【正文】 這些問題聽這三段文字的表情朗讀錄音。這一段“點(diǎn)”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富文章的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了主題?！疤J柴棒”突然的跳，襯托了“打雜的”兇，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假?。±献咏o你醫(yī)！”照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出“蘆柴棒”遭遇的悲慘。）老師小結(jié)：這一段場面描寫用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合很好。）(2)場面描寫著筆有輕重，表現(xiàn)有主次，115段的場面描寫表達(dá)的重點(diǎn)是“蘆柴棒”的慘，“打雜的”兇，還是老板娘的奸？（“打雜的”兇）(3)分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病，把15段第一句、第二句、第五句中描寫打雜的虐待“蘆柴棒”的主要?jiǎng)釉~找出來，體會它們的作用。這樣寫法顯示了作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺；后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解。）d 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？（這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。（狼狽不堪）b 造成這一情況的原因是什么？（穿拷綢衫褲男子的威迫。（亂哄哄）b 主要是什么原因造成這種情況？（住的地方太狹窄）c 這句話用了7個(gè)短語，這些短語按什么順序排列？產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果？（按起床時(shí)動作先后的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情 況）(5)分析描寫樓上的包身工起床后下樓的句子：“蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個(gè)還沒睡醒的?懶蟲?從樓上沖下來了。（地方狹窄、空氣污濁）(4)分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠，嘆氣，叫喊，找衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。（可用投影機(jī)顯示，或用小黑板列出）(1)這一場面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項(xiàng)不符合原文：A 先寫打雜再寫包身工B 先寫地下再寫樓上C 先寫群體再寫個(gè)人D 先寫環(huán)境再寫人的活動（答案：Ｄ）(2)試用一個(gè)詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。教學(xué)過程一、全班同學(xué)朗讀1－4段。(3)21－23段“小福子”受到“文明的懲罰”這一段的敘述。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)分析：(1)1－4自然段包身工起床的場面描寫。三、記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對工人階級的殘酷剝削。板書設(shè)計(jì)（可用課件逐部分顯示出來）一、記敘包身工起床情景，廉價(jià)包身工制度的產(chǎn)生。從包身工人數(shù)看，上海三十間日本廠，包身工人數(shù)按最少占50％算，也有二萬四千人以上。(2)包身工制度發(fā)展的原因是什么？為什么日本廠家特別愿意雇用包身工？明確：三個(gè)原因：可靠（身體屬于帶工老板，沒有做或不做的自由）、安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）、價(jià)廉（工資不及同類男工的三分之一）。（參考“思考和練習(xí)”五的要求）3。概括包身工的悲慘命運(yùn)，所受到的殘酷剝削、壓迫，指出包身工制度必然滅亡。第三部分（18－25段）記敘包身工上工的情景，描述工廠勞動條件的惡劣，揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫，指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢。二、師生探究： 1．《包身工》全文可分幾部分？每部分主要講些什么內(nèi)容？同學(xué)討論后，老師小結(jié)：課文可分為四部分：第一部分（1－8段）記敘包身工清晨起床的情況，描述她們惡劣的居住條件；介紹包身工的來源和身份，說明包身工產(chǎn)生的背景。