【正文】 水平的研究報(bào)告和教學(xué)論文；④具有較強(qiáng)的引領(lǐng)示范輻射作用，指導(dǎo)青年教師能力進(jìn)一步增強(qiáng)，全面帶動(dòng)提高農(nóng)村中小學(xué)教師實(shí)施新課程的教學(xué)能力和水平，在本縣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。（2）學(xué)校骨干教師對(duì)象：教齡10年內(nèi)年齡30歲內(nèi)的青年教師基本熟悉一般的教學(xué)原理、教材內(nèi)容、知識(shí)和教學(xué)方法等，并熟悉課堂教學(xué)步驟和各類教學(xué)情景，初步獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)教育教學(xué)工作，有科研意識(shí)和一般科研能力，能承擔(dān)縣級(jí)以上的科研課題研究實(shí)踐，有論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表；完成合格教師到學(xué)校骨干教師的轉(zhuǎn)變。（1）合格教師對(duì)象：新分配的新教師基本熟悉教育教學(xué)常規(guī)工作，掌握備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。使教師不斷自我更新、自主 3發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)，使年輕教師成熟，使中年教師優(yōu)化，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，具有較高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師梯隊(duì)。5．提升專業(yè)能力深化教育理論學(xué)習(xí)，把握課改的要求，探索教育教學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升專業(yè)能力。加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究和實(shí)踐，提升教師信息素養(yǎng)。3．提升職稱結(jié)構(gòu)到2020年力爭(zhēng)做到：專任教師中具有高級(jí)職務(wù)的比例達(dá)到20%；中級(jí)及以上職務(wù)的比例達(dá)到70%。樹立師德師風(fēng)典型，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。以遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)為重 2點(diǎn)，持續(xù)開展形式多樣的師德教育和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育活動(dòng)，營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。：以“讓學(xué)”為理念，努力落實(shí)“每一步都是起點(diǎn)”的校訓(xùn)，讓老師的專業(yè)成長(zhǎng)走好每一步，學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施分步走。事實(shí)上，教師既有深厚的專業(yè)知識(shí)，又有寬厚的人文社會(huì)和自然科學(xué)方面的知識(shí)，才是符合時(shí)代要求的一專多能、復(fù)合型教師的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)教師不同發(fā)展的需要，讓不同層次的教師都擁有機(jī)會(huì)和空間，有待形成一套規(guī)范的管理制度和評(píng)價(jià)體系。（二）不足1．而在教育教學(xué)工作中，學(xué)校對(duì)教師提出要求較多，幫助指導(dǎo)較少，有時(shí)會(huì)造成教師一些不適當(dāng)?shù)男睦韷毫?，工作的有效性不明顯。班子成員年富力強(qiáng)，善于思考，精于管理，想大事，能創(chuàng)新，做實(shí)事，能干事，主觀上積極努力把事情做好，正不斷以開拓進(jìn)取的精神求真務(wù)實(shí)的工作。平均年齡37周，40周歲以下教師56人，%，現(xiàn)有省語(yǔ)文名師、市勞動(dòng)模范1名，市級(jí)骨干教師12名，縣級(jí)學(xué)科帶頭人2名，縣級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象12名，縣級(jí)骨干教師7名。第三篇：教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃二實(shí)小〔2015〕55號(hào)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃（2015年—2020年）為建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的能適應(yīng)素質(zhì)教育需要的學(xué)習(xí)型、研究型的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校將加大此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投入，結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購(gòu)買學(xué)習(xí)資料，訂閱報(bào)刊；采用走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，邀請(qǐng)專家學(xué)者講學(xué)指導(dǎo)；選送教師到市內(nèi)、外省市、參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識(shí)。對(duì)在教師專業(yè)發(fā)展中成績(jī)突出的學(xué)科組和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并把此項(xiàng)工作列為教師晉級(jí)、評(píng)聘任用、選送學(xué)習(xí)、提拔干部的必要條件。㈢、完善激勵(lì)機(jī)制逐步建立教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校評(píng)價(jià)體系（相關(guān)操作條例另訂），將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師綜合考核的重要內(nèi)容。確立培訓(xùn)專題，發(fā)揮教師論壇的作用，探討教改策略的有益更新，點(diǎn)燃教育創(chuàng)新的思維火花。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。教師不僅要教學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。教師要用高尚的職業(yè)道德和良好的道德行為去影響教育學(xué)生，做到既教書又育人，幫助學(xué)生成為有責(zé)任感的社會(huì)公民。教師應(yīng)具備：教師要熱愛教育事業(yè)，珍惜本職工作，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐能力：正確把握三維目標(biāo)的能力；理解把握及創(chuàng)造性使用新教材的能力；構(gòu)建充滿生命活力的教學(xué)活動(dòng)的能力；靈活、智慧地運(yùn)用教學(xué)策略、方法的能力；合理運(yùn)用教學(xué)資源的能力；掌握有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)的能力。教育科研能力：把在教育教學(xué)過程中遇到的問題、困惑作為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，運(yùn)用課題帶動(dòng)的策略；注重從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。