【正文】 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。九寨溝真不愧是充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，一個(gè)神奇美妙的童話世界（播放歌曲《神奇的九寨》）師：我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，一起來(lái)欣賞《神奇的九寨》。（指名背、齊背）師：好了，課文學(xué)到這兒，我們一起來(lái)看看課題，覺(jué)得前面加個(gè)什么詞比較合適？生：神奇的九寨溝 生：美麗的九寨溝生：詩(shī)情畫(huà)意的九寨溝六、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們細(xì)心品讀了作者用生動(dòng)的文筆給我們描繪的神奇而秀美的九寨溝。這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中啊！你們想嗎？（生異口同聲：想）你們先練一練背誦。）你找得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，這些動(dòng)物都是我們國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，我們要（生齊說(shuō)：保護(hù)它們，愛(ài)護(hù)它們）。其中被列為國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀動(dòng)物27種，如大熊貓、金絲猴、羚羊、白唇鹿、黑頸鶴、天鵝、鴛鴦、紅腹角雉(zh236。（出示練習(xí)，并指名說(shuō)）請(qǐng)把下列動(dòng)物與它的特征用線相連金絲猴 憨態(tài)可掬羚 羊 行動(dòng)敏捷大熊貓 體態(tài)粗壯小熊貓 善于奔跑師：（生邊說(shuō)邊出示答案，連線用紅線表示）看來(lái)，大家都喜歡和動(dòng)物交朋友。）師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。（分組，生自由練習(xí)朗讀）（個(gè)個(gè)學(xué)生興趣盎然，都投入到朗讀中來(lái)）（5）師：好，下面我們開(kāi)始比賽，每個(gè)人都要為你這組爭(zhēng)光。樹(shù)上有一只穿著黃衣裳的小鳥(niǎo)，站在枝頭若無(wú)其事地唱著優(yōu)美的歌兒。預(yù)設(shè)答案：我看見(jiàn)在茂密是樹(shù)林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。自己做自己的事，不管別人。（3）師：如果你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只——（生齊說(shuō)：憨態(tài)可掬的大熊貓）大熊貓正在干什么？若無(wú)其事”是什么樣子？（生表演一幅悠閑自在的樣子。因此。讀出來(lái)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也就各有差異。生：我讀得快是因?yàn)橐獜?qiáng)調(diào)它一轉(zhuǎn)眼就消失了的特點(diǎn)的。（生2讀得輕慢）你為什么這樣讀呢？（我主要是突出它善于奔跑的特點(diǎn)）?！跋г谇胺降膮擦种小弊x得很快，我和你讀法不一樣。（指名上臺(tái)表演）大家看，他表演得像不像啊？他表演得真得很像，很機(jī)靈，（2）那么羚羊有什么特點(diǎn)？（生齊說(shuō)：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？生：也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)??又消失在前方的叢林中。你能讀出它的樣子嗎？（“眨巴”讀得重而快，“窺視”讀得地輕。）從哪里看出它很機(jī)靈？（有一只體態(tài)粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。教師邊巡視，便提醒學(xué)生：同學(xué)們，這些動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，你能通過(guò)朗讀讓我們感受到這些特點(diǎn)嗎？選擇你喜歡的一種動(dòng)物，把相關(guān)的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。（6）課件出示：（第三自然段）齊讀第三自然段（7）練習(xí)背誦（8）選自己最喜歡的句子讀讀、記記。愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎？（5）過(guò)渡：俗話說(shuō)黃山歸來(lái)不看云，九寨歸來(lái)不看水同學(xué)們，九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美，讓我們齊讀第三小節(jié)。（指名讀）“白練”是什么意思？“銀花”指什么？(白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來(lái)的水花)那白練騰空就是__(瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，水花四濺。好，讓我們一起來(lái)贊美一下。（師范讀）老師讀得怎么樣？敢跟老師挑戰(zhàn)么？有勇氣的就站起來(lái)和老師比一比！師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺(jué)我們已經(jīng)來(lái)到了瀑布的腳下。）師：同學(xué)們的想象真豐富。我認(rèn)為還有紅花的紅色。（3）師：（出示“五花?！眻D片）那么人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做“五花?！?、“五彩池”呢？（因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云??）