【正文】 能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。(練習(xí)一第1題。)。(4)總結(jié)歸納。(或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。)你能很快找到12 ℃、3 ℃嗎?(3)提升認(rèn)識(shí)。5 ℃又表示什么?你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計(jì)，沒有刻度數(shù))為什么?現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。(2)找一找、說一說。談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況(課件出示)。“0”。這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎?(板書：… …)強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)。② 全班交流。)(2)聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。，加深認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。像“+6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。“”，在這里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。介紹：像“6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)(板書：負(fù)數(shù))。(1)引入正、負(fù)數(shù)?！?3)展示交流。)(2)嘗試。指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，,。① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。(1)引入實(shí)例。繁華的街市上有買也有賣。)太陽每天從東方升起，西方落下。(板書：相反。教學(xué)過程：一、談話交流談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么?(起立、坐下。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》課件《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這節(jié)課使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。400000x=5答：。鞏固拓展：如果在比例尺為1：400000的規(guī)劃圖上，地鐵1號(hào)線上的某兩地之間的距離是1千米，那么這兩地之間的圖上距離是多少?1千米=100000厘米解：設(shè)這兩地之間的圖上距離是xcm。之后讓學(xué)生獨(dú)立用解比例的方法解決問題，再指名學(xué)生板演：解：設(shè)從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度是xcm。)使學(xué)生明確：為什么設(shè)的實(shí)際長度要以“cm”為單位?(因?yàn)閳D上距離的單位是cm，只有圖上距離的單位和實(shí)際距離的單位統(tǒng)一了，才能計(jì)算出正確的結(jié)果。思考交流，如何求從蘋果園站至四惠東站的實(shí)際長度?(根據(jù)比例尺的意義，設(shè)實(shí)際距離為xcm，用解比例的方法求出實(shí)際距離是多少厘米。，根據(jù)比例尺求出實(shí)際距離或圖上距離。⑶小結(jié)：已知圖上距離和實(shí)際距離，求出它們的比值就是比例尺，求比例尺之前，單位一定要統(tǒng)一。自學(xué)例1，知道怎樣求比例尺。課件出示機(jī)器零件圖，認(rèn)識(shí)放大比例尺。兩小個(gè)表示圖上距離2cm，0后面第二個(gè)數(shù)表示圖上距離2cm代表的實(shí)際距離是多少，單位看最后那個(gè)單位，以此類推)學(xué)習(xí)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺的方法。第二個(gè)是線段比例尺，表示圖上1cm距離相當(dāng)于地面上50km的實(shí)際距離。)⑶比例尺有什么作用?(放大和縮小兩方面作用)⑷比例尺是比還是尺?(是比，不是尺)⑸比例尺的文字表達(dá)式是什么?(圖上距離：實(shí)際距離=比例尺)觀察實(shí)物地圖(一副地圖的比例尺是1：00000000，另一幅地圖的比例尺是0∣__∣50km ,了解比例尺的兩種形式。課件出示自學(xué)提綱，之后討論交流。老師板書課題。教學(xué)難點(diǎn)：利用比例尺的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義。通過合作探究，運(yùn)用方程解決比例尺一些實(shí)際問題，提高解決問題的能力。能根據(jù)實(shí)際距離和圖上距離求出一幅圖的比例尺。七、布置學(xué)生填質(zhì)疑卡八、作業(yè) 課本練習(xí)八的第3題六年級(jí)數(shù)學(xué)比例尺的課件2教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解比例尺的意義，能正確說明比例尺所表示的具體意義。