【正文】 ○○ 也可以擺成 ○○○○ ○○○○ ⑷、思考①你能根據(jù)下面這些圖形的排列列一個(gè)算式嗎？ ▲▲▲ ▲▲▲▲ ▲▲▲▲▲ ②你能把上圖的圖片調(diào)整一下位置，然后寫(xiě)出一個(gè)乘法算式嗎？[鍵入文字]乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思在教學(xué)中，我首先出示信息窗口2的情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。⑴把每個(gè)加數(shù)都相同的算式后的○里打上“∨”5+5+5 ○ 3+3+4 ○ 9+9+9+9+9 ○ 2+2+5 ○⑵、你能把上面哪些加法算式改成乘法算式，讀出來(lái)。小組選出本組認(rèn)真最好的題，全班來(lái)分享。4 X5=20拓展運(yùn)用：師：我們這里看到的僅僅是摩天輪的一小部分，我去南塔公園調(diào)查了一下，我們這里的摩天輪上有22個(gè)包廂，每個(gè)包廂里坐4人，一共能坐多少人呢？你能列出這個(gè)算式嗎？怎么列最好？小組討論 小組匯報(bào)：22 X4小組自由學(xué)習(xí)。3 X4=12 問(wèn)題二：過(guò)山車(chē)上有多少人？算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。依次出示以下三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生解答，教師板書(shū)算式。師：（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？生：…… 師：其實(shí)呀，游樂(lè)園里還有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：……師：小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。[鍵入文字]師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和不僅可以用加法計(jì)算，還可以用乘法來(lái)計(jì)算。（2）其他幾個(gè)加法算式，你能改寫(xiě)成乘法算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先寫(xiě)，然后小組交流，指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)板演。）5．嘗試。（板書(shū)）師：5個(gè)3連加可以寫(xiě)成5X3＝15，還可以寫(xiě)成3X5＝15，這個(gè)算式會(huì)讀嗎？（板書(shū)“讀作：3乘5等于15”）。師：因?yàn)?個(gè)3連加是15，5X3也是5個(gè)3連加的意思，所以5X3也等于15。以3+3+3+3+3=15為例師：剛才我們說(shuō)這個(gè)加法算式的每個(gè)加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)3呢？（帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)2…5，板書(shū)： 5個(gè)3）師：求5個(gè)3是多少，還可以用乘法計(jì)算，就在5和3的中間寫(xiě)乘號(hào)，看老師怎么寫(xiě)，先寫(xiě)“／”，再寫(xiě)“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號(hào)，讀作“乘”。（板書(shū)課題）齊讀一遍。導(dǎo)入乘法師：在加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點(diǎn)？讓各小組討論、發(fā)言。二、探索交流，發(fā)現(xiàn)新知前置作業(yè)展示師：老師知道孩子們的手最巧了，所以布置了大家用小棒擺幾個(gè)相同的圖形，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把擺的小棒拿出來(lái)，先小組欣賞一下，再[鍵入文字]選出你們小組擺得最好的作品，到講臺(tái)上展示給大家看，并且說(shuō)出每個(gè)圖形用了幾根小棒，你擺了幾個(gè)，一共用了幾根小棒，然后把算式寫(xiě)到黑板上。教學(xué)用具多媒體、紙板、小棒、圓片 教學(xué)過(guò)程：前置作業(yè)在貼有雙面膠的紙板上，用小棒擺幾個(gè)自己喜歡的相同的圖形?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》的教案湖南省郴州市一完小 魏莉娟教學(xué)內(nèi)容：人教版（二年級(jí)上冊(cè)）第44～46頁(yè)例1和“做一做”，以及練習(xí)九14題教學(xué)目標(biāo)1．創(chuàng)設(shè)情境初步體會(huì)乘法含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式。教師小結(jié)時(shí)問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？像什么樣的問(wèn)題用乘法？只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活，善于思考，虛心學(xué)習(xí)，會(huì)有更多的收獲！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生開(kāi)展辨析、推理、判斷等思維活動(dòng)，在肯定或否[鍵入文字]定的思維訓(xùn)練中，進(jìn)一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認(rèn)識(shí)。教師將練習(xí)九第3題改編成下題：把可以改寫(xiě)成乘法算式的寫(xiě)出來(lái)。變式練習(xí)。練習(xí)九的第4題。給學(xué)生提供各種感性素材，使每一道加法算式的意義是唯一的，那么對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式的意義也是具體的、唯一的，學(xué)生容易理解。基礎(chǔ)練習(xí)。通過(guò)各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時(shí)鞏固，就會(huì)被遺忘。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。接著學(xué)生再一次回到游樂(lè)園提數(shù)學(xué)問(wèn)題，列乘法算式解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對(duì)應(yīng)的乘法算式。概念形成之后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái)，以加深對(duì)概念的印象。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。學(xué)生把另外幾道加法算式寫(xiě)成乘法算式，通過(guò)觀察算式，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。6個(gè)3相加用乘法算式表示是：63，讀作6乘3，還可以表示36，讀作3乘6，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。教[鍵入文字]師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個(gè)加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示。第二步：形成乘法表象。有的是幾個(gè)三角形，就是幾個(gè)3相加；有的是幾棵樹(shù)，就是幾個(gè)4相加……教師板書(shū)同數(shù)相加的算式。思維始于操作，操作促進(jìn)思維。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類(lèi)尚未知曉的事物的行為，正確的說(shuō)，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切形式。低年級(jí)學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。教師在開(kāi)課時(shí)，利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園場(chǎng)景。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)概念的理解、接受。本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——探究體驗(yàn)，經(jīng)歷乘法——應(yīng)用拓展，鞏固乘法——課末總結(jié)，梳理乘法。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教師主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，主動(dòng)探究乘法的意義。二、教法和學(xué)法《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義。在經(jīng)歷乘法形成的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官能力和合作意識(shí)?！墩n標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：結(jié)合具體情境體會(huì)四則運(yùn)算的意義；能夠在他人的鼓勵(lì)和幫助下，積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說(shuō)明乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。編排特點(diǎn)乘法的初步認(rèn)識(shí)包括游樂(lè)園主題圖、例1和練習(xí)九的第1～４題。教學(xué)反思：第二篇：乘法的初步認(rèn)識(shí)1數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿湖南省郴州市一完小 魏莉娟一、教材分析地位和作用乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。(日)思維訓(xùn)練練習(xí)九的第11題。練習(xí)九的第9題。(2)9個(gè)3相加是27。算式：出乘法算式，再讀出來(lái)。每份有(1個(gè)橘子，有這樣的()份。(1)出示、觀察每個(gè)套環(huán)有幾把鑰匙(3把)，再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)套環(huán)?(8個(gè))(3)你能直接寫(xiě)出乘法算式嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成)38或83練一練 看圖寫(xiě)等式。①4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 ⑦49＝36(4)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，比一比哪種列式計(jì)算方法更簡(jiǎn)便? 4+4+4+4+4+4+4+4+4＝36 49＝36(5)想一想，怎樣直接寫(xiě)出乘法算式呢? 先觀察每一份的數(shù)是不是同樣多，再看一看每一份是幾，然后數(shù)一數(shù) 有幾個(gè)這樣相同的份數(shù)，蛀后寫(xiě)出乘法算式。(1)孵化場(chǎng)要為張奶奶家送一批小鴨，(電腦顯示)數(shù)一數(shù)每個(gè)籠子里 放幾只?(4只)送了幾個(gè)籠子?(9『卜)請(qǐng)你幫孵化場(chǎng)算一算，共為張奶奶 家送了