第3段要點(diǎn)，本文寫作特點(diǎn)：(1)記敘、描寫、說明、議論、抒情多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。第2段的要點(diǎn)：文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。作者經(jīng)過兩個(gè)多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實(shí)的文章。我們學(xué)過的報(bào)告文學(xué)有《誰是最可愛的人》、《地質(zhì)之光》等。提問：“預(yù)習(xí)提示”有哪些要點(diǎn)？老師小結(jié)：第1段三個(gè)要點(diǎn)：(1)體裁：報(bào)告文學(xué)。目的：①讓學(xué)生習(xí)慣于根據(jù)整個(gè)單元的要求和每課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有目的有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；②大致弄清本文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。、居住、飲食、勞動的情況。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)分析“預(yù)習(xí)提示”弄清學(xué)習(xí)重點(diǎn)。⑤ 最后三段的抒情議論。③ 21－23段“小福子”受“文明的懲罰”的記敘。重點(diǎn)分析的片斷：① 1－4段包身工起床的場面描寫。（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力）③理解包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，作簡要的概括。①給課文劃分層次。教師通過教給方法、提示、引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生自讀能力的目的。激發(fā)學(xué)生對包身工的同情，對剝削壓迫者的仇恨。、鮮明及句式豐富多變的特點(diǎn)。往事不堪回首，歷史的車輪緩慢向前行，人性的覺醒、文明的進(jìn)步有一個(gè)緩慢的過程，在越來越重視人權(quán)和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現(xiàn)實(shí)，是為了歷史的慘劇不再發(fā)生，是為了明天的生活更加美好！包身工就講完了，謝謝大家！第四篇：《包身工》—新課改優(yōu)秀教案《包身工》教案一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：全文以包身工一天的活動作為記敘主線，穿插有關(guān)包身工制度的起因、發(fā)展和趨向的說明和議論，二者有機(jī)地結(jié)合起來表現(xiàn)主題。6．結(jié)束語銘記歷史，永不遺忘，絕不允許歷史悲劇重演。還有許多苦工是被騙或強(qiáng)拉來的智障或殘疾人，所有這些人都是社會的弱勢群體，本來應(yīng)該得到全社會的保護(hù)，然而這些喪盡天良的人販子和黑窯主卻把他們逼到了地獄，淪為了現(xiàn)代?包身工?。這就是?山西黑磚窯案?，一些孩子因?yàn)槟挲g小、涉世未深，只身在鄭州火車站、汽車站、立交橋下、馬路邊等地方被人販子或誘騙或強(qiáng)行拉上車，以500元的價(jià)格被賣到山西黑窯場做苦工。文學(xué)性：生動的語言。寫法特點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合。由此，深化了文章的主題，也增強(qiáng)了文章的批判力度。這樣的穿插，使得文章既展現(xiàn)生活現(xiàn)象，又揭示社會本質(zhì)。課文在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。（板書）總結(jié)：揭露包身工制度的罪惡預(yù)言黎明必將到來 3．新聞事實(shí)與新聞背景（通過板書來分析）新聞背景，是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。同時(shí)，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。后一句中，?２０世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制?代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同?１６世紀(jì)封建制度下的奴隸?形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。它的本義是喂養(yǎng)動物，這里運(yùn)用了比擬的修辭手法，說明資本家根本不把工人當(dāng)人看待，而是像喂養(yǎng)動物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。2）分析文章48段?