【正文】 學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。，指導(dǎo)再練。先思考怎樣才能把字寫漂亮呢？拿出鉛筆，觀察生字位置，端端正正在寫在習(xí)字冊上。你見過誰用手用腦創(chuàng)造過什么嗎？示圖說話指名讀，組織評議：讀正確了嗎？指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)筆順。指導(dǎo)書寫（橫撇長長捺有腳，寫個又字像小魚，留個圓圈吐泡泡）才能：指名讀，正音。指導(dǎo)字形（“月”加一豎）范寫書空。用手：指名讀，及時正音。？——指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。同桌賽讀。識記字形：你在哪見過“工”字？有什么好辦法記住 “工”？（“二”加一豎）雙手在做工時，另一個寶貝在干什么？（雙手做工時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就叫“思考”。圖上的小朋友用雙手做什么？你還知道誰會用雙手做什么？做這么多的事情就叫——做工。兩個寶？學(xué)生試讀第一句。讀的時候可要注意停頓哦！聽讀第一句。，怎樣把它讀好聽呢？讓我們聽聽喜羊羊的發(fā)現(xiàn)吧?。ㄏ惭蜓颍盒∨笥眩瑑焊枥锩娴娜恍◎蝌矫卸禾?，三個小圓圈名叫句號。學(xué)習(xí)生字“大” 給“大”組詞，玩對對子“我說小，我對大”、“我說東……”識記字形（“人”加一橫）范寫生字。（2）大腦：指名讀準(zhǔn)，注意二會字“腦”的聲母是“n” 。學(xué)習(xí)生字“手”：我們的手會做什么？“手”真是我們的好寶貝！學(xué)習(xí)筆順。開火車讀。你想知道什么？學(xué)習(xí)質(zhì)疑 過渡：人的兩個寶到底是指什么呢？二．指導(dǎo)初讀，讀完一遍坐正。學(xué)生書空。能給“人”字開出詞語花嗎？練習(xí)組詞?！度擞袃蓚€寶》教學(xué)設(shè)計6一．兒歌導(dǎo)入《什么蟲兒空中飛》 這首兒歌真有趣！，題目是—— 出示：人有兩個寶 指名借助拼音讀題 注意“兩”后面 “個”是輕聲。并展示自己的創(chuàng)造作品，很好地解決了教學(xué)難點。三、聯(lián)系生活實際，符合學(xué)生年齡特點一年級學(xué)生易于接受、理解具體、形象、直觀的東西，針對這一特點，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，不再是索然無味的解釋，而是將課文與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通。當(dāng)然對于一年級學(xué)生，教師也會根據(jù)實際情況通過簡短的小結(jié)適時地傳遞給學(xué)生一個明確的認(rèn)識。開始時，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人有哪兩個寶？”、“為什么說它們是寶？”、“用這兩個寶能做什么呢？”三個有效性問題，學(xué)生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認(rèn)真。學(xué)習(xí)方式”，強調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”。若這樣堅持下去，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣會養(yǎng)成，小組長的管理能力會提高。然后老師檢查小組讀詞情況，集體糾正。老師邊巡視邊指導(dǎo)組長和組員的錯誤。反思與建構(gòu)：一、發(fā)揮小班特色，培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力這是學(xué)生上完拼音，接觸到的第一篇課文，針對學(xué)生拼音能力不夠均衡這一特點，我先讓學(xué)生自己借助拼音自己去讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（3）說筆順，書空?！眲偛?，我們用手又用腦終于解決了自己提出的兩個問題！你能談?wù)勛约含F(xiàn)在的心情嗎？讓我們通過朗讀把此時的心情表達(dá)出來吧！四、學(xué)習(xí)生字：人，個（1）讀一讀。老師給大家三個圖形，請大家只用手，腦子里什么都不想，在紙上拼一拼，看看能拼出什么？下面請同學(xué)只用大腦思考，想好自己要拼什么圖案，但不許動手。手會干什么呢？（出示：雙手會做工）誰來讀？手的作用可大了?？吹骄涮柧褪且痪湓?，這篇課文一共有幾句話？指名分句讀（正音，指導(dǎo)）——指名讀全文——齊讀三、理解課文出示第一句：什么樣的東西才能稱為寶？是啊，最珍貴、最重要的東西才是寶。再讀課文。為了讓大家都有機(jī)會，在小組里互相練習(xí)一下。注意看清拼音，讀準(zhǔn)每個字的字音。三、教學(xué)準(zhǔn)備投影片、詞語、準(zhǔn)備書上的插圖和一張白紙四、教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。朗讀背誦課文、識寫漢字。讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。三、指導(dǎo)寫字：人、個、手、大記憶字形。游戲：小白兔采蘑菇學(xué)生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字詞讀正確才能采摘到這個蘑菇，摘到后帶領(lǐng)大家齊讀。檢查識字情況。學(xué)習(xí)“手”字時，拓展朗讀兒歌“我有一雙小小手，一只左來一只右。指名朗讀，相機(jī)正音：雙手（都是翹舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）指名分句讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。說說人有哪兩個寶貝。（板書：人）請小朋友再想一想，人怎么會有這么大的本領(lǐng)？“寶”是寶貝的意思，讀了題目，你們想知道些什么呢？（教學(xué)生嘗試提問，師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）二、初讀指導(dǎo)過渡：人有哪兩個寶？打開課文，豎起小耳朵仔細(xì)聽。教學(xué)時間第一課時授課時間20xx年11月14日教學(xué)過程一、談話激趣談話：小朋友們身上有許多小寶貝,我們來猜個謎語，能猜出這是什么嗎？小朋友能用小手做些什么呢？（盡量拓展學(xué)生思維，說出能干很多事情。學(xué)寫生字，把字寫端正。學(xué)生在《習(xí)字冊》中描兩個，臨寫一個。三：學(xué)習(xí)生字出示：人、個、大觀察這三個字有什么共同的地方？（都有撇和捺）學(xué)生說筆順，并在書上描紅。指名讀、男女生讀齊讀課文。那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因為有三個句號。表示一句完整的話。“。”這兩個標(biāo)點）“，”的名字叫逗號，它像一個小蝌蚪。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了，你還能認(rèn)識它們嗎？