20xx思想小結(jié)-文庫吧資料
2024-10-14 04:13本頁面
【正文】 學(xué)校近、遠期奮斗目標(biāo)，作為處理人際關(guān)系的共同基礎(chǔ)。這就是“以圓促方”。同時從課程觀的角度，社區(qū)社會也是不可忽視的豐富的課程資源庫，學(xué)校應(yīng)充分利用并開發(fā)好這些社會資源，有效發(fā)展學(xué)校特色教育。因此，學(xué)校的發(fā)展需要管理者必須具備經(jīng)營者的素質(zhì)，成為善于協(xié)作和交往的“社會活動家”。思考四：小學(xué)校大社會 要辦好一所學(xué)校，離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，離不開當(dāng)?shù)卣姆龀?，也離不開社會各界的理解、幫助。教學(xué)活動思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思是教師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進行理性的選擇，是對經(jīng)驗的重新組織和重新建構(gòu)。教師反思主要是一種個人的內(nèi)省行為，需要個人的自覺、自為。思考三：反思：教師專業(yè)化成長的必由之路教育反思，即教師自覺地以自己的教育實踐為思考對象，對自己所做出行動、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析和總結(jié)。21世紀(jì)被稱為知識的世紀(jì)，教師的道德應(yīng)該是具有深刻知識內(nèi)涵和文化氣質(zhì)的道德，一個沒有廣博的知識沒有科學(xué)視野的老師是不可能有道德的影響力的，僅僅依靠說教的道德教育必定是蒼白的。學(xué)校的德育絕不能是抽象的政治說教，而是貫徹以科學(xué)文化為基礎(chǔ)的德育教育。學(xué)高為師，身正為范。因此，提高教師的能力和水平是教育工作者的責(zé)任，更是教師本人義務(wù)和通往幸福生活的必由之路。而這種幸福必須以承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和義務(wù)為前提和基礎(chǔ)。教育學(xué)生，教師的精神狀態(tài)起著決定性的作用，沒有幸福的教師就很難有幸福的學(xué)生。做經(jīng)師，更要為人師。因此，教師的德行無疑是孩子最好的示范。引領(lǐng)示范。相信每個學(xué)生都能成功，放眼社會；相信每個學(xué)生遲早都會成功，有一份期待。校長樹立終身學(xué)習(xí)的理念，就是樹立學(xué)習(xí)就是工作的理念，也是勝任本職工作的基本保證思考二：做幸福的教師做幸福的教師，首先要有一顆天使般的心。校長是教師、學(xué)生的標(biāo)桿，校長的言傳身教直接影響著每一位教師和學(xué)生。這些素質(zhì)形成的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力將是決定其領(lǐng)導(dǎo)能力強弱的首要條件。因此，加強校長隊伍建設(shè)，推動校長專業(yè)發(fā)展，首要的措施就是要培育與提升校長的學(xué)習(xí)力。做智慧型的校長，還要善于學(xué)習(xí)。溝通不是一種說服，而是一種感染、一種形象展示、一種言行一致的體現(xiàn)。對下屬不輕易下判斷，內(nèi)心深處始終對下屬解決問題的能力持積極期望的態(tài)度。真心唯有真心，才會建立相互的信任和尊重。關(guān)心關(guān)心是一種發(fā)自內(nèi)心的真摯情感。首先不能自私，要縱觀大局，考慮問題做事情從大局出發(fā)。溝通需要平心、關(guān)心、真心。傾聽是一種美德。做智慧型的校長，還要善于傾聽和溝通。因此，作為校長，必須“心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地”。校長又是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與決策者，是學(xué)校管理的核心。這既是校長職業(yè)化成長的要求，也是校長專業(yè)化程度的標(biāo)尺，是校長能否成為好校長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。這一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在縣教育局，鎮(zhèn)中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我堅定信念，努力實踐；虛心學(xué)習(xí)，踏實工作。通過總結(jié)，克服不足，虛心向別人學(xué)習(xí)，取長補短，抓緊學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)中的收獲貫徹到工作中去。特別是在高星級賓館出現(xiàn)投訴信訪這一塊，由于我們及時果斷的
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