精密儀表上的一個(gè)零件4毫米，量得在設(shè)計(jì)圖紙上的長度是8厘米，求這幅圖紙的比例尺。（設(shè)計(jì)意圖：將數(shù)值比例尺與線段比例尺的互化安排在一起教學(xué)，便于學(xué)生比較，讓學(xué)生在嘗試性地改寫、練習(xí)中理解并掌握。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。師板書例師：誰能說說改寫時(shí)要注意什么？師生共同小結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論與交流得出比例尺的意義，并學(xué)會(huì)了怎樣求比例尺，從中體會(huì)探索的樂趣）四、探討數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化呈現(xiàn)北京市地圖讓生找出“比例尺 ”師：這種表示方法叫線段比例尺，表示圖上距離1厘米相當(dāng)于地面上50千米的實(shí)際距離。生2：比的前項(xiàng)或后項(xiàng)為1不同點(diǎn)： 新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)x kb生：1:100 1:300 1:100000000是把實(shí)際距離縮小，2:1是把實(shí)際距離放大師：為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)為1的比。師：你知道圖中2:1表示什么嗎？生：圖中2厘米表示實(shí)際的1厘米。它們也可以表示成 和課件出示：中國地圖上“比例尺1:100000000”表示的意義是什么？師：你們發(fā)現(xiàn)1:100 1:300 1:100000000這些比例尺都是把實(shí)際距離怎么樣？生：縮小師：老師這兒有一個(gè)機(jī)器上的小零件，你們覺得它怎么樣？生：很小師：這么小的零件如何把它畫在圖紙上。師：根據(jù)比例尺的定義，你能得出求比例尺的方法嗎？（討論）生：圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺或圖上距離／實(shí)際距離＝比例尺師：各小組設(shè)計(jì)的比例尺不一樣，為什么？按哪一個(gè)比例尺畫出的線段長，哪個(gè)比例尺畫出的線段短？為什么？小組的同學(xué)互相討論。師：這些比的前項(xiàng)代表什么？后項(xiàng)又代表什么呢？生：前項(xiàng)代表圖上距離，后項(xiàng)代表實(shí)際距離。（由于圖上距離和實(shí)際距離的單位不同，要把不同單位化成相同單位）下面請(qǐng)各小組求出圖上距離與實(shí)際距離的比。師：圖上畫的1厘米，3厘米叫“圖上距離”，3米叫“實(shí)際距離”。生1：我用1厘米表示實(shí)際3米。展示學(xué)生的畫圖結(jié)果。（板書：認(rèn)識(shí)比例尺）師：關(guān)于比例尺，你想了解什么呢？生1：什么叫比例尺？生2：怎樣求比例尺？生3：比例尺是尺嗎？生4：比例尺有幾種形式？（設(shè)計(jì)意圖：揭示本節(jié)課題，讓處于對(duì)新知好奇的學(xué)生提出自己的疑問，帶著問題有目的性地學(xué)習(xí)）三、實(shí)驗(yàn)對(duì)比，得出概念師：為了解決同學(xué)們提出的疑問，我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。生1：我想知道北京到上海之間的實(shí)際距離生2：我想知道我們合肥到北京的實(shí)際距離（師用地圖量出地圖中北京到上海、合肥到北京的圖上距離，很快回答學(xué)生的問題）師：同學(xué)們可能有這樣的疑問，老師憑借這把直尺是如何知道兩地之間的實(shí)際距離的呢？你們想知道其中的奧秘嗎？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)應(yīng)該來源于生活，我在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)把中國和北京搬進(jìn)課堂，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究新知的積極性）二、揭示課題，提出疑問師：其實(shí)老師僅靠手中的直尺是量不出兩地之間的實(shí)際距離的，還需要用地圖上的比例尺來幫忙。（課件出示：數(shù)值比例尺為1:100000000的中國地圖和線段比例尺為 的北京地圖）你們知道我們的大中國和北京是如何畫在這么小的地圖上嗎?生：把它縮小。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練解答比例尺的有關(guān)問題。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。六年級(jí)數(shù)學(xué)比例尺的課件1教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的含義，掌握求比例尺的方法，并能用以解決簡單的求比例尺的實(shí)際問題。（）（6）比例尺就是一把尺子。（）（4）地圖上量得5cm的距離表示實(shí)際400m的距離，這幅地圖的比例尺是1:80。（）（2）一幅圖的比例尺應(yīng)根據(jù)圖紙的大小來確定。（4）比例尺 表示圖上1cm的距離代表實(shí)際距離（）km，轉(zhuǎn)化成數(shù)值比例尺是（）。（2）通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)為（）的比。