【正文】 和想象、創(chuàng)新的意識。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學生的現(xiàn)象，給學生一個民主的地位。在學習內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。充分調(diào)動學生多種感官參與學習。由于此內(nèi)容比較切合學生的實際（直觀形象，學生生活中常見），所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設計。總之，新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，動腦筋、想辦法，從了解學生的情況出發(fā)，著眼于學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，從教學設計做起，更好地理解課程標準的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿足學生成長的需要第三篇：案例設計小學數(shù)學案例分析認識物體和圖形本節(jié)課的內(nèi)容是“認識物體和圖形”。在設計從 “1秒”、“幾秒”到“ 1分鐘＝60秒”這一環(huán)節(jié)時，學生出題的可能性有：（1）從整點到整點的情況；（2）從整點到非整點的情況；（3）從不足整點到另外一個不是整點的情況；（4）跨過 l2點的情況；（5）秒針走一圈的情況；（6）分針一圈至幾圈等情況。七 估計教學過程，預計意外事件課堂教學是一個師生之間、生生之間的動態(tài)過程，而每個學生都有自己的知識、情感、態(tài)度，因此，課堂上隨時有可能發(fā)生“意外事件”。因為靈活多樣、新穎、有趣的練習，能使學生克服厭倦心理，保持強烈的學習興趣，促進學生的有效思維。數(shù)學練習必須精心設計與安排，因為學生在做經(jīng)過精心安排的練習時，不僅在積極地掌握數(shù)學知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。在設計教學過程時，通過聽秒針走動的聲音和觀察鐘面，先了解學生對學習新知識的準備，再觀看神舟六號的發(fā)射來感受秒、交流秒的知識，這樣的安排，使學生知道自己對舊知識的掌握和對新知識的了解，可以幫助學生有序地接受新知識，進一步探索學生的未知空間。五 研究教學過程，探索教學順序教師的教學按照什么樣的步驟進行，這是教學設計時必須要完成的任務。課程標準指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。規(guī)定學生在一節(jié)課結(jié)束后掌握哪些知識與技能，使哪些情感與態(tài)度得到發(fā)展。三 制定明確目標，貫穿各個細節(jié)教學目標是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿，它是教學設計中必須考慮的要素。要真正地用好教材，教師可以從以下幾方面來思考：一是為實現(xiàn)教學目標，教材提供的內(nèi)容是否都有用，哪些需要補充，哪些可以刪除或改變；二是教材提供的教學順序是否需要重新組合；三是本節(jié)課的教學重點、難點是什么。它是影響學生學習新知識的重要因素，教師要想從學生的實際出發(fā)來設計教學過程，首先就要了解教學的真正起點。案例描述：第二篇：淺談小學數(shù)學教學設計案例分析淺談小學數(shù)學教學設計案例分析遵義縣第二小學田建華摘要：教學設計就是教師依據(jù)數(shù)學學科和學生的特點，認真鉆研教材，分析教學任務和教學對象，從而對教材進行組織、設計教學方案的過程。而現(xiàn)在一般強調(diào)的算法要優(yōu)化，實質(zhì)是為了使學生的思維能夠縱向地、深入地發(fā)展，同時算法的優(yōu)化也有利于更好完成一堂課的教學目標，如本課?尋求租車的多種方案?的目標。因此，對于學生個體來說，不同學習能力的學生應有不同的要求，學習能力低的學生只要求能用一種方法解決問題，學習能力高的學生要求用不同方法解決同一問題。待過了20分鐘，學生說出了11種派車方案（其中有8種方案空位超過一輛車的坐位）時，教師小結(jié)并布臵了練習：同學們真能干，想出了這么多的方案，每種方案都有自己的特色。生3：每輛面包車坐5人，留3個坐位放行李，算式：55=25（人）師：也可以！生4：派6輛面包車，其中5輛面包車每輛坐4人，一輛坐5人，空位放行李。算式：847=25（人）生3：派5輛面包車。（3）學生匯報：生1：派2輛面包車和3輛小轎車，算式：28=16（人）33=9（人）。其中面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人。在上面的片段中，我們可以深刻體會到學生已初步學會了用數(shù)學的思維方式去觀察、分析周圍世界，并且在這現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的探究活動中，學生加深了對數(shù)學知識的理解與掌握，真正體會到了生活中充滿了數(shù)學，感受到數(shù)學的真諦與價值。?大膽而創(chuàng)造性處理教材，甚至重組或改編教材，那時教師的業(yè)務權(quán)利?。從上面的兩個情景中，我們可以看出第一個情景，由于學生缺乏真實的體驗，缺少吸引學生的素材，學生很難對這教材產(chǎn)生學習積極性，也不可能很好的參與學習的過程了。教師接著問，照這樣計算，一年要流掉多少千克水?學生馬上算出平年是4380千克，閏年是4392千克。于是，我們聯(lián)系學生的生活來進行延伸。