校本研修成果英語(yǔ)5篇范文-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 06:44本頁(yè)面
【正文】 共享。大家合作學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。未來(lái)教育十分注重交流、合作與資源共享。合作互助的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作交流，教育資源共享，推進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷充實(shí)完善。最后用1周進(jìn)行初步總結(jié)完善，還要掌握各種評(píng)價(jià)工具的技術(shù)支持。開(kāi)學(xué)后，用1周時(shí)間重點(diǎn)研究評(píng)價(jià)方法，開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具，反復(fù)實(shí)踐，改進(jìn)完善評(píng)價(jià)方法。首先，在開(kāi)學(xué)前，對(duì)照《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》進(jìn)行梳理、補(bǔ)充、完善，開(kāi)發(fā)新的評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)價(jià)量表，討論新的評(píng)價(jià)策略。所以，我們計(jì)劃在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和校本課程活動(dòng)時(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用英特爾174。（二）、運(yùn)用項(xiàng)目研究方法，開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)單項(xiàng)題研究 英特爾174。兩個(gè)項(xiàng)目研究應(yīng)用教學(xué)模式，有不同的理論根據(jù)、不同的操作程序、不同的教學(xué)策略、不同的評(píng)價(jià)體系。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生要再次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。④信息資料重組，形成研究結(jié)論。在交流過(guò)程中，教師起點(diǎn)撥、引發(fā)認(rèn)知沖突的作用，讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)議。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是由學(xué)生展示他們初步研究所得。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，教師在其中只是作為問(wèn)題的提出者和教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生則在一種主動(dòng)交流的氛圍中，協(xié)作學(xué)習(xí)，互相探索，互相學(xué)習(xí)，形成研究性學(xué)習(xí)的氛圍。②利用信息資源，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。教師可以采用以興趣為動(dòng)力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，或用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，也以從身邊的事物入手學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的能力為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法，將研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式確定為：觀察收集問(wèn)題，確定研究專題。在課堂上展示小組研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果，生成信息，形成研究成果，得出結(jié)論。由學(xué)生分組，選擇適合自己的方法，組成一個(gè)個(gè)研究小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)——查閱資料、社會(huì)調(diào)查、人物專訪、尋找網(wǎng)上資源等實(shí)踐活動(dòng)。重要的是要在實(shí)踐中獲取信息，還要幫助學(xué)生形成這些信息素養(yǎng)，將進(jìn)一步影響研究性學(xué)習(xí)的成果。實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程主要以學(xué)生為主，教師在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使研究學(xué)習(xí)有的放矢。④發(fā)布交流：對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果用信息化手段（如演示文稿、網(wǎng)站論壇等）進(jìn)行交流共享。②學(xué)生小組探究：學(xué)生通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題導(dǎo)向和提供的有關(guān)資料、網(wǎng)站進(jìn)行信息的瀏覽或社會(huì)調(diào)查等。其模式結(jié)構(gòu)如下：①項(xiàng)目問(wèn)題導(dǎo)向：教師為學(xué)習(xí)者構(gòu)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的學(xué)習(xí)。由于社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)是實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)，所以教學(xué)周期由課時(shí)延長(zhǎng)為星期，有課堂進(jìn)入實(shí)踐基地、社區(qū)，以小組合作的形式進(jìn)行研究。這種模式比較適合學(xué)生進(jìn)行小課題社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)研究。在教學(xué)時(shí)，我們必須把課程內(nèi)容的主題與結(jié)論性陳述轉(zhuǎn)換成問(wèn)題的形式，進(jìn)而設(shè)計(jì)激發(fā)某種答案的評(píng)價(jià)形式。來(lái)教育培訓(xùn)中單元計(jì)劃的框架問(wèn)題的啟發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)英特爾未174。三、研修重點(diǎn)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，確定“批判性思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”為能力培養(yǎng)研究重點(diǎn)四、研究?jī)?nèi)容和時(shí)間（一）、探討項(xiàng)目研究應(yīng)用教學(xué)模式我們覺(jué)得“問(wèn)題化教學(xué)”、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”學(xué)習(xí)應(yīng)該是多種多樣的。創(chuàng)建適合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校特色，充分體現(xiàn)21世紀(jì)技能的21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正成為學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的不可缺少的重要課程。二、研修目標(biāo)老師們深入理解基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)專題的理論。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出研究重點(diǎn)，實(shí)踐應(yīng)用為本，融入常規(guī)教學(xué)，大膽探索創(chuàng)新。What an intere
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