2009年度心理咨詢室工作總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-15 13:51本頁面
【正文】 級的階段性學習情況，及時與各個年級部、班主任老師聯(lián)系，把學生的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)。心理咨詢室急需專業(yè)的心理咨詢老師，而不僅僅是值班時間有老師在崗。四、改進措施加強在師生中的宣傳，做到人人關(guān)注心理健康，人人維護心理健康。有心理問題的學生越來越多，但因時間限制，有些學生的心理問題不能及時得到疏導，有些學生甚至放棄了來心理咨詢室尋求老師的幫助。個案咨詢存在嚴重的時間不足。心理健康教育工作本身也需要家長的積極參加與配合，但家長對孩子的期望值和自身的努力并不成正比。于是，學生的心理健康教育很難取得什么實質(zhì)性效果。學生的問題，有時必須與家長取得聯(lián)系，只有家長的配合才能共同維護好學生的心理健康。專業(yè)心理老師的專業(yè)化程度還比較低，需要進一步提高。心理咨詢室的所有老師均帶課，做班主任工作的工作量本來就比較大，這樣能騰出的時間相洛龍區(qū)第五小學對的就比較少。如何開展有針對性的談話，從心理學的角度來說技巧方面的知識還沒有跟老師們共同交流，使得部分老師在做學生心理工作時顯得心有余而力不足。同時，由于部分教師缺乏心理健康教育方面的專業(yè)知識和技巧，使得發(fā)動教師力量加強我校學生心理健康教育能力略嫌薄弱。接待個別咨詢，使一些學生的心理問題能真正得到解決，并為他們的長遠發(fā)展奠定了良好的心理基礎。與老師溝通的及時，避免了一些嚴重心理問題學生帶來的隱患。二、成功之處通過各種有效途徑，使心理健康理念為人們所知所識。與問題學生的家長共同關(guān)注心理教育問題，有的家長本人就是問題家長。加強了與其他學校的交流。及時甄別一些心理問題特別嚴重的學生，讓他們大的醫(yī)院接受正規(guī)的治療，從而避免了更嚴重后果的發(fā)生。針對各個年級的學生的不同特點，設計了符合學生特點的調(diào)查問卷。不少學生在同班同學、班主任、以及學生家長等各方面力量的作用下，已擺出心理陰影、克服心理障礙，投入到正常的學習和生活中；他們也慢慢學會了面對和正視自己的問題，提高了耐挫能力。除了白天正常接待學生和家長的來訪之外，還堅持周六8:10——10：50的值班工作，準時開放心理咨詢室，接受學生的心理咨詢。及時回復來自“盧老師信箱”的有關(guān)信件，同時對學生存在的共性問題作出解答。小廣播節(jié)目“心靈對話”每雙周一播，共播出15期。我們堅持“關(guān)注人生、服務師生、養(yǎng)德啟智、激揚文字”的辦報宗旨，努力把此報辦成對內(nèi)豐富師生校園文化生活，對外展示我校辦學理念、經(jīng)驗、特色與成果的特色版報。為了適應校園文化建設進一步發(fā)展的需要，也為了進一步增強原來《心理健康報》的教育、服務、展示、鍛煉的功能，我們對原《心理健康報》進行了改版。我校的心理健康教育目標定為幫助學生在洛龍區(qū)第五小學學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力，面對少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，開展矯治性的心理咨詢與輔導。在學校開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。我們還應加大學習的力度，提高自身的業(yè)務能力，為學校的教育教學工作作出應有的貢獻。為了大面積提高學生對心理健康知識的了解，及時解決現(xiàn)實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用黑板報、LED顯示屏、櫥窗等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳，同時還進行了一系列的心理健康知識講座，注重將理論同實踐相結(jié)合，收到了較好的效果。利用班會課給學生上心理健康活動課，都取得了良好的效果。了解到第一手材料，然后給班主任反饋與指導。收到信后，心理咨詢老師總是以最快的速度與這些同學取得聯(lián)系，和任課教師進行溝通，解決了同學和課任老師之間的問題。（知心信箱），給予及時回復，和反映問題的同學及時聯(lián)絡談心。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。具體做了以下主要工作：～周四中午１1：30～１3：3０，下午17:00～18：00咨詢室準時開放，接
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