【正文】 讓學(xué)生在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進生也可以非常容易的請教優(yōu)生。（4）座位的安排要合理。在同一個小組內(nèi)，應(yīng)該讓語文、數(shù)學(xué)、英語等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優(yōu)生可進行指導(dǎo)。當(dāng)然，老師平時還應(yīng)該不斷對性格內(nèi)向的同學(xué)進行指導(dǎo)，讓他們在課堂中也能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來。在分組時，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，要想讓各小組都能搶到展示的機會。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性。這樣男女同學(xué)搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。二是思維的互補性。有的老師分配小組只是簡單的按成績分，沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配。）最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使同號的組員實力相當(dāng)，組際之間的各科水平和綜合水平基本平衡。（A類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C類學(xué)生既有個性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)程度上的不同。首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長。需要說明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進。（投影）（二）劃分依據(jù)（投影）按照認知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點、習(xí)慣愛好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分為六至九個小組。（投影）一、學(xué)習(xí)小組的劃分（投影）（一）劃分原則（投影）本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分?？梢赃@么說吧，課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。如何真正讓學(xué)生參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，這是我們必須深入研究并在課堂上落實的問題。第三篇：高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)2011高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)、管理及評價改變學(xué)習(xí)方式是本次課堂教學(xué)改革的核心，合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，而小組學(xué)習(xí)是這一學(xué)習(xí)方式得以落實的有效載體，它能使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機會。特別是當(dāng)學(xué)生圍繞著任務(wù)要求正在熱烈討論的時候，千萬不要為了完成自己設(shè)計的教學(xué)計劃中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。要留給學(xué)生充分開展小組合作學(xué)習(xí)的時間在進行教學(xué)時，教師要根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論、探索的時間。氣氛熱烈，學(xué)生通過自主探究很快地理解了內(nèi)容，從而較好地實現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。討論結(jié)束后，每組推薦一名代表，匯報本組重點討論了哪些問題，討論結(jié)果如何。（5）自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比較寬松自由，這樣可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，但容易造成學(xué)習(xí)秩序的混亂，需要組長做好調(diào)控。（3）兩兩組合式：同桌先進行交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣能體現(xiàn)合作的靈活性、時效性。另外可選擇一下合作交流的形式：（1）中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學(xué)生作必要的修改、補充。負責(zé)重述小組討論學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，并演示研究成果，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績好、語言表達能力強的學(xué)生擔(dān)任。因此要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對工作認真負責(zé)，同時筆頭快，字跡清楚的學(xué)生擔(dān)任。(3)．記錄員。負責(zé)小組與教師及其它小組的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)。能夠協(xié)調(diào)好小組成員間的關(guān)系；能組織小組開展積極有益的活動。c、有奉獻精神：愿意為小組成員排憂解難；甘心為輔導(dǎo)其他同學(xué)犧牲課下時間。小組長所需要具備的基本條件：a、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動，處處能起到模范帶頭作用。因此，在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的實驗中，我們重視了小組長的選拔和培養(yǎng)。因此要選有較強的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。（1）．小組長。在合作學(xué)習(xí)中，我們要使每個成員都擔(dān)當(dāng)特定的角色，并且每個角色都是不可替代的。（三）在小組內(nèi)開展競爭活動。如：自己最感興趣的問題，或是自己最沒有把握的問題，或是自己不理解的問題，先個別自學(xué)示疑，再小組合作議疑。（二）切中重點，有序動作。組長要認真組織組員開展合作學(xué)習(xí)，并及時做好記錄，形成小組意見；組員要積極參與踴躍發(fā)表自己的見解，傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，及時補充修改自己的看法。在教學(xué)實踐中教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下點：（一）職責(zé)分明，分工協(xié)作。