【正文】 取取得輝煌的成績。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。班主任堅信這一點，并努力實行，轉(zhuǎn)化后進生才會有成功的轉(zhuǎn)機。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關注后進生是尊重學生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。三、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結(jié)合作的整體一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是包袱。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。因此，在學生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下和任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得了一定的成績，現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)?？梢哉f給予愛的我是幸福的?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，我告訴學生“苦”不是“痛苦”，大不了是“枯燥”，而用心去學就會“苦中有樂”，在我的教育下學生們能夠自覺學、善于學、樂于學。我相信，在我自信、有力的腳步下，我的班主任工作自有一番新天地。真誠是溝通心靈的橋梁，教育學生先打動家長，讓他們助我們一臂之力。在與家長經(jīng)常的電話聯(lián)系中，我牢牢的記住了他們的聲音，十有八九不會猜錯。為了深入了解學生，我利用節(jié)假日與休息時間不定期進行家訪。學生也從中體會到“不勞動”的喜悅。我實行的班級“無值日生制度”，在培養(yǎng)學生自我管理能力，養(yǎng)成良好習慣方面收到了較好的成效。他們參與班級建設的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。新理念猶如一盞盞指路燈使我豁然開朗，也給我的班主任工作帶來了思考。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，并利用班會、晨檢時間進行隨機性教育。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。三、培養(yǎng)良好的行為習慣對任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。作為班主任老師，我是學生的榜樣，“身教重于言教”。二、建立良好的班風俗話說：環(huán)境創(chuàng)造人?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，我告訴學生“苦”不是“痛苦”，大不了是“枯燥”，而用心去學就會“苦中有樂”，在我的教育下學生們能夠自覺學、善于學、樂于學。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健 康成長。擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。是啊，作為低年級的班主任，多少有些苦，有些累，曾經(jīng)被一位同事尊稱為：“老母雞”。第四篇：學期末班主任工作總結(jié)篇一：學期末班主任工作總結(jié) 學期末班主任總結(jié)緊張忙碌的一學期即將結(jié)束，我心里竟有一種和孩子們一樣的興奮和喜悅：我要上三年級了。當然，在管理班級的過程中還存在著些許的不足。對于表現(xiàn)有進步的學生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學校的工作；而對于表現(xiàn)較差的學生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。加強與科任教師的交流，配合科任教師的工作，把班主任、科任老師和學生揉成一條繩，共同創(chuàng)造美好的未來。而對于學習一般的學生，我能鼓勵他們慢慢進步。努力創(chuàng)造良好的學風，經(jīng)常利用晚自習時間或者課間休息時間對學生進行思想教育，要求他們對于學習應常抓不懈并要求他們時常自我反省，并想出相應的措施解決存在的不足。經(jīng)過半年的努力，這個學期學生的許多好的行為習慣都有所改善。藝術(shù)特長生普遍對文化課不怎么感興趣，一心撲在他們的專業(yè)課上，忽略了文化課在他們今后的高考中也扮演中非常重要的角色。學會學習是學生在校的最重要目的。在班主任工作中，我盡可能減政放權(quán)，這使得他們的主人翁意識明顯增加，班級凝聚力也不斷增強。本學期開學后，班委重新組合，在原有的基礎上略有改變，同學們都積極主動的爭當班級小主人。學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。尤其是加強對個別后進生的思想教育，要求他們學會做人的道理；努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。任何一名學生，我們首先要教給他們的是做人的道理，道理教得好，他們受益的將是一輩子。對高中生的他們來說需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。班主任是學生自我發(fā)展的促進者。班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。現(xiàn)將本學期的工作要點具體總結(jié)如下：在班級管理過程中我認為師