人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9老王教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-14 02:26本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。a、文章的線索是什么？b、文中寫了“我”與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。最后，讓學(xué)生代表發(fā)言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從線索、事件、文章的剪裁、語(yǔ)言風(fēng)格、人物個(gè)性這些方面去感悟。整體感知課文。（1）教師出示生字，學(xué)生識(shí)讀。（過渡）同學(xué)們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內(nèi)容嗎？讓我們一起去感受一下課文。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，文章以“我”和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物“善良”的性格特征。畫出你對(duì)課文感悟最深的地方，并寫上評(píng)語(yǔ)。課文重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。二、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（8）、是作者人道主義精神的寫照，呼吁我們對(duì)待下層勞動(dòng)者的同情、關(guān)愛，多給他們以善心，這樣一來社會(huì)就更加發(fā)展和文明了。B、作者對(duì)傳統(tǒng)文化的一種反叛。人，生來是平等的，僅境遇不同而造成了幸運(yùn)與不幸之別?？梢哉f“侮辱”是作者自責(zé)和反省的體現(xiàn)。（6）、一個(gè)社會(huì)總有不幸者和幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，幫助改善他們的處境。（5）、這里的蛋是人心的代表物了。（4）、不矛盾。表達(dá)了錯(cuò)綜復(fù)雜的心理，所以含量大于“笑”。因老王送來油、蛋而高興，所以笑；但此時(shí)老王是在臨終前，已變成僵尸般的人了，內(nèi)心感到悲傷。提示：（1）：A、“前任”專指地位高的人，比如領(lǐng)導(dǎo)換屆了，后任對(duì)前任而言；而老王是車夫，地位低下，小人物；所以把寫大人物的詞用于寫小人物，則為大詞小用——幽默、風(fēng)趣、詼諧。這難道語(yǔ)意就不矛盾嗎？（5）、第十段中為什么說蛋多而數(shù)不清？（6）、第14段“我知道……托人捎了”，為什么說“我知道”？這句話的含義是什么？（7）、第16段中為什么“害怕”？為什么會(huì)“散成一堆骨頭”？我為什么不能想象他怎么回家的？（8）、最后一段中的第一個(gè)問號(hào)的作用？“侮辱”的含義？這段文字有了什么意義？（9）、從作者一家人對(duì)老王的關(guān)心愛護(hù)中，作者要告訴我們什么樣的道理？（10）、作者為何要尊重比他地位低下的老王呢？三、局部品味：概括4段的段意。、細(xì)致閱讀課文，提出問題。文中，作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良有表現(xiàn)在哪里？（1）、作者的善良表現(xiàn)：坐他的車，照顧生意；老王再客氣，也要付給他報(bào)酬；不能讓他白送香油雞蛋；當(dāng)三輪改成平板三輪時(shí)，關(guān)切的詢問他的生活；女兒像她一樣，送他一大瓶魚干油。B、“善”和“苦”。（言之有理即可）老王是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你用兩個(gè)字來概括老王的一生。”尤其是對(duì)待地位比自己低下、命運(yùn)比自己不幸的人，就更應(yīng)該伸出一雙援助的手來幫助他。所以，人與人之間（諸如同學(xué)之間、朋友之間、父子之間、鄰里之間、國(guó)與國(guó)之間）都要講求團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，誠(chéng)摯待人。假如我是一朵花, 就為不幸的人送去，； 假如我是一顆星, 就為不幸的人送去，； 假如我是一片云, 就為不幸的人送去，； 假如我是一棵樹,就為不幸的人送去，； 假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去。每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢(shì)群體，請(qǐng)仿照下面例句說出你的心愿。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。六、拓展延伸老王是社會(huì)眾多平凡人物的一個(gè)代表，正是這樣的一個(gè)平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心。由此可以看出作者是怎樣的人？（善良）但是作者同時(shí)也是一個(gè)不幸的人（引入背景介紹）（文章作于1984年，回憶的是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，下放到干校勞動(dòng)，但是任何歪風(fēng)邪氣沒有對(duì)老王產(chǎn)生絲毫影響，他照樣尊重照顧作者夫婦，因此，作者與老王的交往就深深地刻在了腦海之中）更見其善良。然而當(dāng)時(shí)的“我”卻豪無感覺，沒有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，沒有及時(shí)向他表達(dá)謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對(duì)社會(huì)底層的勞動(dòng)者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。那么，深受老王恩惠的我們一家心情如何呢？為何會(huì)感到愧怍？小組討論明確：愧怍：慚愧，心里不安。教師總結(jié)：從這段文字中我們可以看出寫人時(shí)，要從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多個(gè)方面入手，把最能表現(xiàn)文章中心的事件詳寫，這樣就能做到人物鮮明，重點(diǎn)突出。強(qiáng)調(diào)老王臨終前的形象，表明他行動(dòng)已經(jīng)不方便了，病已經(jīng)很嚴(yán)重了。⑦他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去。描繪出了老王離開時(shí)的情形。滯笨，呆滯笨拙。⑥他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。說明老王對(duì)我
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