在進行小組合作學(xué)習(xí)時，要讓每一位學(xué)生明確自己在小組內(nèi)所要承擔(dān)的任務(wù)。這種分工合作式在新課程體現(xiàn)非常明顯。同時每個小組名字對他們而言也是一種榮譽和自豪，他們每個人都會為捍衛(wèi)這一榮譽和自豪而團結(jié)、進取、努力。讓每個小組成員都來給自己小組取一個個性化的組名。同組同質(zhì)容易造成兩極分化、班級混亂，小組合作學(xué)習(xí)成為空談。小組劃分時的標(biāo)準是“異智分組”、“同智結(jié)對”，即小組內(nèi)部按照個體學(xué)力劃分為AA、BB、CC等不同層次（異智分組），同時每組內(nèi)有不同的學(xué)習(xí)對子，對子的學(xué)習(xí)能力是相同智力水平，即“同智結(jié)對”。在小組合作學(xué)習(xí)時，大的問題由組長布置分工、安排學(xué)習(xí)，小的問題同桌2人組交流，難的問題全組解決，組內(nèi)每個學(xué)生都有展示、交流的參與機會，有利于小組成員的共同發(fā)展。這樣既有利于形成各組學(xué)習(xí)過程中的“公平競爭”，有利于組際間的交流和競爭，有利于對各組學(xué)習(xí)活動的評價，也便于教師輔導(dǎo)。考慮因素包括：成績優(yōu)劣、能力強弱、性格差異、性別及班級干部分配等。因為合作學(xué)習(xí)需要多樣性，而不同成員間的信息互換可以激發(fā)更多的觀點，使全組成員形成更全面、更深入的認識。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組。是合作學(xué)習(xí)的基本單位，它建構(gòu)的是否科學(xué)合理，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)效率的高低?？梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。如何真正讓學(xué)生的行為、認知、情感參與到小組合作中來，使合作學(xué)習(xí)具有實效，這是大家十分關(guān)注的問題。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個翻身仗。如在班級設(shè)立“明星小組”“準明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級各項累積評價得分為評價依據(jù)，為明星小組頒獎，獎品可以由反思小組提供，也可由班級提供。對于班級獎勵，方式可以多種多樣。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實施小組獎勵策略，需要定期對小組表現(xiàn)進行匯總評價，并制定相應(yīng)的獎懲措施。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進步，這是小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。四、小組獎勵策略合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)和尺度。我們學(xué)習(xí)學(xué)校有的班級舉辦“說說我自己”、“大家評評我”等班級論壇就是對學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價、認定，是面向?qū)W生的“過去”，“將來的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評價結(jié)果，認準自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的“未來”。通過他人的評價，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。學(xué)生自評主要是從學(xué)生內(nèi)部對自己的行為進行評價，在自己的合作、展示和幫助別人的過程中獲得自我尊重和自我實現(xiàn)的需要，提高自己的自信心并為這種需要進一步的努力。）平時主要以小組自評為主，個人自評也就是我們的學(xué)習(xí)檔案要定期進行。在實際的合作學(xué)習(xí)實踐中，由于時間緊迫或者注重學(xué)科知識等原因，不少教師輕視甚至小組自評這個環(huán)節(jié)，這是小組自我獎勵、準確的查出自身問題并提出行之有效措施和增強小組向上力和凝聚力的有效途徑。小組評價也稱小組自加工、小組反省等，這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。（4）評價內(nèi)容：展示小組內(nèi)容的準確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。（3）評價小組先對展示小組進行展示的內(nèi)容進行補充，再進行評價。小組互評型（1）老師在討論前先說明（或在幻燈片上做好要求）本節(jié)課采用小組互評的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u價的題目進行討論，以便明確答案、明確標(biāo)準，使自己在評價時能夠有所準備，增加公平性和準確性，也可以避免浪費時間。②評價小組對每個小組回答的每個問題都進行評價，給出分值，下課前對每個小組進行總評。小組總體評價型①每節(jié)課由專門的一個小組負責(zé)評價，對每個小組回答問題、檢測情況都進行評價。（4）每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進行評價，值日班長記錄好每節(jié)課每個小組的得分情況。如一號回答滿分為一分，三號回答滿分為三分，五號回答滿分為五分。分別為16號，小組的16號成員基本上是學(xué)習(xí)成績和 學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)，這樣，才能做到小組成員競爭是否公平競爭?，F(xiàn)提供幾種較為有效的評價機制，以供大家參考。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的督促，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是從學(xué)生內(nèi)部和外部進行對其進行激勵的激勵措施。堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次的生AA、BB、CC進行討論，然后小組對綜合討論中不會的問題及時反饋給老師。因此，小組的建設(shè)是整個作業(yè)組的系統(tǒng)工程，而不僅僅是班主任工程，只有作業(yè)組各個教師同心協(xié)力，才能真正將小組建設(shè)好。例如，當(dāng)任課老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)任課老師發(fā)現(xiàn)有的小組在本課上不太積極時，課后要及時組織這個小組，提出其在本課上出現(xiàn)的問題，調(diào)查原因，如果是因為老師的緣故就要立即想辦法在以后的教學(xué)過程中加以克服，以免類似問題再次發(fā)生。首先，要特別發(fā)揮班主任的作用，一個班級的小組建設(shè)是否成功，與班主任有密切的關(guān)系?？赡苓€有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達到。以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。小組成員的培訓(xùn) ①加強學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程，也是