㈡、專業(yè)技能教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，要具有學(xué)科知識(shí)方面的專業(yè)技能，成為學(xué)科教學(xué)方面的能手，教師應(yīng)具備以下技能：信息運(yùn)用能力：嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，高效獲取信息、評(píng)價(jià)信息的能力，吸收存儲(chǔ)與快速提取信息的能力，表達(dá)、交流并創(chuàng)造性使用信息的能力，從而達(dá)到利用最新信息實(shí)現(xiàn)自我更新的目的，同時(shí)還應(yīng)具備信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。具備課程內(nèi)容和資源、課程組織和類型、課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)方面的知識(shí)。四、具體內(nèi)容 ㈠、專業(yè)知識(shí)教師要飽學(xué)知識(shí)，掌握一定的人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等，并內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)。三、發(fā)展目標(biāo) 為了適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革的新要求，教師應(yīng)確立“有效學(xué)習(xí)、適時(shí)發(fā)展”的理念，掌握新一輪課改所必備的教育理論、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，具有一定的教育科研能力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及教師職業(yè)所特有的能力，有高尚的師德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、勇于奉獻(xiàn)。一、指導(dǎo)思想以“教師發(fā)展為本，教師有效學(xué)習(xí)”為基本理念，以促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的發(fā)展為目標(biāo)，通過各種有效機(jī)制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力，建立有活力的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，盡快提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造雙勝小學(xué)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型教師隊(duì)伍。課改的全面推行，對(duì)教師學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。而人才資源主要取決于教育的水平、教師的水平。信息化、世界化、市場(chǎng)化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的總趨勢(shì)。學(xué)校將努力搭建平臺(tái)，促進(jìn)他們成為名師。這樣的老師不僅在教育教學(xué)教科研方面出眾，師德堪稱楷模，而且能夠抓住機(jī)遇，通過一定的形式展示“世小”教師形象。這樣的老師不僅教育教學(xué)質(zhì)量高，而且?guī)煹赂呱?，不僅在“世小”出色，而且在閔行區(qū)有一定的知名度，不僅教育教學(xué)能夠讓同仁佩服，而且在教科研方面也能讓人信服，在傳幫帶方面也能起模范作用?！?”即九年，融會(huì)貫通上活課—成為區(qū)級(jí)骨干教師。在“世小”當(dāng)一名教師就是要成為一名骨干教師。三年中，必須通過活潑、扎實(shí)的課堂教學(xué)和較高的教育教學(xué)質(zhì)量的證明，“合格”才富有真正的含義?！?”即三年，獨(dú)立備課會(huì)上課—合格。新進(jìn)教師要主動(dòng)參加學(xué)校組織的教學(xué)技能大賽和其他教研活動(dòng)。所謂“１35915名師工程”即：“1”即一年，掌握常規(guī)能上課入格。學(xué)校將以“黃浦區(qū)萬(wàn)永富名師工作室”落戶我校為契機(jī)，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，催生我校的名師。積極籌建校園網(wǎng)，開辟繼續(xù)教育專欄，讓教師及時(shí)上傳優(yōu)秀文章、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、課堂實(shí)錄、教育隨筆等供教師共享、學(xué)習(xí)。學(xué)校定期舉辦多層面的課堂教學(xué)展示研訓(xùn)平臺(tái)，如期初的骨干教師、教壇新秀示范觀摩活動(dòng)，期中的青年教師的教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、演講比賽等，期末的青年教師匯報(bào)課、復(fù)習(xí)研討課等。另一方面對(duì)青年教師實(shí)行開放式課堂，青年教師不僅可以聽導(dǎo)師的課，還可以任意聽其他教師的課。構(gòu)建互助的實(shí)踐平臺(tái)。建立教育科研制度。教師至少每學(xué)期寫5次反思筆記。在自我反思過程中，要求教師對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、自身教學(xué)行為等方面勤思多記，將教學(xué)過程中每一個(gè)閃光點(diǎn)能及時(shí)總結(jié)。加強(qiáng)教師自我反思。（3）教師每一次聽課后參與評(píng)課，寫好200字左右的評(píng)語(yǔ)。⑴開展“教學(xué)研究課”、“教學(xué)展示課”、“教學(xué)評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)，幫助每一位教師特別是青年教師上好每一節(jié)課。說(shuō)環(huán)節(jié)—說(shuō)清整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，注意課內(nèi)學(xué)生的參與度、密度、思維度、交往度等。說(shuō)目標(biāo)—說(shuō)清教材中知識(shí)與能力、過程與方法、價(jià)值與情感的三維目標(biāo)。集體備課要做到“五說(shuō)”：說(shuō)教材—說(shuō)清教材在整冊(cè)教材、單元中的地位，說(shuō)清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。建立學(xué)科研訓(xùn)制度。制定《享受讀書幸福，提升生命質(zhì)量》三年讀書計(jì)劃。⑦讀書與課改結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程。廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高。鼓勵(lì)教師廣泛讀書、專業(yè)讀書，做到“五個(gè)一”：①每天自修一學(xué)時(shí)；②每學(xué)期研讀1本書；③每周撰寫一篇自修反思筆記；④結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生或特殊生，或深層次研究、探討一個(gè)問題；⑤每學(xué)期撰寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校將搜集有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價(jià)值的材料，編印成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的主體不僅是學(xué)生，也是教師，教師的學(xué)習(xí)將成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)問卷中所反映的職業(yè)道德優(yōu)良（無(wú)私奉獻(xiàn)、正直誠(chéng)信、精心育人等）的教師，學(xué)校予以大力表彰，對(duì)問卷中所反映的職業(yè)道德差（有變相體罰學(xué)生、諷刺挖苦等精神打擊學(xué)生的現(xiàn)象等）的教師，學(xué)校予以嚴(yán)肅處理。堅(jiān)持每年兩次教師小結(jié)、考