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正文內(nèi)容

關(guān)于20xx級(jí)新生團(tuán)隊(duì)合作拓展訓(xùn)練新聞稿-文庫(kù)吧資料

2024-10-14 01:36本頁(yè)面
  

【正文】 往肚里吞呀!可是,無(wú)論什么時(shí)候,他們都沒(méi)有抱怨過(guò)、沒(méi)有放棄過(guò)、沒(méi)有停止努力過(guò),他們都深深的知道:既然選擇了你就要承擔(dān)!2.再好好看看他們的強(qiáng)撐著的背影,又象不象你的老師、你的領(lǐng)導(dǎo)?他們就象一直以來(lái)呵護(hù)你成長(zhǎng)起來(lái)的父母一樣來(lái)呵護(hù)著單位的發(fā)展?,F(xiàn)在,請(qǐng)領(lǐng)袖依次走過(guò)你的隊(duì)員,這里,不需要用語(yǔ)言來(lái)交流,用你們都懂得的肢體語(yǔ)言來(lái)相互表達(dá)。他們并沒(méi)有參加比賽,可結(jié)果是無(wú)情的。)問(wèn)隊(duì)員:“你們?cè)敢饨邮芩髂銈兊年?duì)長(zhǎng)嗎?”隊(duì)長(zhǎng)選出后,問(wèn)隊(duì)長(zhǎng)。分享時(shí)微弱光線剛好照在分享者的頭部):助教1名計(jì)時(shí)、標(biāo)語(yǔ)(“我的下一步是”,1-2米長(zhǎng),張貼在講臺(tái)顯要位置):(三)詳細(xì)步驟選隊(duì)長(zhǎng):增加選舉副隊(duì)長(zhǎng)一名。樹(shù)立主人翁意識(shí),建立“單位就是我的家”的氛圍,培養(yǎng)“單位的大成功就是每個(gè)員工小成就積累”的積極心態(tài)??颇?:領(lǐng)袖風(fēng)采培訓(xùn)目的讓領(lǐng)導(dǎo)管理層真正挑起所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)的責(zé)任;從游戲中深刻感受“責(zé)任、認(rèn)真、細(xì)心”的精髓,回答以下兩個(gè)問(wèn)題:一、為什么下級(jí)總是抱怨領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的幫助和支持不夠?難道是真的嗎?二、上級(jí)總是委屈為下級(jí)做了那么多,為什么就是不被理解?在有效溝通的基礎(chǔ)上,提高同事間的合作精神,清除同事、上級(jí)、下屬等之間的隔閡,多一些理解和認(rèn)同,做好每件小事情,工作全情投入,認(rèn)真、負(fù)責(zé),一次成功。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,一次次的失敗,有學(xué)員一直在嘆氣——人不成功的原因:不相信消極行為,消極語(yǔ)言是成功的最大絆腳石——面對(duì)困難和挫折的一個(gè)心態(tài)。針對(duì)性點(diǎn)評(píng):在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中,有人一直在埋怨“你別老看別人、你怎么回事、又是你離竿了”——六種思維方式:責(zé)己思維和利他思維(反)——總是看別人的問(wèn)題,不會(huì)看到自己的問(wèn)題,延伸推卸責(zé)任的九種表現(xiàn)形式中找理由找借口。目標(biāo)、利他思維:在遇到困難的過(guò)程沒(méi)有人用完成目標(biāo)的喜悅場(chǎng)面來(lái)激勵(lì)我們團(tuán)隊(duì)的成員努力克服困難完成目標(biāo)。最終爭(zhēng)吵不休,相互指責(zé),沒(méi)有事情的結(jié)果而且會(huì)越來(lái)越遭。最高境界的聽(tīng)是“同理心的聽(tīng)”——就是站在對(duì)方的角度去聽(tīng)。由于開(kāi)始沒(méi)有聽(tīng)清楚規(guī)則是什么,導(dǎo)致工作了很長(zhǎng)時(shí)間還重復(fù)犯規(guī)則中強(qiáng)調(diào)過(guò)的錯(cuò)誤。重點(diǎn)關(guān)注最受打擊的學(xué)員和組織實(shí)施科目的學(xué)員。過(guò)程中記錄發(fā)言的學(xué)員的案例便于結(jié)果點(diǎn)評(píng)??颇抗芾碇攸c(diǎn):在講解規(guī)則時(shí),員工是否認(rèn)真聆聽(tīng)??颇繉?shí)施流程:介紹科目——講解規(guī)則——宣布目標(biāo)——實(shí)施——過(guò)程點(diǎn)評(píng)、提醒——分享——總結(jié)點(diǎn)評(píng) 科目規(guī)則:五指并攏握拳,食指伸出與地面平行,放于棍子下面任何人的食指不能以任何理由離開(kāi)棍子過(guò)程當(dāng)中必須保持棍子水平,平穩(wěn)往下放只有隊(duì)長(zhǎng)在科目進(jìn)行的過(guò)程中可以說(shuō)“放”和“停”的權(quán)利,其他任何人不允許講話。