【正文】 一同成長吧！第四篇：如何做一個好班主任如何做一個好班主任里耶民族中學李世超從2001年上崗至今，工作已快十個年頭，從走上工作崗位之日起就開始做班主任，且先后擔任初中、高中的班主任,細細回味這十幾年的班主任工作，我感觸頗深，面對充滿朝氣和活力的學生時，要想成為學生心中的好班主任,在做好教書工作的同時還需用心去愛他們，用人性和靈活的管理去引導和鍛煉他們,挖掘他們的潛力，,，根據(jù)自己的經(jīng)歷談談我對如何做一個好班主任的認識：一、好班主任要先把課上好教師自身的魅力源于教師的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和敬業(yè)精神。有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。寬容絕不是姑息遷就，絕不是縱容教唆，而應象天空大海般把一切都含而化之，使孩子們在不知不覺中受益。只有這樣，才能在制定計劃、設計方案、組織活動、開展工作時得心應手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時遇亂不驚、沉著應付，直至最后取得成功。要恰當處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的“慧心”。要做到“學生離你越遠，你離學生越近”。從思想上、生活上去關(guān)心、關(guān)懷學生，從心理上去呵護學生，為他們排憂解難、消除煩惱。他們或是紀律渙散、或是厭學逃學、或是自律性差、或時不思進取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”，如何讓這些降溫的學生逐漸升溫，恢復少年兒童應有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。抓反復，反復抓，直至達到理想效果。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時，不要沾沾自喜；遇到挫折時不要恢心喪氣；學生進步時，要看到不足；學生有問題時，要看到閃光之處。3“耐心”是關(guān)鍵班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學生，環(huán)境潔凈、秩序安靜、尊敬師長、學習工作力爭上游、“比、學、趕、幫、帶”的合作競爭態(tài)勢的優(yōu)良班風不可能一天形成，“勤學好問、樂學善思、合作創(chuàng)新”的優(yōu)良學風也不可能一蹴而就，加之后進生的反復更是不可避免的難題，所以要做好一個小學班主任，就必須具備堅定執(zhí)著的耐心。作為學生個體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學習技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。只有這兩個方面的情況掌握準確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。2“細心”是基礎(chǔ)實踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學生入手。如果每一位班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待班級中的每一位學生，學生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。從學生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。班主任應具備一顆慈母般的愛心。二、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系小學階段的班主任老師，要全面了解學生情況，取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級管理工作信息暢通，團結(jié)協(xié)作，得心應手并取得成效。這些不良習慣不但嚴重影響著學生的身心健康及學業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車膶W生，影響了班集體。當學生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時，就加以提醒制止，切實做到禁于未發(fā)，防患于未然。當好一名小學班主任應從以下方面入手：一、于細微處見精神的能力（一）防患于未然，提早發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象班主任的工作，存在于每一個細微之處，在日常的學習生活中，班主任要處處關(guān)心學生，多與學生交流，關(guān)注學生的思想動態(tài)。第三篇：如何做一個好班主任如何做一個好班主任山東省諸城市大華學校韓魯豫小學班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進友誼，增強了合作意識。培養(yǎng)學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養(yǎng)奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。班主任愛護班級，關(guān)心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的要落到行動上。因此，我們班主任對每一個細節(jié)都要引起高度的重視，不能有“無所謂”的思想。（六）班主任就是要會精細管理學校實際上就是一個小社會。其實，“感恩”并不是西方人的專利，中國的“滴水之恩，涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”等等，都與感恩有相通之處，但彼此的心態(tài)卻大相徑庭：很多西方人在用餐前都要禱告感謝上帝賜給我們食物；國人不分階層，不分性別、年齡、職業(yè)，卻基本上不懂得感恩。恰當?shù)谋頁P，對學生個人來說，有利于克服其缺點；對于學生集體來說，有利于形成學先進趕先進的良好風氣。除運用正面典型進行引導、啟發(fā)之外，班主任要對學生的好思想，好品德及時給予表揚。在進行榜樣激勵時，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對學生某些缺點不抱成見，不夸大。這些榜樣跟學生們學習、生活在一起，經(jīng)歷基本相同，環(huán)境影響也差不多。尤其是家長和教師，他們一舉一動對學生都有示范作用，而且其身教常比言教更能產(chǎn)生大的影響。他們不平凡的一生，對學生有極大的吸引力。（四）班主任就是要不斷激勵學生利用學生好奇、好強、不甘落后的特點，激勵學生進步。我們要牢記古人的教誨：親其師，方能信其道。特別是要注意保護學生的自尊心。熱愛學生就要保護學生的自尊心。作為一位班主任應該認識到，熱愛學生是一種感情，同時又是一種職業(yè)要求。但是對于教師來說，尤其對于班主任教師，對學生的熱愛并非簡單的個人感情問題，應該說，它是個人的，同時又是公開的，它屬于個人，同時又屬于班主任所教的學生，因為學生有權(quán)力要求教師的愛。有人說熱愛不熱愛學生是個人感情問題，這種觀點只部分有道理。（三）班主任就是要熱愛學生熱愛學生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。如果班主任對這些學生也采取諷刺、斥責、懲罰等方式，那只能