【正文】 韌；在遭受到誤解和委屈時(shí)，我學(xué)會(huì)了寬容；在經(jīng)歷了失落和離別后，我懂得了珍惜。② 成功是白天的太陽(yáng)，那么失敗就是黑夜中的星辰，沒(méi)有星辰的降落也就不會(huì)有太陽(yáng)的升起，耀眼的太陽(yáng)也會(huì)有被烏云遮掉的時(shí)候；成功是甜果，那么失敗就是酸果，甜果在最初卻是酸苦的，也有不少甜果會(huì)甜得發(fā)苦發(fā)爛。那么為什么我們不去做呢？別走開(kāi)，讓我們一起來(lái)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，一人是人，二人為從，三人成眾，建設(shè)祖國(guó)美好的未來(lái)需要的不正是這種眾志成城嗎？⒎成功與挫折① 成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周?chē)尼槾?。?社會(huì)需要愛(ài)心，人類(lèi)需要幫助。④ 友誼要用真誠(chéng)去播種，要用理解去護(hù)理，要用熱情去澆灌。在書(shū)里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁縫制成一件件絢麗的衣衫。跌倒時(shí)，伸出扶持的雙手，憂傷時(shí)，送上一縷安慰；孤獨(dú)時(shí)，捎去一瓣心香。⒍友愛(ài)與互助① 朋友是夏天的樹(shù)陰，為你送來(lái)一片清涼；朋友是人生中的風(fēng)景，沒(méi)有他旅途便黯然失色。⑥ 生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大；生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動(dòng)聽(tīng)。④ 尊重別人是一種美德，受人尊重是一種幸福。幸福是奮斗的結(jié)晶，勤勞的豐碑④ 有人說(shuō)，幸福是星級(jí)賓館里山珍海味間的觥籌交錯(cuò)；有人說(shuō)，幸福是高檔舞廳里動(dòng)人旋律中的翩翩起舞；有人說(shuō)，幸福是端座奧迪、寶馬車(chē)于人流如潮的大街上招搖過(guò)市；也有人說(shuō)，幸福是待在密室里數(shù)著成疊的百元大鈔；然而我要說(shuō)：擁有這些，不一定就是真的擁有了幸福?、?用美好的心靈看世界，總是用樂(lè)觀的精神面對(duì)一生，多一分自信，少一分失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對(duì)生活，多一分感激，少一分抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強(qiáng)的意志面對(duì)困難和挫折，多一分勇氣，少一分怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一分肯定，少一分挑剔…… ⒌① 擁有誠(chéng)實(shí)，就舍棄了虛偽；擁有誠(chéng)實(shí)，就舍棄了無(wú)聊；擁有踏實(shí)，就舍棄了浮躁，不論是有意的丟棄，還是意外的失去，只要曾經(jīng)真實(shí)擁有，在一些時(shí)候，大度舍棄也是一種境界② 真誠(chéng)是美酒，年份越久越醇香濃型；真誠(chéng)是焰火，在高處綻放才愈是美麗；真誠(chéng)是鮮花，送之于人手有余香。我是一個(gè)愛(ài)創(chuàng)造快樂(lè)的人，快樂(lè)，會(huì)因?yàn)槲一蛘吣愣鲃?dòng)，而傳播。愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，它使貧病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。⑤ 思念是一首詩(shī)，讓你在普通的日子里讀出韻律來(lái)；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤(rùn)起來(lái)；思念是一片陽(yáng)光，讓你的陰郁的日子里明朗起來(lái)。④ 因?yàn)閻?ài)心，流浪的人們才能重返家園；因?yàn)閻?ài)心，疲憊的靈魂才能活力如初。② 母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。④ 信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機(jī)，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。② 選擇自信，就是選擇豁達(dá)坦然，就是選擇在名利面前巋然不動(dòng)，就是選擇在勢(shì)力面前昂首挺胸，撐開(kāi)自信的帆破流向前，展示搏擊的風(fēng)采。