小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)策略之我見5篇范文-文庫吧資料
2024-10-13 23:01本頁面
【正文】 讓幼兒愛上繪本，更愛上閱讀。如：繪本《搬過來搬過去》，“對長頸鹿來說，困難表現(xiàn)在哪里？”老師用逐頁閱讀的方式解決了這個問題；而“對鱷魚來說，困難又表現(xiàn)在哪兒？”老師則采用多頁閱讀的方式，出示多幅圖片，讓孩子看在眼里想在心里，用講故事的方式說出鱷魚在吃飯、開門、上下樓、上洗手間、晾衣服都遇到了困難。其次是要教給孩子一定的閱讀方式，幼兒園的孩子年齡小，自主能力差，需要教師恰時、恰當(dāng)?shù)恼_引領(lǐng)。如：繪本《我的幸運一天》開始的提問：“你覺得小豬是一種怎樣的動物？你覺得狐貍又是一種怎樣的動物呢？當(dāng)小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢？”孩子的回答各抒己見，開放式問題沒有固定的答案，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解，在運用語言過程中更好地掌握語言這個工具，從而提升運用語言的能力，獲得語言的發(fā)展。如：你看到了什么？你最喜歡畫面里的哪個部分？你覺得這張畫面上講了什么意思？你從這張畫面上看懂了什么？……然后根據(jù)幼兒的現(xiàn)場回答，進一步有針對性地進行有效地追問：你為什么這樣說？從哪里看出他很不高興？……引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)，深入理解畫面所要表達的意思。例如：繪本《搬過來搬過去》，老師讓幼兒“猜一猜，新郎和新娘結(jié)婚后會住在誰家？”頓時，這個問題像一顆石子投入水中, 馬上就激起層層波瀾，小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗，有的說會住在新郎家，有的說會住在新娘家，有的說會自己買房子??這樣的問題能使幼兒積極動腦，有利于孩子大膽主動地發(fā)言。我們可讓孩子邊看圖邊猜猜兔子們之間對話的內(nèi)容，想想它們之間會發(fā)生什么有趣的事？在閱讀過程中教師也可以讓幼兒猜想故事的部分情節(jié)，講完一頁后可以問：接下來會發(fā)生什么事呢？讓孩子進行猜想后再繼續(xù)故事講述。我們可利用封面，讓孩子猜想故事。因此，教師設(shè)計有利孩子主動學(xué)習(xí)的問題就顯得尤為重要。三、設(shè)計有利孩子主動學(xué)習(xí)的問題繪本教學(xué)中教師提問的設(shè)計應(yīng)是引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫面，通過仔細(xì)觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達的那個故事內(nèi)容。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。又如繪本《猜猜我有多愛你》，以小兔子和兔媽媽的對話，講述了媽媽對孩子那深厚的愛?；谝陨锨闆r，我們一方面應(yīng)該樹立新的教育理念，另一方面就是要在孩子們的生活中挖掘教材，選擇合理、合適的，被孩子們所青睞的內(nèi)容，然后教師再自己先閱讀，也可以去網(wǎng)上多查閱一些繪本的文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析，會對繪本的理解挖掘得深一些，對我們老師在教學(xué)設(shè)計中亮點的把握有很大的幫助。通常老師們對于教材的選擇和定位大都站在自己的角度上思考。比如，有的以畫面引人，有的側(cè)重語言的熏陶，有的則包含深刻的思想含義。二、挖掘適合孩子閱讀的繪本。而“故事教學(xué)”則側(cè)重對故事內(nèi)容的理解，從中讓幼兒感悟一些簡單的道理。早期閱讀的宗旨在于培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣以及良好閱讀習(xí)慣的形成。那么，真正有效地繪本教學(xué)到底該怎么上？繪本教學(xué)中我們更應(yīng)關(guān)注什么？為什么我們的“繪本教學(xué)”會像是“看圖講述”或是“故事教學(xué)”？我們的問題出在哪？通過幼兒園“繪本教學(xué)”展示課的觀摩，讓我對以上問題有了些粗略的想法與思考。它符合兒童形象性思維的特點，尤其適合低年齡段的孩子閱讀。第三篇：繪本教學(xué)之我見繪本教學(xué)之我見“繪本教學(xué)”作為一種新的課程模式正逐漸走進幼兒園，走近孩子，也為我們所慢慢熟悉。故事角色分析、語言分析、指導(dǎo)幼兒會看會講。講清一頁的畫面，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。（標(biāo)點符號代表什么意思？聽到喜歡的字用鉛筆輕輕劃一條，把喜歡的文字讓父母及下來，做成書簽、布置成文字墻）教學(xué)鏈：進入式學(xué)習(xí)兩個課時了解性閱讀：了解大概內(nèi)容，結(jié)構(gòu)的感知跟進式學(xué)習(xí)：大班，兒童發(fā)現(xiàn)什么，老師就和他們討論什么 對話式學(xué)習(xí)：中班、小班，里面有什么，看到了什么。生活中的語言成了語言教學(xué)的主要內(nèi)容?！駥彝ラ喿x的指導(dǎo)（專家講座、親子閱讀等）朱老師的觀點：原理：活的、動的、變化的是孩子喜歡的。進入式閱讀（對書本大概內(nèi)容了解的閱讀學(xué)習(xí)）——理解式閱讀（以看圖講述的方式進行）——提升式學(xué)習(xí)（對文字、符號等感受性學(xué)習(xí)）——應(yīng)用式學(xué)習(xí)（美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動形式、表達對故事的學(xué)習(xí)程度和結(jié)果）●根據(jù)眼前幼兒的需要，為幼兒選書為導(dǎo)向。選材的時候要根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)（參照《綱要》和《發(fā)展幼兒園能力課程》中的目標(biāo)表述）●綱要：能與同伴合作制作圖書，進一步了解圖畫書的構(gòu)成；知道圖畫書與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字；積極學(xué)認(rèn)常見的漢字，進一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察模擬的能力，并注意在生活中運用已獲得的書面語言?！裉嵘栽瓌t：兒童閱讀經(jīng)驗梳理應(yīng)用。（聽取別人信息、補充別人的信息、傳達自己信息）五、繪本教學(xué)中的基本原則●整合性原則：幼兒經(jīng)驗與教師經(jīng)驗的整合；靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)的整合；自編故事和文本故事的整合；多種手段（學(xué)科）的整合；生活中滲透性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合；學(xué)校和親子閱讀的整合。培養(yǎng)幼兒愛書的習(xí)慣和規(guī)則。培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學(xué)的審美情操。激發(fā)幼兒好奇好問的學(xué)習(xí)行為?！碧嵘變涸缙陂喿x的意識和對書的一種感悟能力。所以，我們要給予兒童自主閱讀的機會，把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中?？傊L本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講述故事教學(xué)相通而不相同?！衩~解釋：（1）早期閱讀：早期閱讀是指0—6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩圖象、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的過程。二、繪本的特點●從文學(xué)的角度來說有文學(xué)性、生活性、教育性情趣性；●從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；●從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等）。繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活
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