【正文】 苗進(jìn)行密植時已經(jīng)破壞了自然規(guī)律。初看起來，勤勞并沒有帶來相應(yīng)的回報，悠閑的卻能帶來豐收，完全有悖常理。年復(fù)一年，人們照此方法辦理，但禾苗產(chǎn)量依舊?！吧窘逃弊钪睦?中，其中有一個就是“拋秧啟示”，什么是“拋秧啟示”呢？插秧是種水稻的大農(nóng)活。”也就是說：學(xué)生學(xué)會任何東 西，最終都要通過自己的內(nèi)化，因而，這個最后過程并不是老師完成的。但“生本教育”并不這樣認(rèn)為，它提出“學(xué)生 才是教學(xué)的最大資源，教學(xué)過程要以尊重學(xué)生的內(nèi)部自然規(guī)律為教學(xué)前提”。有時讓學(xué)生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到?，F(xiàn)在 的初中生我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學(xué)講?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。目前，學(xué)校一直在研究“生本”教育。改“在書本中學(xué)科學(xué)”為“在生活中做科學(xué)，在教學(xué)中精選活動內(nèi)容和組織形式，從貼近學(xué)生生活實際出發(fā)，遵循學(xué)生探究規(guī)律，對教材進(jìn)行二度開發(fā)，設(shè)計出貼近學(xué)生生活實際又有利于探究的活動，幫助學(xué)生探究，以求得學(xué)生最大發(fā)展值如何對待課堂教育中不和諧的音符？對學(xué)生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則，我平常對學(xué)生應(yīng)該是比較尊重和友愛的，但由于受應(yīng)試教育的影響，有些學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識產(chǎn)生了偏差，在課堂上表現(xiàn)出了一些隨意、散漫，甚至影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，某種意義上來說，我的尊重和友愛成了他們不和諧的音符的“溫床”，如何在不變 “溫床”為“冰床”的前提下，能夠讓“溫床”飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學(xué)中尋找突破口，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的興奮點，讓他們愛上科學(xué)學(xué)習(xí)。從這里我們可以看到，生本教育中的“教”比師本教育中的“教”對教師提出了更高的要求，它建立在教師高度尊重學(xué)生、充分了解學(xué)生、全面依靠學(xué)生的基礎(chǔ)上，如果空泛地提“以學(xué)定教”、“以學(xué)論教”這是對生本教育的誤解。科學(xué)教學(xué)中的精髓是活動教學(xué)，是“做”的范疇，如果只讓學(xué)生學(xué)而不做，是無濟于事的，也是不合理的。雖然其中有部分客觀的原因，如教材的課時多，配套實驗器材的不到位等等，但從主觀上看，還是由自己的畏難情緒造成的，因此如何改善我的教學(xué)，讓每節(jié)課煥發(fā)出生本的教育理念應(yīng)是我不斷思考的地方。因此我私下地認(rèn)為我的教學(xué)理念中也應(yīng)該含有生本教育的理念，然而理念只是意識層面上的東西，在實踐中能否落實才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，回顧我的課堂，總有一些不盡人意的地方。下面就結(jié)合我的一些粗淺的認(rèn)識談?wù)勎业乃伎寂c問題。而我，作為一名教師，努力調(diào)整著自己的思維，每當(dāng)早晨早早來到學(xué)校，有人會問：“你不覺累嗎？” 也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉……累著，但是快樂著，因為，我看到的是孩子們的進(jìn)步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸?！鲆粋€幸福的教師，幸福地做教師，你還等什么呢？愿天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識我們的學(xué)生，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學(xué)生向上的勇氣，播撒陽光照耀心靈……親愛的同行們，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧！這是一本有意義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，而不是說教的對象，它建立了先進(jìn)的生本教育理念：一切為了學(xué)生；高度尊重學(xué)生；全面依靠學(xué)生。終于，現(xiàn)在，我有了一個使自己都感動的結(jié)論：“做幸福的教師，幸福地做教師！”自尊、自信、自強是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學(xué)生幸福。做教師的好多年來，一直被一個問題所困惑著，那就是同事們經(jīng)常談?wù)摰囊粋€話題：“做老師，你快樂嗎？你幸福嗎？”當(dāng)我把《做幸福的老師》讀完了，也想了很多，希望從書中找出這個問題的答案。