人生的路漫長(zhǎng)而多彩：在陽(yáng)光中我學(xué)會(huì)歡笑，在陰云中我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；在狂風(fēng)中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當(dāng)我站在中點(diǎn)回望，我走出了一條屬于我的生之路。⑥ 人生的路漫長(zhǎng)而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時(shí)會(huì)風(fēng)平浪靜，行駛順利；而有時(shí)卻會(huì)是驚濤駭浪，行駛艱難。④ 人生如一本書(shū)，應(yīng)該多一些精彩的細(xì)節(jié)，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，應(yīng)該多一些昂揚(yáng)的旋律，少一些憂傷的音符；人生如一幅畫(huà)，應(yīng)該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調(diào)。③ 人生是美好的，又是短暫的。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。天空寂寞，人也寂寞。（《一雙童鞋》）四、巧設(shè)反問(wèn)啟迪式例： 這兩位病人，一位是商界奇才，鈕扣大王TMMP，一位是網(wǎng)壇高手RODOC。（《生如夏花》）三、抒情議論深化式。例：再回眸處，再側(cè)視時(shí)，再凝神望，生命的價(jià)值熠熠生輝，征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡，懷著獨(dú)一無(wú)二的心情，追著太陽(yáng)，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。例：媽媽您對(duì)我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀(jì)念您，愿媽媽安息。結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，有時(shí)還得受“開(kāi)頭”的制約。古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。例： “趁早讓他滾回家種地，哪有這么笨的娃，我可丟不起這個(gè)人。技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)作文寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確觀點(diǎn)態(tài)度，不失為一種中規(guī)中矩的方法，如果能巧妙結(jié)合比喻、排比等修辭手法，能開(kāi)篇即展示文采，更能打動(dòng)閱卷老師的心。五、以議論開(kāi)頭，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。涵詠不同時(shí)代不同人生的感悟，會(huì)讓你有意外的收獲。無(wú)論耳在何處，只祈如水如船。江淹卻千帆過(guò)盡一言蔽之:黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣。，數(shù)不勝數(shù)的當(dāng)算離別詩(shī)了，王勃壯懷高歌:無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，同樣，生活也不是缺少愛(ài)，而是缺少體驗(yàn)?！疤焐也疟赜杏?！”李白隔著一千年的山丘說(shuō)?！闭娴娜绱藛幔客巴饷悦傻挠觎F，我又一次陷入了沉思。/四、借助歌詞故事、名言俗語(yǔ)，亮人眼目歌詞、故事本身對(duì)人有巨大的感染力，用得巧妙，不僅有助于中心的表達(dá)，而且能夠增強(qiáng)文章韻味；而名言、俗語(yǔ)因其高度的凝練性、深刻性和大眾化用在作文開(kāi)頭往往也會(huì)給讀者留下深刻而鮮明的印象。我的心也隨之飄向無(wú)際的遠(yuǎn)方。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。技巧點(diǎn)撥：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。冰冷的雨水澆打在身上，一種苦澀的感覺(jué)涌上心頭。滿天星斗又一次牽動(dòng)了我的情思。如果事情實(shí)在刻骨銘心，那么你不妨從自己的強(qiáng)烈內(nèi)心感受寫(xiě)起，這樣也會(huì)刺激讀者，使其“感同”而“身受”，從而達(dá)到樂(lè)于與你體驗(yàn)一番的目的。/三、借助環(huán)境、心理等描寫(xiě)，感染讀者（以寫(xiě)景抒情開(kāi)頭）一些事情的發(fā)生，往往與特定的環(huán)境相聯(lián)系，如：烈日下，黃昏后，風(fēng)雨交加的夜晚等?！