知足常樂幸福常駐-文庫吧資料
2024-10-13 19:30本頁面
【正文】 已知足；因?yàn)榘嗌系膶W(xué)生在期末考試取得了不錯的成績，所以我就已知足；因?yàn)橛袀€知己，在寂寞的時候，可以找個人說話，在煩惱的時候，讓心歇歇腳，給自己一個空間，讓自己的心靈有一份純凈的湖泊，所以我就已知足……正是因?yàn)槲叶弥悖晕液苄腋？鞓?。知足是一種處事態(tài)度，常樂是一種幽幽釋然的情懷。不求榮華富貴、錦衣玉食，只求精神的充實(shí)，靈魂的自由，這些不正就是幸福的真實(shí)嗎？“寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外云卷云舒。丈夫一臉緊張、笨手笨腳地抱著剛出生的女兒時，我讀懂了他臉上的幸福；女兒一天天長大，從她天真無邪的童顏里，我讀懂了女兒的幸福；落日余暉里，我們一家三口漫步在公園和廣場上時，我們夫妻讀懂了彼此臉上的幸福。慶幸的是，愛情的滋潤及家庭的溫暖讓我及時從沉重的失落中走出。就如臺灣漫畫家蔡志忠所說：如果拿橘子來比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會抱怨酸，拿到甜的又會抱怨小，而我拿到了小橘子會慶幸它是甜的，拿到酸橘子會感謝它是大的”。用一顆感恩的心去對待現(xiàn)在，用一顆進(jìn)取之心去開創(chuàng)未來。知足常樂，無疑是一劑心靈的良藥，幫助我們在 紛繁蕪雜的生活中形成一個良好的心態(tài)。第三篇：知足常樂,幸福永隨“幸福女性，幸福荊門”征文知足常樂，幸福永隨沙洋五里中心小學(xué)張麗廣廈千間，夜眠不過七尺；珍饈百味，日食只需三餐。努力尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對一切教育對象和現(xiàn)象，心平氣和腳踏實(shí)地地在自己的教育征途上徐徐前行。老師，如果你沒有足夠的魄力和決心去告別教育，卻還要不時的自我暗示對職業(yè)的倦怠，跟自己過不去，那你的職業(yè)生涯可算是苦海無邊了。馬斯洛的需要層次論揭示：“人的自我實(shí)現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。對有追求、有目標(biāo)的人來說，困難就不是困難，而是磨煉；挫折也不是挫折，而是動力。教師本身就是太陽底下最崇高的職業(yè)，我們要學(xué)會用崇高來感動自己，樹立崇高的人生觀，為教師的職業(yè)幸福插上翅膀。學(xué)會感動自己。對待這些外在的約束制度，我們不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的約束和自我的激勵，使這些外在的要求沒有用武之地。與同事相處時，和睦友好，寬容待人。學(xué)生不可能不調(diào)皮，領(lǐng)導(dǎo)不可能絕對公正，同事不可能都志同道合，家長不可能都通情達(dá)理??等等這些不可能消失，只有改變自己的思維方式，嘗試用一種接納、欣賞的方式，你會進(jìn)入另一種境界。一個人的快樂不在于他得到的多，而在于他計較的少。為此，教師只有正確地認(rèn)識自己，才能使自己的人生充滿激情，才能使自己的工作充滿幸福感。與商人、官員比，教師是快樂的，與官場、商場相比，學(xué)校是最純潔的地方，關(guān)系最簡單，人與人之間是最容易相處的。律師、醫(yī)生整日面對的是那些官司纏身、身患重病、心情不愉快的人。有一句話說得好，快樂不是在做喜歡的事，而是喜歡所做的事。正確地看待榮與辱、名與利、得與失等利益，不過高評價；冷靜地看待晉職評優(yōu)、進(jìn)修深造、獎金福利等資源，不過分要求；客觀地看待自身發(fā)展的可能性和局限性，不過度期待??知足常樂的教師常常會因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小成績而欣喜不已
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