羅布泊消逝的仙湖公開課教案-文庫吧資料
2024-10-13 19:23本頁面
【正文】 仙湖》教案2《羅布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)目標(biāo)。悲劇僅限于此嗎？你還知道哪些類似的例子？作者寫這篇文章，僅僅是在寫羅布泊、胡楊林、青海湖、月牙泉么？寫這篇文章真正的目的是什么？作為中學(xué)生，面對環(huán)保問題，我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?？齊讀一首小詩，仙湖，我們盼你回家三、課后作業(yè)：記得有這么一則公益廣告：請節(jié)約用水，否則我們看到的最后一滴水將是我們的眼淚。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入一幅即將消失沙漠化的古城圖片一則關(guān)于沙塵暴的新聞?wù)f明此時保護(hù)環(huán)境刻不容緩！今天我們要跟著作者去羅布泊看看，看看現(xiàn)在那里是怎樣的情況。教學(xué)難點：真正意義上認(rèn)識到環(huán)保的重要性。第二篇：羅布泊,消逝的仙湖公開課教案羅布泊，消逝的仙湖授課教師：鄭艷爽教學(xué)目標(biāo)：了解列數(shù)字的說明方法在文章中的作用；認(rèn)識引人入勝、強(qiáng)烈對比、寓抒情、議論于說明之中的寫作特點；理解人與自然之間相互依存的關(guān)系；理解建立人與自然和諧關(guān)系的重要性；聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。羅布泊，擦干你的淚眼 綻放你的笑渦 帶上你的希望 讓夢在這里起航。羅布泊，你是文明 你是神奇 你是傳說羅布泊，你經(jīng)歷了歲月的滄桑； 你忍受了風(fēng)沙的折磨，你渴望著綠色的擁抱。F展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。D從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。B“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史?！叭绻皇钱?dāng)時的大力開采，羅布泊也不會從我眼里溜走”想想那時的這一句話，真是癡人說夢??那成片的的胡楊林頃刻倒下，走向了消亡。這樣華麗的一面當(dāng)然是好景不長，人類欲將把塔里木河改造，我眼睜睜的看著他們又開河，又打壩，沒有休止的意思，就這樣永無天日的動工，滿足他們奢侈的欲望，無奈之下，羅布泊斷了流血的經(jīng)脈??那會兒，胡楊林再也抵擋不知風(fēng)沙的狂瀾，終于怨恨的倒下。看著世界萬物的起起落落，我的心里有歡樂，有辛酸，有苦澀??我經(jīng)過了最美麗的湖泊——羅布泊。指名讀 男女讀 全體讀本文的文體是報告文學(xué)，它具有新聞和文學(xué)兩種特點，新聞的特點要求真實，文學(xué)的特點則要求藝術(shù)加工、加以形象性和抒情性。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。我們學(xué)習(xí)后深受震撼，引起強(qiáng)烈的情感共鳴。四 品讀課文，體會情感（同情——羅布泊）課文是篇關(guān)于環(huán)保的文章，字里行間充滿作者強(qiáng)烈的憂患意識，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目造成的悲劇而痛惜。設(shè)想一下：羅布泊還能再現(xiàn)昔日的生機(jī)嗎，為什么？說出依據(jù)。地球上已經(jīng)有太多的垃圾，最好的解決辦法是回收利用。請一年至少栽一棵樹。請少用塑料袋子，不用一次性的碗筷杯盤。請不要隨地吐痰，亂扔果皮紙屑。（適時板書）造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因：人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益，不顧長遠(yuǎn)利益，頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念人類的愚昧與貪婪并沒有停止，今天“羅布泊這樣的悲劇”依然在上演，作者列舉哪些由于人為的原因而造成生態(tài)環(huán)境惡化的事例。找出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。修辭手法，提點文章采用了什么樣的寫作手法？（對比）突出了。n）戈壁灘（gē）主要內(nèi)容：三 合作交流，解讀探究。）裸露（luǒ）無垠（y
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1