蔽也挥傻耐虼巴猓瑲堦?yáng)如血，染紅了半邊天空?！?“什么？又該輸液了？”我疑惑地看看床邊的護(hù)士。這樣同時(shí)避免了開(kāi)頭的冗長(zhǎng)和拖沓。二、運(yùn)用對(duì)話，激發(fā)讀者不經(jīng)過(guò)任何鋪墊，一開(kāi)頭便展示人物對(duì)話，讓讀者馬上進(jìn)入你設(shè)置的語(yǔ)言情景之中。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。然而當(dāng)我們真正回首去聆聽(tīng)和撫摸這塵封的記憶時(shí)，卻總有那一串串姓名在大漠的鳴沙中突兀，回蕩。當(dāng)我輕輕地打開(kāi)記憶的相冊(cè)，那些美麗地黑白鏡頭便魚(yú)貫而入地沖進(jìn)我地腦海，它們的淳樸和快樂(lè)，一次又一次地感動(dòng)著我。那情景就像一條帶子，將我拉到了那段刻骨銘心的時(shí)光。/，總有一架小風(fēng)車(chē)停在那兒，彩色的風(fēng)車(chē)。記敘文是通過(guò)形象感染讀者的，結(jié)尾也要以生動(dòng)的形象感人，讓讀者從形象中得啟發(fā)，從中體會(huì)文章的主題第三篇：作文開(kāi)頭與結(jié)尾寫(xiě)作技巧一、觸景生情，引出回憶事情發(fā)生時(shí)的某一情景往往會(huì)定格在你的腦海中，因此，在追憶往事之前，不妨運(yùn)用“觸景生情”法，先描述眼前與事件發(fā)生時(shí)那相同的一幕情景，這樣既便于自然引起下文，又避免了開(kāi)頭的空洞說(shuō)辭，并且因?yàn)橛昧嗣鑼?xiě)的表達(dá)方式，所以會(huì)給人生動(dòng)形象之感。我的班主任老師雖然是個(gè)男子漢，但是，在的眼中，他就是一位偉大的母親，因?yàn)樗谖覀兩砩蟽A注了無(wú)限的愛(ài)。在這寧?kù)o的夜晚，有誰(shuí)能誰(shuí)的著呢？他們一定在想著愉快的今天，也許在想著幸福的明天，也許在想著怎樣為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)出力。白天的情景又展現(xiàn)在我眼前，感情的流水飛濺起激動(dòng)的浪花：我們的祖國(guó)，你是那樣美麗富饒！我們—未來(lái)的建設(shè)者？他們一定把你建設(shè)的更美麗富強(qiáng)。”常見(jiàn)的病例： ，畫(huà)蛇添足結(jié)尾要留有余地，讓人去回味。”《由初中畢業(yè)所想起：含蓄美，文采美，收到言簡(jiǎn)意豐的效果。我要盡我的全力去奉獻(xiàn)，有一分熱發(fā)一分光。讓美的絢麗之花開(kāi)滿人間！”，點(diǎn)明題旨《由初中畢業(yè)所想起的》一文的結(jié)尾：“做人，就要做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。：蘊(yùn)涵哲理，增強(qiáng)魅力。如果用最濃最艷的朱紅，畫(huà)一大朵含落待開(kāi)的童子面茶花，豈不正可以象征著祖國(guó)的面貌？我把這個(gè)簡(jiǎn)單的構(gòu)思記下來(lái)，寄給遠(yuǎn)在國(guó)外的那位丹青能手，也許他肯再斟酌一番，為我畫(huà)一幅畫(huà)兒吧。對(duì)此我感到自己有新的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該加倍努力，更好成長(zhǎng)，以便將來(lái)更好的投入祖國(guó)建設(shè)。）《我成長(zhǎng)中的一件事》內(nèi)容是寫(xiě)參觀蓮花山鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)陳列館，其結(jié)尾寫(xiě)道：“走出蓮花塔，我想，今天是一次很好的國(guó)情教育。舉起你的雙手吧新中國(guó)是我們的。也許有一天，我邁上講臺(tái)，我會(huì)更加自豪！我對(duì)藍(lán)天喊：“我是一名教師！”：點(diǎn)明中心，深化主題?！薄豆枢l(xiāng)》 《我為此而自豪》的結(jié)尾：“如今，我就要選擇職業(yè)了，我毫不猶豫的選擇了中師。自然結(jié)尾：比較常見(jiàn)的結(jié)尾方式： ，發(fā)人深思例“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的?！皭?ài)心是一片照射在冬日里的陽(yáng)光，使貧寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉?！?，排比的修辭能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化表達(dá)效果，節(jié)奏和諧，感情洋溢?？墒俏疫@個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的‘好漢’卻無(wú)人幫?！_丹的這句格言講的好極了，每天在我們的身邊遇到許多美的事例。