另一方面，學生通過多感官的活動，探究這些親切有趣的現(xiàn)象背后的原理，建立一定的數(shù)學模型，培養(yǎng)一定的數(shù)學能力，由此得到更多的發(fā)展空間和持續(xù)動力。很明顯，第二位老師已經(jīng)為學生創(chuàng)設了一次成功的數(shù)學活動，我們可以預測這樣的活動一定能讓學生感受到了數(shù)學的無窮魅力。建構(gòu)主義是非常強調(diào)個體的經(jīng)驗的，個體的一切學習活動都是以經(jīng)驗為基礎展開的，讓學生充分調(diào)集和展示經(jīng)驗，是師生高效對話的前提。預測兩教法的教學效果?！?師：還有其他方法嗎?生2：通過折紙，我能看出它們的關(guān)系。r=d／2。正確的呢?關(guān)系。教師b在教學這一知識點時是這樣設計的：師：通過自學，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。（2）反思什么p51（3）如何反思p53你認為問題設計要注意哪些問題？p88—89（紅）要為學生的問題意識和質(zhì)疑能力的發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境向?qū)W生提供成功體驗，正確對待學生的每一個問題五、案例分析案例描述兩位教師上《圓的認識》一課。你認為寫教學反思時可從哪幾個方面入手？（1）p50所謂教學反思就是對教學過程的再認識、再思考、再探索、再創(chuàng)造。（2）開展合作學習的優(yōu)勢：有利于增進學生之間的合作精神；有利于激發(fā)學生的學習動機；有利于建立和諧平等的師生關(guān)系；有利魚形成正確的評價，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；有利于課程目標的實現(xiàn)。四是加強學習者與生活世界的聯(lián)系和激勵他們大膽創(chuàng)新。二是學習主體的情感體驗與活動構(gòu)建。它既是相對穩(wěn)定的，但同時又呈現(xiàn)著動態(tài)開放的特征。而作為一整套?方法論體系?，在教學模式的構(gòu)成要素中，就應當包含著理念基礎、教學目標和原則、教學程序、教學策略、教學方法和技能、教學手段和教學評價等若干內(nèi)容。教師應如何看待教材？p9教材是課程實施的一種文本性資源，是師生對話的?話題?，是一個引子，或者是一個案例，而不是課程的全部。我們的課堂既需要學生的探究活動，也需要教師的講授，我們要針對教學的對象（學生的水平、學習材料的情況）來決定是設計探究活動，還是講授活動。探究要求確定假設，進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。教師為什么要寫教學反思？p50一什么是教學反思?教學反思的意義是什么?如何做到小組合作追求實效，防止流于形式？p42策略論述?探究?與?講授?。自主活動的核心因素在于激發(fā)學生的學習動機，而學生學習動機的激發(fā)則應從四個方面來實施，即：一是興趣的引領；二是目標的導向；三是評價的激勵；四是競爭的促動。應該認識到，讓學生能夠探索、學會探索，才是自主學習的本意。這種主動性體現(xiàn)在學生主體上有以下幾方面的特征：一是在參與意向方面，學習者能夠自己確定學習目標，規(guī)劃自己的學習進度；二是在學習策略方面，學習者擁有積極的心態(tài)和符合自身特點的個性化的思考策略，樂于在解決問題中學習；三是在情感的投入方面，學習者的學習驅(qū)動力來源于自身，并能從學習中獲得積極的情感體驗；四是在自我調(diào)節(jié)方面，學習者有較強的自我調(diào)控能力，在認知活動中可以及時調(diào)整自己的行為，以適應新的變化。新課程提出了自主學習的概念，它提倡教育應?注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習?。四、論述題學生自主學習要不要教師？如果要請說明理由以及指出教師應做些什么？學生自主學習當然要教師引導和參與了。四是強調(diào)對學習過程的體驗與構(gòu)建。三是強調(diào)對師生生命性的關(guān)照。二是強調(diào)以?情感?作為起點。（1）師生角色的再定位（2）要注意開放、民主、實效的體現(xiàn)（3）問題要具有思考性、趣味性、生活性3情境體驗具有哪些特征？p92（紅）一是強調(diào)以?情境?作為一種教學手段。3簡述問題探究教學模式的要素。③ 復習不是原地踏步，作同一水平的循環(huán)，而應對知識進行系統(tǒng)的梳理、整理，使零散、孤立的知識形成網(wǎng)絡，使學生產(chǎn)生新的認識與理解。3目前小組合作學習中存在的問題主要有哪些？p41組織形式不到位合作程度不到位評價機制不到位3復習課設計的注意事項有哪些？p31① 同一材料合理地用不同形式呈現(xiàn)，用不同例子講解，以使學生產(chǎn)生新異感，并有利于學生從各個不同的方面去仔細研究某一現(xiàn)象，便于全面理解。探究學習與接受學習相比，它更強調(diào)的方面有哪些？探究學習的基本思想是讓學生在?重新發(fā)現(xiàn)?和?重新組合?知識的過程中進行學習，它是一種強調(diào)學生自主、積極投身其中的學習方式。⑤ 作業(yè)評價。④ 課堂練習。③ 檢查復習新授課的知識。② 宣布練習的內(nèi)容和要求。p29① 基本訓練。、簡述自主活動教學模式的結(jié)構(gòu)要素。三是學習主體的合作探究與個性發(fā)展。（同第22題）2強調(diào)數(shù)學教學回歸生活原因有哪些？