探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告大全-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 21:22本頁(yè)面
【正文】 中點(diǎn)燃的蠟燭沒(méi)有澆滅）師：請(qǐng)同學(xué)們分析原因． 肯定學(xué)生的分析．師：做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？（移動(dòng)玻璃后面的蠟燭，給學(xué)生啟發(fā)．為可用“物”來(lái)替代“像”進(jìn)行探究做鋪墊．）師：像比較暗，不太清晰，如何讓像更清晰？ 出示平面鏡 師：平面鏡和玻璃都能成像，它們有什么不同？（為用平板玻璃“替代”平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)做鋪墊．）生：平面鏡不透明，玻璃透明師：很好．用玻璃“替代”平面鏡進(jìn)行探究．可以看見(jiàn)像的位置了，怎么測(cè)？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？ 生：可以 師：我們用紙三角做物體，每組桌上有兩只等大的紙三角，一個(gè)作為物標(biāo)明ABC，另一個(gè)作為像標(biāo)明A’B’C’，如果觀察到像變小可用剪刀將A’ B’C’剪?。拷M一張白紙，記錄每次物和像的位置．標(biāo)明1和1’，2和2’，3和3’。二、新課教學(xué)（一）平面鏡成像特點(diǎn)[學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)]（1）仔細(xì)觀察自己握筆的右手在平面鏡中的像，（2）觀察自己手表的時(shí)刻；再觀察手表在鏡子里的時(shí)刻。師：平時(shí)咱們經(jīng)常照鏡子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)照照鏡子，注意觀察自己和鏡子中的人有何區(qū)別，包括自己和鏡子中的你大小有何變化？左右有何不同？然后拿一些物體放在鏡子前，看看有何變化？我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生大膽地猜想和提出實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該觀察的問(wèn)題，隨著學(xué)生的回答，教師用板書(shū)記錄如下： 生：像、物、鏡面之間可能有關(guān)系 像與物左右可能相反 像與物的大小可能相等物靠近鏡面像變大，物遠(yuǎn)離鏡面像變小 像與物到鏡面的距離可能相等、可能不相等 像與物的顏色相同所成像可能是正立的，也可能是倒立的 物體離開(kāi)鏡面像也離開(kāi)，物體靠近鏡面像也靠近?????師：我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法。師：其實(shí)這里主要用到了咱們每天都接觸到的鏡子，用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,教師手拿一塊平面鏡，像這種表面平滑的鏡子，我們把它叫作平面鏡, 把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”“物體”叫做像。通過(guò)設(shè)置習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論去解答生活中的相關(guān)問(wèn)題以達(dá)到使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)目的。教學(xué)設(shè)計(jì)：在這節(jié)課中，我按照“觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論”的思路來(lái)組織課堂教學(xué)。，崇尚科學(xué)的態(tài)度。（七）交流評(píng)估 交流實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題三、總結(jié) 學(xué)生談收獲。（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)根據(jù)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)組織，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（二）猜想假設(shè)：學(xué)生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由）（1）像與物體是等大的；（2）像是“近大遠(yuǎn)小”；（3）像與物體到平面鏡的距離相等；（4）像與物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_(tái)，感受成功。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，這一階段的學(xué)生愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己觀察、大
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