看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。從35段到最后，是文章的總結(jié)，對于這樣一顆毒瘤，作者表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運(yùn)會怎么樣？咱們慢慢道來。通過對包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過程。對于這樣一顆毒瘤，作者表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆，他是怎樣詛咒這種罪惡制度的，包身工最后的命運(yùn)會怎么樣？咱們下節(jié)課再講。通過對包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過程。這一層從正面點(diǎn)明了包身工制度是帝國主義國家對生產(chǎn)落后國家一種最殘酷、最野蠻的剝削，歸結(jié)到本文的主題。那么，我也這樣聯(lián)想，日本紗廠的每一個(gè)綻子上面都附托著一個(gè)中國奴隸的冤魂!含義是：資本家的利潤，都是依靠殘酷剝削工人得來的。通過1902年與1932年數(shù)據(jù)對比，來看日本紗廠的發(fā)展，日本大財(cái)閥三井系由一個(gè)廠，不到兩萬綻子，發(fā)展到有六個(gè)紗廠、五個(gè)布廠，25萬個(gè)綻子，三千張布機(jī)，八千工人和一千二百萬元的資本。根本原因：三個(gè)原因：可靠(身體屬于帶工老板，?沒有做或不做的自由)、安全(罐裝的勞動力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響)、價(jià)廉(工資不及同類男工的三分之一)。一八事變以后，日本帝國主義對我國的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動十分活躍。通過上面的分析，我們知道了包身工的來歷和包身工制度產(chǎn)生的原因。（板書）：小福子4．包身工制度的產(chǎn)生，發(fā)展與龐大1）包身工制度的產(chǎn)生問題1：包身工這種制度是怎么產(chǎn)生的？（811段）明確：歷史原因：在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下，農(nóng)村破產(chǎn)，特別是災(zāi)荒后貧苦農(nóng)民無法維持生活，只好讓兒女到上海當(dāng)包身工。具體而又深刻地揭露了帝國主義與中國封建勢力相勾結(jié)，任意凌辱工人的罪行。此外還會被餓飯、吊起、關(guān)黑房間等懲罰。文章對小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。問題4：小福子受懲罰的時(shí)間有多長？明確：兩個(gè)小時(shí)以上。問題2：小福子受到什么懲罰？明確：毆打、頂皮帶盤心子。這是作者含著眼淚在控訴!?這樣的情況每個(gè)包身工都會遭遇到??這只是常有例子的一個(gè)?：點(diǎn)出了蘆柴棒遭遇的普遍性和包身工的可憐。作者帶著強(qiáng)烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。問題3：同學(xué)們想想這些吃人的家伙為什么要這樣給她?醫(yī)???？明確：她們每天的工資就是老板的利潤，所以即使在生病的時(shí)候，老板也會很可靠地替廠家服務(wù)，用拳頭、棍棒或者冷水來強(qiáng)制她們?nèi)プ龉ぷ?。問題2：有一個(gè)動詞是描寫?蘆柴棒?的，是哪一個(gè)？明確：跳身體沒力，卻能跳起來。就是這樣一位女孩，當(dāng)她生病時(shí)，會得到怎樣的?醫(yī)治?？（1720段）問題1：文章倒數(shù)第四段中打雜的虐待蘆柴棒的動詞有哪幾個(gè)。今天咱們繼續(xù)來講包身工的故事，我們先來看幾個(gè)實(shí)例。第二課時(shí)1．導(dǎo)入語同學(xué)們，上節(jié)課咱們講到包身工一天的生活，通過起床、早餐和上工三個(gè)場景，我們了解了他們的苦難遭遇和悲慘命運(yùn)。在保護(hù)人權(quán)的口號響徹全球，人道主義旗幟插遍世界的今天，每當(dāng)我說起他們的故事，對他們悲慘命運(yùn)的同情，對他們苦難遭遇的不平，對這種野蠻剝削制度的憤慨之情油然而生。這些可以歸納為?惡劣的工作環(huán)境?。明確：自然環(huán)境：三大威脅音響、塵埃和濕氣。同學(xué)們只從紗廠內(nèi)的自然環(huán)境和人為懲罰兩方面來分析。吃完了所謂的早餐，他們就該上工了。?佳肴?本是褒義詞，指美味可口的魚肉等葷菜。12段倒數(shù)第一句話，通過反問和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達(dá)感情。明確：飲食質(zhì)量差、數(shù)量少，環(huán)境差。請同學(xué)們快速閱讀1213段。可歸納為：惡劣的居住條件。居住壞境：擠、差、臟、亂。請同學(xué)們快速閱讀13段。從哪里說起？就從包身工這一天的生活說起。而用報(bào)告文學(xué)這種形式就會顯得更真實(shí)，更有震憾力，更能引起人們的關(guān)注，更能引起人們?