【正文】 ．觀察一根弦的振動和音高的變化，能發(fā)現(xiàn)弦的變化、振動的變化與聲音高低之間的關(guān)系。過程與技能?！?能夠觀察到聲音發(fā)出高低不同聲音時弦的變化。回顧和解釋 ，耳朵的構(gòu)造、耳廓的作用、對噪音的認(rèn)識等等，你認(rèn)為如果我們身處嘈雜的環(huán)境中，應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力呢？？ 讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，并用它來解釋這兩個問題。在此，課文將耳廓與“助聽器”的相似點突出出來，采用的手法是由此及彼、由彼及此的相似研究法。學(xué)生可以通過自己的預(yù)測與實際構(gòu)造的對比，來加深對耳朵構(gòu)造的印象。，問：聽到這些聲音你有什么感覺？ 思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們怎樣防治噪音污染？ 讓學(xué)生根據(jù)事實進(jìn)行推測，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進(jìn)行探索，磨練學(xué)生的思維能力。？二、認(rèn)識耳廓的作用？寫出預(yù)測并設(shè)計實驗驗證你的預(yù)測。）教師歸納，并進(jìn)行適當(dāng)分類。（例如聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是以聲波的方式傳遞的，據(jù)此推測耳朵里可能有收集聲波的構(gòu)造和把聲波傳送轉(zhuǎn)換為振動的構(gòu)造；耳朵能聽到微弱的聲音，可能具有把振動放大的構(gòu)造；看電視時只聽到電視機里發(fā)出的聲音，外界的其他聲音不被注意，說明聽聲音同人的大腦有關(guān)系，等等。探索和調(diào)查一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。研究聲音，除了研究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播外，對聲音的接收和感知也是其中必不可少的內(nèi)容。教學(xué)材料：耳膜模擬實驗演示材料、大白紙、透明膠帶、剪刀?！?可以用模型對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理解釋。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠● 對人是怎樣聽到聲音以及耳廓的功能提出合理假設(shè)。情感態(tài)度與價值觀１． 意識到保護(hù)耳朵的重要性。３．能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。過程與技能１．能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)?？茖W(xué)課上不僅要獲得知識，更要將其與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。（1）你能用你學(xué)得的知識來解釋成語“伏罌而聽”嗎？（2）想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。鼓勵學(xué)生將思維拓展開，從各個領(lǐng)域入手。（3）只要學(xué)生能舉例說明我們還能聽見遠(yuǎn)處的聲音即可。同時提醒學(xué)生（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。）（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實驗，對學(xué)生很有說服力。教師講活動步驟。探索和調(diào)查 ？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進(jìn)行研究。），提醒學(xué)生將前后聽到的音量進(jìn)行對比?！?知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計實驗。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。知道土電話是通過固體（線）傳聲的?？茖W(xué)知識１．通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。過程與技能１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實驗中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系?；仡櫤徒忉?師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。[小镲和喉嚨的實驗] 學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄?；顒觾?nèi)容同上A、鼓、鼓槌、綠豆B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。學(xué)生匯報。）C、音叉（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。A、橡皮筋（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。[活動一] 發(fā)聲時有明顯振動的物體。探索和調(diào)查二、研究聲音的產(chǎn)生師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生師：把你的預(yù)測寫在紙上。這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。身體發(fā)聲師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟集中話題放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥鳴聲 歡呼聲 打雷聲你聽到了什么聲音？[板書] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然保鮮袋發(fā)聲請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。● 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?！?能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化。３． 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀１． 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度?？茖W(xué)知識１． 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。過程與技能１． 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）認(rèn)識水在自然界的循環(huán)。水在自然界中是怎樣循環(huán)的?；仡櫤徒忉屧谶@次研究中你學(xué)到了哪些知識？你有什么想法？利用教學(xué)光盤復(fù)習(xí)鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。認(rèn)識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。觀看教學(xué)光盤進(jìn)一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。研究蒸發(fā)提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測、匯報提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進(jìn)行實驗、匯報提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。學(xué)生上臺展示自己的實驗記錄?！罢埜餍〗M在實驗的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。各小組是不是已經(jīng)完成了修改。下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計的實驗方案，其他小組的同學(xué)請認(rèn)真聽講并給他們糾錯。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號和簡筆畫進(jìn)行記錄。（每組前面放一個牌子，并宣布組長）講解表的填寫要求。請你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時候，什么情況下看見的？{霜在什么時候，什么情況下會出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實驗時放兩塊冰] 云和霧在什么時候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。