p49(新課程教學設計)紅色封面27p27(同上)2與新課程的要求相適應的數(shù)學教學模式，需要體現(xiàn)哪些特征？一是學習主體的主動參與和有效互動。p49（1）確定教學任務的思考力水平與要求；24p292（2）課堂觀察并實錄教學過程；（3）教師、學生的課后調(diào)查；（4）分析教學的基本特點及與思考力水平要求的比較；（5）撰寫教學案例。第五步：教師講解歸納。第四步：學生討論。例如，學習異分母分數(shù)加減法，可提： ① 分母不同怎么辦？ ② 為什么要通分？ 當大部分學生自學了課本找到了解決嘗試題的辦法時，轉(zhuǎn)入第三步。第二步：自學課本。嘗試題出示后，必須提出一些激勵性的語言，激發(fā)學生的興趣。每個熱水器 6 元，一共可以賣給多少元？嘗試題：文具店有 20 盒乒乓球，每盒 6 個。出示的嘗試題一般要同課本中的例題相仿，這樣便于學生通過自學課本去解決嘗試題。2舉例說明?嘗試教學法?的步驟。（6）挖掘——充分挖掘教材含蘊，發(fā)現(xiàn)教材新意義。所謂?增刪?，就是為了有利于學生的后續(xù)學習適當增加延伸一些內(nèi)容,或刪除機械重復太多的、難度過大的又不會影響課程標準落實的一些素材所謂?歸并? ,歸并學習內(nèi)容。（5）調(diào)整——運用更換、增刪、歸并、修改等手段對教材內(nèi)容進行調(diào)整。1舉例說明過程性目標使用的局限性。④ 用足用好每一道練習題。練習課要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學生的認知規(guī)律及新課程標準的要求精心設計練習，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學節(jié)奏明快。1練習設計中要注意哪些問題？p30① 練習課也要創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。對敢于提出不同看法的同學要及時加以表揚，鼓勵學生提問題，發(fā)表自己的見解。要提一些經(jīng)過學生想一想能夠回答的問題。⑤要從學生實際出發(fā)，提出難易適度的問題。④提出的問題要有一定的開放性。③提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備，然后再點名某個學生作具體回答，以利于全班同學積極思維，發(fā)展智力。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況，應如何進一步做好啟發(fā)引導，談話所需的時間，都要做到心中有數(shù)。1分析教學對象可從哪幾個方面入手？p7一是學生的年齡、學段情況；二是學生的數(shù)學基礎情況；三是學生的學習興趣、學習習慣情況。⑦ 練習設計要有彈性，能促進各個層次的學生的發(fā)展，讓每個學生都得到不同的收獲。⑤ 練習要面向全體學生，無論做什么練習都要面向全體學生，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。③ 練習要多樣性，練習的形式多樣，有利于學生學習興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，培養(yǎng)靈活應用知識和解決問題的能力。、練習設計應遵循哪些基本原則？p30 ① 練習要有目的性，要圍繞教學重難點設計練習，要針對學生存在的 ② 練習要有層次性，練習的設計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。1水平；1問題展開練習。舉例說明預設性情感與態(tài)度目標和非預設性情感與態(tài)度目標。（2）練習材料要難易適度。p2如，浙教版第八冊《平行四邊形、三角形和梯形》以平行四邊形和三角形為例：如果學生能夠說出平行四邊形、三角形的定義和特征，則說明 他習得了知識；如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習得其技能；如果他能夠綜合利用平行四邊形和三角形的面積計算方法，推導出梯形的面積計算公式，則屬于問題解決 ；或者說，能利用平行四邊形、三角形的面積公式計算一些土地面積，則屬于問題解決；如果在推導梯形面積公式過程中，或采用平行四邊形的思路，或采用平行四邊加、減三角形的方法 , 或采取兩個三角形相加，這就說明他作了不同的數(shù)學思考，或者采用了不同的認知策略 ；如果學生在學習習近平行四邊形和三角形 時感受到兩者的使用價值，或者體驗到自己能力的增強，就說明情感與態(tài)度目標實現(xiàn)了教學設計的特寫有哪些方法？備課時你常運用的特寫方法有哪些？p15（1）脫離上下文，獨立成行；（2）放大字型，變換字體；（3）用符號作標記；（4）在內(nèi)容下面畫點、圈等；（5）用彩色作標記、旁批，還可以將教案加以微縮，以便運用時能一目了然?！▽φJ知活動能夠進行自我監(jiān)控,并作出相應的調(diào)適。〃參與學習目標的提出〃發(fā)展各種思考策略和學習策略,在解決問題中學習。(5)案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等。(3)案例的敘述要具體、特殊，例如，反映某教師與某學生圍繞特定的教學目標和特定的教學內(nèi)容展開的雙邊活動，不應是對活動大體如何的籠統(tǒng)描述，也不應是對活動的總體特征所作的抽象化的、概括化的說明。按這種解釋，數(shù)學活動教學所關(guān)心的不是活動的結(jié)果，而是活動的過程，讓不同思維水平的兒童去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學生的