出示生字卡片：人、個、手、大、工、用、又、才兩、寶、雙、腦、會、創(chuàng)、造（帶拼音）指名讀、開火車讀、齊讀生字寶寶都認(rèn)識了，還有一些詞語寶寶，你還能認(rèn)識嗎？出示詞語：兩個寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）小朋友們真棒，生字和詞語寶寶都學(xué)會了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。實在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙。要求：爭取把每個字音讀準(zhǔn)確。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。（人）我們?nèi)祟愑袃蓚€寶，那么這兩個寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個寶。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：猜字謎：右手高，左手低。教學(xué)重難點：能正確朗讀課文?！度擞袃蓚€寶》教學(xué)設(shè)計3第一課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教師范寫?！按蟆保浩矎呢Q中線起筆，捺從交點起筆。指導(dǎo)寫字。看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。舉起雙手，拍拍腦袋。出示：雙手大腦“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！拓展朗讀兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右。指名讀第一句。正音，指導(dǎo)停頓。學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。二、初讀指導(dǎo)讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時強調(diào)“兩個”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號要問呢？（師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）。聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因為我們每個人都有兩個寶r233。引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實驗，終于發(fā)明出電燈泡的39。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)帶有前鼻韻母和后鼻韻母的音節(jié)，讀出兒歌的節(jié)奏，背誦課文。語言樸實無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦?！俊度擞袃蓚€寶》教學(xué)設(shè)計2教材分析：《人有兩個寶》是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，共六行三句話。再按筆順描紅，最后臨帖。【設(shè)計意圖：在寫字教學(xué)中要重視過程與方法，先出示讓學(xué)生初步感受漢字的形體美。⒋指導(dǎo)“人”和“個”在田字格中所占的位置。四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫⒈指名讀：人、個⒉指導(dǎo)書寫“人”和“個”的筆順?！驹O(shè)計意圖：通過自我展示、自編動作的形式，將單一、機(jī)械、重復(fù)的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?，學(xué)生參與積極性高?！竣翟嚤痴n文⑴看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。⒋齊讀課文。（老師板畫）【設(shè)計意圖：畫、做等活動的開展，將語文與其它學(xué)科融合，與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生時時處處有語文、學(xué)語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸。通過將重點詞語的理解與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受，調(diào)動學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力?！驹O(shè)計意圖：陶行知先生在《》一文中對“創(chuàng)造”的意義作了詮釋：“……由行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價值，這就是創(chuàng)造的過程。（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）⒊學(xué)習(xí)第三句⑴怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？⑵理解“創(chuàng)造”①師述：老師在教小朋友學(xué)漢語拼音時，覺得畫四線格既費神又花時間，就想出了一個好辦法，于是就動手做了起來，（用預(yù)先做好的紙板畫四線格）你們看，是不是簡單多了？這就是————“創(chuàng)造”?、诔鍪驹~語“創(chuàng)造”，學(xué)生認(rèn)讀。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。、抢斫狻八伎肌雹傥覀冊谟秒p手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？②小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）③師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。如讓學(xué)生說說“的雙手會 ”、“自己做事時大腦會想些什么？”這幾個問題都以學(xué)生的主體經(jīng)驗為基本點，強調(diào)學(xué)生主體的感受與體驗，幫學(xué)生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、精讀感悟，整體感知⒈學(xué)習(xí)第一句⑴大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢？⑵指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀。⒍精讀課文，要求：⑴把句子讀通順。⑵注意詞兒連讀。所以，引導(dǎo)孩子擺脫頓讀、指讀的比較有效的辦法是老師多示范，這樣降低朗讀的難度易于引起孩子的興趣，使他們真正地做到“我要