培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)互幫互助意識(shí)。以下是我以前經(jīng)歷的其中幾個(gè)拓展訓(xùn)練和您分享一下:管理者拓展課目背景:基于現(xiàn)在管理者存在的問(wèn)題(執(zhí)行力差、互幫互助意識(shí)差)等原因,所以要通過(guò)引導(dǎo)及感召的方式來(lái)解決管理者的心態(tài)問(wèn)題,提高管理者之間的信任度及配合意識(shí),從而更好的保證工作結(jié)果。讓管理者每個(gè)人擁有一個(gè)積極向上直到成功的心態(tài)。第三篇:加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與配合拓展訓(xùn)練老板戀上魚(yú)首屆管理者野外拉練活動(dòng)方案活動(dòng)主題:挑戰(zhàn)極限、團(tuán)隊(duì)因我而精彩活動(dòng)目的:提高管理者團(tuán)隊(duì)意識(shí),互相支持,互相協(xié)助。所有的一切,是那么的真切、那么的具有合力,那么的讓人回味。“我為人人,人人為我”,對(duì)待幫助自己的人,要有感恩的心,學(xué)會(huì)幫助別人,才會(huì)被別人幫助。團(tuán)隊(duì),不是個(gè)體,一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必須具備團(tuán)結(jié)、信任與協(xié)作。他們的奉獻(xiàn)和付出,換來(lái)了團(tuán)隊(duì)的成功。整個(gè)過(guò)程歷時(shí)不過(guò)5分鐘,活動(dòng)結(jié)束后,所有隊(duì)員都為自己和團(tuán)隊(duì)的精彩表現(xiàn)鼓掌、歡呼,那一刻的場(chǎng)面激動(dòng)人心。剛開(kāi)始,大家都認(rèn)為這是很難完成而且比較危險(xiǎn)的任務(wù),估計(jì)需要半個(gè)小時(shí),甚至一個(gè)小時(shí)才能全部通過(guò)。最后一個(gè)游戲,畢業(yè)墻。我們?cè)凇氨?、抬、托、舉”的時(shí)候,都必須留意一下其他同伴的動(dòng)作,團(tuán)隊(duì)所有成員都必須在相互協(xié)作中善意提醒、彼此關(guān)注。組織中雖然各有分工,但是所有人都對(duì)結(jié)果和最終的績(jī)效負(fù)有責(zé)任。游戲中大的格子非常有限,我們不能讓瘦小的女生占用大格子,必須留給身材高大的同伴,這說(shuō)明資源是有限的,必須學(xué)會(huì)合理分配。于是,在隊(duì)長(zhǎng)的安排下,大家想辦法,根據(jù)網(wǎng)格的大小和隊(duì)員的體形,合理進(jìn)行安排,先嘗試過(guò)去幾個(gè)同伴,雖然通過(guò)的過(guò)程很艱難,而且剛開(kāi)始屢屢“觸電”,只好重新來(lái)過(guò)。這是一項(xiàng)非常嚴(yán)厲而艱難的游戲,也是我認(rèn)為最有教育意義的項(xiàng)目。要求每個(gè)人逐一從其中一個(gè)格子過(guò)去,身體的任何部分(包括頭發(fā)、衣襟)都不能碰到網(wǎng),否則“觸電”。本來(lái)看似不可能完成的任務(wù),只要有足夠的信心、伙伴的支持、正確的方法、辛勤的努力也一樣能夠出色地完成!在拓展訓(xùn)練中有幾項(xiàng)合作游戲令我受益匪淺。希望同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)這次的活動(dòng)之后,帶著這份激情,團(tuán)結(jié)同學(xué),共同努力,順利走完大學(xué)四年。活動(dòng)以一首《朋友》結(jié)束。這個(gè)游戲我最深的體會(huì)就是,無(wú)論什么困難,多么煩瑣的事,只要我們班級(jí)的同學(xué)同心協(xié)力,用心解決,沒(méi)有什么拿不下。通過(guò)這個(gè)游戲同學(xué)們又一次體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一是“團(tuán)隊(duì)展示”,我們做了“平地而起”的游戲,鄒老師先讓同學(xué)們分組訓(xùn)練,以最多的人數(shù)能夠背靠背,手臂相挽,在不借助手的情況下站起來(lái)。在這個(gè)游戲中,同學(xué)們真誠(chéng)的介紹了自己,原本不熟悉的同學(xué)之間也有了一個(gè)更好的了解。第三個(gè)是“超級(jí)訪問(wèn)”按照前一個(gè)游戲排好的隊(duì)形,將同學(xué)們平均分開(kāi),在隊(duì)伍中找一個(gè)不熟悉的同學(xué)進(jìn)行訪問(wèn),比如對(duì)方的興趣愛(ài)好,喜歡吃什么,喝什么,畢業(yè)后的理想是什么等等。通過(guò)這個(gè)游戲,同學(xué)對(duì)彼此有了一個(gè)初步的印象,側(cè)面反映出了每一位同學(xué)的性格。有的
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