當(dāng)然一個教師要精心設(shè)計好前置性學(xué)習(xí)的問題，首先必須自己要對教材有深刻的分析，把握好知識點和教學(xué)的重難點，使問題導(dǎo)學(xué)有明確的學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生在解決問題的過程中，逐漸掌握知識點，真正把課堂中可能出現(xiàn)的問題在前置性問題中就予以體現(xiàn)。例如在設(shè)計word《復(fù)制粘貼》一課的前置性問題時，可以這樣設(shè)計：《畫圖》軟件時復(fù)制粘貼中學(xué)習(xí)過哪些方法?請寫下來至少一種方法。因而教師應(yīng)抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展，精心設(shè)計具有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生獨立思考，使之應(yīng)啟而發(fā)?！备挥袉l(fā)性的問題在教學(xué)中能揭示矛盾，喚起聯(lián)想，引起思考，使學(xué)生學(xué)會利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合我校開展的《教學(xué)內(nèi)容問題化》課題研究，談一點淺顯的看法：前置性學(xué)習(xí)的問題設(shè)計是開展良好的課堂教學(xué)中必不可少的一項內(nèi)容，恰到好處的問題設(shè)計可以收到預(yù)想不到的效果。特別是荊志強在談到“開展生本教育的具體做法”一節(jié)講道：老師是前置學(xué)習(xí)的精心設(shè)計者，要最大限度地把教轉(zhuǎn)化為學(xué)，問題設(shè)計首先要淺入淺出激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生能學(xué)。只要你愿意，并且付出努力，你一定可以幸福而詩意地生活，在這平凡的崗位上收獲意想不到的成績。要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，禁止學(xué)生的事情自己堅決不做，言行一致，表里如一，通過不斷地自我完善，成為學(xué)生心中的偶像，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、作風(fēng)和習(xí)慣?！卑嘀魅我鲆粋€有品位的人，有高尚志趣的人?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍卸贾苯佑绊懼⒆樱@是一種無聲的教育?！捌渖碚?，不令而行。班主任要堅持讀書學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)，向自己的成長經(jīng)歷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為終身的事情，在長期堅持不斷的學(xué)習(xí)中成就自己，成就孩子。學(xué)習(xí)廣博的科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生的智慧和藝術(shù)，學(xué)習(xí)與學(xué)生和家長溝通的能力和技巧，學(xué)習(xí)必要的心理知識，學(xué)習(xí)恰如其分地對學(xué)生施以恰當(dāng)?shù)慕逃瑢W(xué)會表達(dá)愛、傳遞愛，并讓學(xué)生感受到愛的同時付出愛。班主任必須具備學(xué)習(xí)的品質(zhì)，并以這種品質(zhì)去影響和感化身邊的人群，以這種品質(zhì)去陶冶和帶動學(xué)生。學(xué)習(xí)才能創(chuàng)新，學(xué)習(xí)才能弘揚，不斷地學(xué)習(xí)，才能走得更遠(yuǎn)。愛是無私的，發(fā)自內(nèi)心，毫無功利色彩；愛是寬容的，允許學(xué)生犯錯，并等待孩子美麗地蘇醒；愛是理智的，耐心、恒心、熱心、信心，一個不能少。只有有愛，才能不計回報地全身心付出，享受付出的快樂；才能堅持不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己的素質(zhì)和能力；才能尊重學(xué)生、信任學(xué)生、平等地對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長；才能用心、用情、用力做好班主任工作，擁有真心，付出真情。愛是做好班主任工作的基礎(chǔ)。不管什么原因，我們做起了班主任，都應(yīng)該努力追求幸福地生活，而享受幸福的前提是我們必須具備一定的素質(zhì)，這也是我們幸福生活的必須條件。每個人都有追求幸福的權(quán)利。班主任，往往成為教師職業(yè)倦怠的重災(zāi)區(qū)。因為我是一名教師，所以我只愿，在與可愛的孩子們相處的每一天——愛心永恒，幸福永存！最大的感悟是：改革教育，做自己喜歡的事情，快樂有大家分享！第四篇：幸福地做班主任幸福地做班主任你是班主任嗎？你體驗到做班主任的幸福了嗎？班主任，被稱為天底下最小的主任，卻要承擔(dān)舉足輕重的責(zé)任：學(xué)校的辦學(xué)思想要靠班主任貫徹執(zhí)行，學(xué)校的各項活動要由班主任組織落實，學(xué)生和學(xué)校、科任教師教師的關(guān)系需要班主任溝通和協(xié)調(diào)，家校聯(lián)系、社會實踐需要班主任去完成，班級活動、學(xué)生的思想、情感、學(xué)習(xí)、安全、身體等一切成長的問題都需要由班主任去操心過問?！备祰料壬f過，年年講幸福，幸福很簡單，只奉獻(xiàn)