認(rèn)識自然界中水的各種形態(tài)。描述水在自然界的循環(huán)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠描述云、雨、露、霜的成因。情感態(tài)度與價值觀１．體會到自然界的神奇變化。２．知道水的三態(tài)變化條件。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。３．能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。教學(xué)目標(biāo)：過程與技能１．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)?？茖W(xué)知識：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能。學(xué)生觀察、匯報。實驗結(jié)束進(jìn)行對比。實驗（1）指導(dǎo)實驗學(xué)生根據(jù)自己的實驗安排。教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計、酒精燈、三角架、溫度計 教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課每年冬天來臨的時候，許多人都喜歡在手上那一個熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？探索和調(diào)查不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？組織學(xué)生討論：（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實驗前現(xiàn)在請同學(xué)們作好作實驗的準(zhǔn)備，在實驗之前你們認(rèn)為做這個實驗應(yīng)該注意什么啊？學(xué)生分小組討論。設(shè)計不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對比實驗。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。２．能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。吸熱和散熱科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。思考：（1）溫度計的發(fā)明者是誰？（2）溫度計的工作原理是什么？（3）溫度計的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣確定的。回顧和解釋 了解熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用談話：在生活中，你們看到過哪些物體受到冷和熱的影響？大組交流：鋪水泥地時要夾木條、自來水管會凍裂、夏天電線變長……講解：法國塞納橋斷裂的故事和北京至太原鐵軌伸長的事例。認(rèn)識加熱、冷卻對物體體積的影響。匯報實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和形成的結(jié)論。匯報實驗設(shè)計，修改完善。探究水和空氣在加熱、冷卻后的變化剛才的兩個實驗使你有什么發(fā)現(xiàn)？如果將水和空氣加熱和冷卻后會和前面的物體一樣都發(fā)生變化嗎？學(xué)生預(yù)測。究竟它會不會發(fā)生變化，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生分小組實驗，教師巡視、指導(dǎo)。探究小銅球熱脹冷縮的現(xiàn)象談話：通過以上兩個探究活動，大家發(fā)現(xiàn)冷和熱對物體的影響可真不小。各小組匯報：各小組把制作的蠟畫展示前面的黑板上(有蘋果形的、西紅柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)。點撥：這是用蠟筆做成的。教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課在今天的科學(xué)課上老師給同學(xué)們帶來了兩件禮物。舉例說出人們利用加熱和冷卻物體所做的事情。描述水和空氣的熱脹冷縮的實驗。意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處。情感態(tài)度與價值觀１．體會科學(xué)變化的豐富多彩。３．知道人們可以通過加熱和冷卻物體做許多事?？茖W(xué)知識１．知道物體受熱后會改變形狀、體積。２．會做加熱鐵墊圈的實驗，能利用器具觀察到鐵墊圈的體積變化。情感態(tài)度與價值觀：喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。加熱和冷卻 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。先獨立思考，然后小組討論：（1）輻射是否依靠其他的物體？（2）熱量是怎樣行進(jìn)傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？學(xué)生討論后匯報。聯(lián)系前面所學(xué)的冷熱空氣的對流形成了風(fēng)，介紹熱對流。教師在旁指導(dǎo)學(xué)生。請同學(xué)們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。利用教學(xué)光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實驗鞏固熱傳遞的概念。同學(xué)們，你們認(rèn)為可能發(fā)生什么？（分小組討論）那么讓我們一起親自動手試一試。出示圖片：（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。教學(xué)材料：溫度計、熱水、鐘表、記錄紙 教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學(xué)都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學(xué)都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？學(xué)生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。描述液體對流實驗。２．體會到在科學(xué)探究的過程中也需要發(fā)揮想像力。２．知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。２．能夠做液體對流的實驗。敢于大膽想像。了解常用的傳熱和隔熱方法。３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。熱 的 傳 遞 科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。你的實驗結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎？提問：請同學(xué)們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？借助教學(xué)光盤結(jié)合實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗的結(jié)果和結(jié)論。建立溫度的概念 形成溫度的概念學(xué)會測量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋教師請學(xué)生匯報。再次提醒：A．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？B．每隔多長時間記錄一次溫度？ C．從什么時間開始記錄溫度？ D．把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來?！蹦敲次覀冊趯嶒炛袘?yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。實驗：連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。再次提醒：A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。測水溫如何借助溫度計測量水的溫度呢？實驗時要注意些什么？布置實驗要求。請你說說實驗時的感受。教學(xué)材料：三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀：悟到生活中處處有科學(xué)，體會到科學(xué)探究的快樂。科學(xué)知識１．知道什么是溫度。教學(xué)目標(biāo)： 過程與技能１．學(xué)會測量水溫的方法?？茖W(xué)知識：知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。交流調(diào)查當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r，了解應(yīng)該防治空氣的污染。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這說明空