14．格言、俗語(yǔ)、詩(shī)句開(kāi)頭，能緊扣主題，自然入題?！彪m沒(méi)有展開(kāi)故事的內(nèi)容，但故事中心、故事的精神已明確。真糟糕，他怎么成了我的同桌！我一直指望有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的同桌來(lái)幫助我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在可能要我去幫助他，真是‘窮鄰居，討厭多’！可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，它的學(xué)習(xí)成績(jī)卻出乎意料的遠(yuǎn)在我之上??”一貶一褒，形成對(duì)比。”12．欲揚(yáng)先抑 把肯定的、歌頌的人或事故意進(jìn)行否定貶斥，已引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)表達(dá)效果。如：“我早就想寫(xiě)一篇文章，贊揚(yáng)我的班主任—王老師的可貴精神?！疤崞鸹?，人們會(huì)自然想起‘美‘，這次我們?cè)L問(wèn)久已聞名的花鄉(xiāng)—古桃村，可以說(shuō)是得到了一次美的享受。“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飛舞的花園里，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野里，還是在群峰突兀的山脈中？??”《美，在這里發(fā)現(xiàn)》“有些青年朋友問(wèn)我：‘你是怎樣在科研中取得成就的呢？”《科學(xué)成就=毅力+耐性》10．總括議論法 對(duì)你所要記敘的內(nèi)容，先寫(xiě)一段總括性的議論，闡明作者的意旨，以此作為文章的起點(diǎn)，來(lái)引入完整的記敘，寫(xiě)具體的人、事、物以及事件的發(fā)展的全過(guò)程。啊，原來(lái)是雙手捧著蛋糕的姐姐。又是那位來(lái)祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風(fēng)趣的同事吧？他的到來(lái)，一定會(huì)給生日晚會(huì)帶來(lái)更多的笑聲。“‘哧、哧、哧’，我一口氣點(diǎn)燃了十五根生日蠟燭。我曾經(jīng)歷過(guò)兩次這樣的考試，兩種不尋常的考試。??”《雪花》“在人生道路上，我們要經(jīng)歷各種各樣的考試?！薄锻昊锇椤?7．觸景生情法 在選好的材料中，截取要寫(xiě)的某種景物，一開(kāi)頭就把景物描繪出來(lái)，再寫(xiě)由景引起的某種感觸，生出的一些情感，如對(duì)親人的懷念；對(duì)往昔的追悔；對(duì)味來(lái)得的憧憬。女孩子笑著，紅嘴唇下排著一列整齊的小白牙，這女孩就是我。運(yùn)用此法，使文章形成某種線索，便于抒情。”以春景的清新來(lái)烘托學(xué)雷鋒之風(fēng)的新鮮。我坐在奔馳的汽車(chē)?yán)铮粗巴饽亲砣说男〕秋L(fēng)光眼前不住的映現(xiàn)出”重興學(xué)雷鋒之風(fēng)，宏揚(yáng)雷鋒精神“等大幅標(biāo)語(yǔ)，它們是那樣的醒目，使我們心里不覺(jué)蕩起一股暖流。這樣寫(xiě)，可以把讀者帶入特定的境界中去，使人產(chǎn)生身臨其境感覺(jué)。這時(shí)，莊戶人家的煙囪冒煙了，被夕陽(yáng)染了色的暮靄從野外向村莊包圍過(guò)來(lái)，被炊煙和暮靄籠罩的村莊，霎時(shí)平靜下來(lái)。此法有利于了解人物活動(dòng)的場(chǎng)所或背景，進(jìn)而了解文章所要表現(xiàn)的深刻主題。船頭是個(gè)十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健，熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩(wěn)。一只渡船在江上往來(lái)穿行。例如：“林部長(zhǎng)走下公共汽車(chē)，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走?！保ā稄埌⒁獭罚?．介紹人物法 截取你要寫(xiě)的人物外貌、經(jīng)歷、性格等，把他們作為文章的起點(diǎn)，放在開(kāi)頭介紹給讀者，然后再展開(kāi)情節(jié)，這樣寫(xiě)可以讓讀者對(duì)你所寫(xiě)的人物有一個(gè)鮮明的印象。她家剛般來(lái)不久，頑皮的小孩就送給她一個(gè)小小的‘雅號(hào)’——掃帚星?！保ā段业谝淮谓逃龐寢尅罚┻@個(gè)開(kāi)頭，新穎別致。如：“世上只有媽媽第一次教育女兒的事，那有女兒第一次教育媽媽的事？有?！保ㄎ∥　次业睦蠋煛担拔业暮门笥呀行〔稽c(diǎn)，他和我愛(ài)好相同，那就是喜歡集郵。此法又稱總起的開(kāi)頭