形”,后一代將把(Cantor)集合論當作一種疾病,( Wey1,18851955)認為,(,18491925),康托爾的好友,康托爾患了嚴重的憂郁癥,極度沮喪,神態(tài)不安,精神病時時發(fā)作,不得不經(jīng)常住到精神病院的療養(yǎng)所去,變得很自卑,甚至懷疑自己的工作是否可靠,他請求哈勒大學當局把他的數(shù)學教授職位改為哲學教授職位,健康狀況逐漸惡化,1918年,(,18111832),法國數(shù)學家伽羅華17歲時,法國數(shù)學家拉格朗日對上述問題的研究才算邁出重要的一步 伽羅華在前人研究成果的基礎上,利用群論的方法從系統(tǒng)結構的整體上徹底解決了根式解的難題 他從拉格朗日那里學習和繼承了問題轉化的思想,即把預解式的構成同置換群聯(lián)系起來,并在阿貝爾研究的基礎上,進一步發(fā)展了他的思想,把全部問題轉化成或者歸結為置換群及其子群結構的分析上 同時創(chuàng)立了具有劃時代意義的數(shù)學分支——群論,數(shù)學發(fā)展史上作出了重大貢獻 1829年,他把關于群論研究所初步結果的第一批論文提交給法國科學院 科學院委托當時法國最杰出的數(shù)學家柯西作為這些論文的鑒定人 在1830年1月18日柯西曾計劃對伽羅華的研究成果在科學院舉行一次全面的意見聽取會 然而,第二周當柯西向科學院宣讀他自己的一篇論文時,并未介紹伽羅華的著作 1830年2月,伽羅華將他的研究成果比較詳細地寫成論文交上去了 以參加科學院的數(shù)學大獎評選,但傅立葉在當年5月就去世了,在他的遺物中未能發(fā)現(xiàn)伽羅華的手稿 1831年1月伽羅華在尋求確定方程的可解性這個問題上,又得到一個結論,他寫成論文提交給法國科學院 這篇論文是伽羅華關于群論的重要著作 盡管借助于拉格朗日已證明的一個結果可以表明伽羅華所要證明的論斷是正確的,但最后他還是建議科學院否定它 1832年5月30日,臨死的前一夜,他把他的重大科研成果匆忙寫成后,委托他的朋友薛伐里葉保存下來,從而使他的勞動結晶流傳后世,造福人類 1832年5月31日離開了人間 死因參加無意義的決斗受重傷 1846年,他死后14年,法國數(shù)學家劉維爾著手整理伽羅華的重大創(chuàng)作后,首次發(fā)表于劉維爾主編的《數(shù)學雜志》上上學期數(shù)學教學工作計劃 篇8一、指導思想:結合學校工作實際要求,以教研組為陣地,進一步更新教育理念,進行課堂教學創(chuàng)新,積極探究適合我校學生的班級教學模式,采用多種措施,多種教研形式,致力于課堂教學的研究,致力于教學質量的提高,致力于學生的全面發(fā)展,致力于教師的專業(yè)成長,力求教研工作做到“實、廣、活、新”。4.“物以類聚”,“人以群分”。上學期數(shù)學教學工作計劃 篇7教學目的:(1)使學生初步理解集合的概念,知道常用數(shù)集的概念及記法(2)使學生初步了解“屬于”關系的意義(3)使學生初步了解有限集、無限集、空集的意義教學重點:集合的基本概念及表示方法教學難點:運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法,正確表示一些簡單的集合授課類型:新授課課時安排:1課時教 具:多媒體、實物投影儀內(nèi)容分析: 在小學數(shù)學中,就滲透了集合的初步概念,到了初中,更進一步應用集合的語言表述一些問題 例如,在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等。以此提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力,真正提高教育教學質量。以備課組長、學科指導組為主體,對每位教師的教學情況進行逐一檢查、監(jiān)督、及時反饋、具體指導,對備課組的教學進度的安排,集體備課的落實,單元檢測的組織等工作進行檢查,使本組教學工作有條不紊,注重實效,各項教學工作全面提高。如預備、初一、高一新教材的研究課、初二、高二教學的概念引入課、初三、高三專題復習的研究課等形式上有概念的引入課,例習題課、講解課、試卷評講課、專題復習課、多媒體應用課等,以此為紐帶帶動各組的教研教改活動的開展,加強聽課評課的監(jiān)督與指導,改進教學方法,運用現(xiàn)代教學手段,提升教育理念,明確教育目的,提高教學質量,同時積極組織本組教師參加校級、區(qū)級、市級的各類公開課,優(yōu)質課評比、教案評比等,以此促進提高教師的綜合素質,豐富教育教學經(jīng)驗。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢,鉆研教材的有效途徑,在集體備中,以說課的形式對教材的教學目標、重點、難點及成因、編者意圖、教材的前后聯(lián)系進行闡述,提出突出重點,解決難點的措施,說本單元的備課的內(nèi)在聯(lián)系,典型練習的變式訓練,解題的規(guī)律方法技巧,思想方法的滲透,學法指導等,進行組內(nèi)教流,互相切磋,發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。采取以老帶新的方式,要求新老教師互聽課四節(jié)以上,老教師要在教材處理、備課、寫教案、教學技能、作業(yè)布置和批改、學生心理輔導、個人專業(yè)知識的提高等方面與新教師進行交流。二、具體措施相互學習,提高素質利用教研備課、活動時間,認真學習有關教育教學理論,繼續(xù)加強三新學習,吸收最新教改信息,提升教育理論,改進教學方法,同時開展走出去,請進來的辦法進行校際交流,擴大視野,豐富提高,完善積累,做到善學才能善解,善研才能善教、善教才有高效。四、教學重點分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。1體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力。認識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標的思想。掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學的魅力,發(fā)展學生解決問題的能力。在統(tǒng)計方面,教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個單元。分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能,應該讓學生切實掌握。在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,使他們樂學,愿學。在教學中加強數(shù)學數(shù)量關系的分析。三是加強口算訓練。一要求計算仔細。今后打算如下:首先,還是加強學習習慣培養(yǎng),如學前的自習、課后的復習等。結合本校的實際條件和學生的實際情況,為使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下計劃:一、學情分析:六(1)班共有31名學生,從前任老師處了解到的學生學習情況來看,本班學生在學習習慣、學習風氣上進步還是比較明顯的39。a,b,c②在該程序中,第3行中的PRINT語句是輸出語句。(2)通過對現(xiàn)實生活情境的探究,嘗試設計出解決問題的程序,、情感
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