【正文】 樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。我對心理調(diào)適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。感受二：提高自身素質(zhì)，助成長。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。教師的言行對學生有很大影響。通過4天的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。感受一：認識心理健康重要，促發(fā)展。雖然時間不長，僅四天，但對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。老師也是人，老師也有喜怒哀懼，但是只要我們作為老師，面對學生，所有的喜怒哀懼都要為了我們所要面對的學生。扼住生命的咽喉就是扼住生命的每分每秒。青少年學生沒有早戀只有初戀。人的個性并沒好壞之分，有助于有阻于你的個性發(fā)展。青少年的話都是真話并不是一定都是真實的話。通過對實際課例精心點評，讓我認識到了心理輔導的重要性，讓我感受到 不管是心理健康還是有心理缺陷的人通過上課都會感到自身認識的提高。更加讓我印象深刻的是心理輔導課的設(shè)計。問題孩子的出現(xiàn)的背后必然有一個或兩個問題家長，這一點我深信不疑，家長的影響力比家長遠遠要大得多。我們要努力做到“班集體就是他的家”。一個孩子不管是在家庭中還是在學校中必須有安全感，才是他感到幸福的前提。這樣我們所給的并不是學生想要，學生原本想敞開的心扉又給關(guān)上了。首先當學生有困惑，向我們述說的時候，我們要學會傾聽、而且要真誠地、耐著性子傾聽，當學生遇到不順心的事情要給他們一個發(fā)泄的機會。心理健康教育目標：幫助學生認識自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我。一、理健康課程的開設(shè)是針對所有人群的。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識，而且有了一定的輔導思路。通過培訓，自身有了提高。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。我們要加強中學生的心理健康教育，保護他們的心理健康，幫助他們克服自己的心理障礙。有時，我們在報紙或新聞中也看到有學生自殘、犯罪的事例，我想主要是現(xiàn)在的學生的抗挫折能力弱、具有不勞而獲和攀比心理，抵制社會不良風氣的能力差，沒有得到良好的引導。盡管學習的時間短暫，卻給了我們教師一劑良藥，引導我們教師的心態(tài)向著更好的方面發(fā)展。朱老師的語言生動，向我們娓娓道來，這世界如此豐富多彩又如此躁動不安，只有心安了，世界才更美好。所以在這幾天的培訓學習中，我都認認真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學好心理健康方面的知識。在培訓過程中聆聽了專家們的精彩講座，他們用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。第三篇：心理健康c證培訓心得心理健康c證培訓心得江山市卅二都小學 王燕紅本暑期我有幸參加了“浙江省教師心理健康C證”的培訓。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。三、教師自己保持樂觀的心態(tài)教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。教學活動是師生雙向互動的過程。二、通過培訓，自身有了提高。使我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。第二篇：心理健康C證培訓心得心理健康培訓C證培訓心得體會金鄉(xiāng)鎮(zhèn)大漁學校 金秀秀經(jīng)過本次心理健康教育學習，我更加深入地認識到學校心理健康教育的重要性，學習了專家的專題講座，讓我們更深入的了解到了學校心理健康發(fā)展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。改變不合理的觀念，建立合理的觀念，會產(chǎn)生出積極的情緒反應(yīng)該理論通過對引起不良情緒的非理性觀念的駁斥，達到情緒改善的目的。ABC理論指出，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因；而 B即人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。它是由美國心理學家艾里斯提出的。方法二：理性情緒療法?！吧怼狈矫嫒鐒×业捏w力勞動，縱情高歌，逛逛街，買點自己喜歡的東