靈魂的震動?。因?yàn)樽骷矣X得小說具有虛構(gòu)的特點(diǎn)和經(jīng)常運(yùn)用夸張的手法，所謂小說家言，不足為信。具有新聞性和文學(xué)性的特點(diǎn)。他的代表作品有話劇劇本《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等，改編魯迅的小說《祝?！泛兔┒艿男≌f《林家鋪?zhàn)印窞殡娪皠”尽＃ò鍟合难芟难?，本名沈端先?900生，浙江杭州人，現(xiàn)代劇作家，曾經(jīng)留學(xué)日本，回國后從事文藝工作，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。這位作家了不起，做了一個(gè)作家該做的事情。他們原本是一些貧窮困苦、無路可走的農(nóng)村女孩，因?yàn)楸徽T騙而簽訂了包身契，失去自由，勞無所得，淪為賺錢的機(jī)器，命運(yùn)極其悲慘。解題：什么是包身工對課文的811段和35段的信息進(jìn)行分析和篩選。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者。九中國的農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，和天災(zāi)的影響，農(nóng)民生活極為痛苦。二八?事變以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個(gè)時(shí)期。2．時(shí)代背景包身工是怎么一回事？ 話還得從頭說起。是中國近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度。上節(jié)課，同學(xué)們和薛老師一起學(xué)習(xí)了《奧斯維辛沒有什么新聞》，奧斯維辛集中營那是人類歷史上最黑暗最悲慘的一幕，人間地獄，殺人工廠。第三篇：包身工_優(yōu)秀教案《包身工》教案 第一課時(shí)1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，今天咱們要講一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事。包身工不僅僅是歷史，當(dāng)今時(shí)代仍有許多不為人知的黑暗，我們所知道的三鹿奶粉，地溝油等背后是是很多記者為了曝光這些黑暗承受著巨大的風(fēng)險(xiǎn)，他們是這個(gè)時(shí)代的先行者。他們是毛澤東們，指點(diǎn)著江山，激揚(yáng)著文字。他們是梁任公們，以重造三民主義為己任，激勵(lì)著中國少年。他們是普羅米修斯們，為人類盜來文明之火。二是邏輯線索，包身工制度的發(fā)展，以說明、議論和抒情為主。三、回顧感知1—6.（四點(diǎn)一刻）起身7—、身份——包身工制度的形成12—14.（四點(diǎn)半后）早餐15———包身工制度的發(fā)展 23—32.（五點(diǎn)）上工33———包身工制度的膨脹35—47.（十七點(diǎn)）放工48—，畢竟是無法抗拒的——包身工制度必然滅亡整篇文章運(yùn)用了多種表達(dá)方式。同時(shí)，向肆無忌憚地壓榨中國勞動人民的帝國主義者和一切反動統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。后一句中，“20世紀(jì)的爛熟了的技術(shù)、機(jī)械、體制”代表了人類技術(shù)文明的進(jìn)步，這同“16世紀(jì)封建制度下的奴隸”形成巨大反差，兩種事物結(jié)合在包身工身上，揭露了包身工遭受的壓迫之深。通過聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶對墨鴨沒有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。它的本義是喂養(yǎng)動物，這里運(yùn)用了比擬的修辭手法，說明資本家根本不把工人當(dāng)人看待，而是像喂養(yǎng)動物一樣飼養(yǎng)小姑娘，并從中謀利。（學(xué)生讀1819段）“抓”“摔”“踢”等動詞，打雜的停止的原因竟然是“蘆柴棒“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾！”———包身工制度的發(fā)展（三）、包身工作為廉價(jià)的勞動力，誰得到了好處? 33—34 ，列數(shù)字，寫出了在中國的日本紗廠飛躍的膨大———包身工制度的膨脹（四）作者怎樣看待這種制度？（重點(diǎn)分析）4850（齊讀）分析文章48段“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過的船戶養(yǎng)墨鴨捕魚的事了。3帶工的承諾與包身工的實(shí)際遭遇的對比，帶工和包身工生活的對比，天壤之別。②、直接原因：帶工老板用欺騙的方式讓讓那些無路可走的女孩簽訂包身契，從而淪為包身工。七、總結(jié)1—6.（四點(diǎn)一刻）起身惡劣的住宿條件 12—14.（四點(diǎn)半后）早餐惡劣的飲食條件 23—32.（五點(diǎn)）上工惡劣的勞動條件 35—47.（十七點(diǎn)）放工榨干最后一滴血汗