大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說(shuō)：藍(lán)天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構(gòu)成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫(huà)）。（出示圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，啊，九寨溝的湖泊真的像藍(lán)寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰(shuí)能讀好它？（指名學(xué)生朗讀）那么湖水怎么樣呢？（湖水清澈見(jiàn)底）清到了什么程度？（連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚）你真愛(ài)動(dòng)腦筋。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)，這一句中暗含了兩個(gè)比喻，誰(shuí)來(lái)告訴大家，把什么比做什么？（指名說(shuō)）九寨溝的湖泊很美，作者的語(yǔ)言也很美。（結(jié)果全班人都站起來(lái)了）師：你們太棒了！讓我們一起讀這句。誰(shuí)愿意把你的感受讀出來(lái)？老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來(lái)。（相機(jī)出示雪峰圖片）師：你從哪里看出來(lái)？（“一座座”說(shuō)明雪峰很多，“插入云霄”說(shuō)明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說(shuō)明雪峰很美。（點(diǎn)擊出示圖）那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。生自由朗讀課文，師巡視。）（以上用了1分鐘）二、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞九寨溝美景。（出示課件）插入云霄 銀光閃閃 清澈見(jiàn)底 高低錯(cuò)落 色彩斑斕五彩繽紛 蔚為壯觀 林深葉茂 若無(wú)其事 憨態(tài)可掬 雪峰插云 古木參天平湖飛瀑 詩(shī)情畫(huà)意 異獸珍禽過(guò)渡：作者用了這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)介紹九寨溝，不用說(shuō)，那兒的景色一定很美，想不想去看一看？下面老師就帶大家一起來(lái)欣賞。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件，板書(shū)好課題。感受九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三至五自然段。（課件播放歌曲）七、作業(yè)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ ?六、總結(jié)全文，我們一起來(lái)看看課題，你覺(jué)得在課題前面加個(gè)什么詞比較合適？句式：（）的九寨溝！同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定去看一看。五、細(xì)讀第五自然段過(guò)渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。指名讀?！袆?dòng)敏捷，美滋滋照鏡子?！矐B(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛(ài)）朗讀。朗讀。指名幾生讀。金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。如：我喜歡（），因?yàn)樗ǎ?，我能讀好這句話。找找文中介紹了哪些動(dòng)物？用“0”圈出來(lái)。你能讀出它的壯觀嗎？（抽生讀——男生讀——齊讀）小結(jié)：九寨溝雪峰巍峨，原始森林多姿多彩，湖泊寧?kù)o、絢麗，瀑布充滿了動(dòng)感，這里的景色好迷人齊讀第三自然段，配樂(lè)鋼琴曲過(guò)渡：欣賞完了迷人的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，看我們或許能遇到那些小動(dòng)物。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。 ，配合學(xué)生的講述。一條魚(yú)兒游過(guò)，會(huì)想（）；一群鳥(niǎo)兒飛過(guò)，會(huì)說(shuō)（）。，清到可以看見(jiàn)水底。點(diǎn)撥:想象一下，還像什么呢？ 。寫(xiě)出了湖泊很美。（“大大小小”“顆顆”——湖泊多）。：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。（因?yàn)檠┓搴芨?，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。：學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫(huà)，然后在小組內(nèi)交流。想一想：這里為什么美？（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）。二．學(xué)習(xí)課文第三自然段1．自由練讀，整體感悟請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，并用筆把它們劃出來(lái)。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《九寨溝》。，了解生活在那里的異獸珍禽。五、作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文的三四五自然段。遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓 學(xué)生在與語(yǔ)言文字的一次又一次的親密接觸中，去體會(huì)和感悟。有什么感覺(jué)？ 3．師點(diǎn)撥：作者用了“也許”，使文章更加連貫流暢，那么，這四個(gè)“也許”除了這個(gè)作用，還有什么別的含義呢？請(qǐng)大