【正文】 》這本書用美的語言來書寫美的人物，美的故事。交流草房子 品文字，激情書中那充滿魅力的語言還為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫卷，讓我們來欣賞，我請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛用心聽?！恫莘孔印饭适虑楣?jié)曲折動人，（板書：故事曲折）時(shí)時(shí)牽動著我們的心。此時(shí)此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動，是人生不幸當(dāng)中的大幸。大愛無聲?？粗徊⊥凑勰サ牟怀扇藰拥膬鹤樱@位堂堂七尺男兒竟淚流滿面，一夜之間頭發(fā)全白了。這是桑喬，桑桑的爸爸，油麻地小學(xué)的校長。我也曾用心品讀了這本書，書中除了有趣的故事，還有許多感人的畫面，那些畫面縈繞在我的腦海，讓我久久不能忘懷。（2）淘氣，調(diào)皮的桑桑還很愛出風(fēng)頭，夏天到了，我們看根據(jù)這部小說改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）。邊看邊畫，把你認(rèn)為生動有趣的地方畫下來，也可以寫下你的感悟。（1）師：書中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的故事。禿鶴以他鮮明的形象給我們留下深刻的印象。（4）在書中有這么一段描寫：月光下一位少年坐在河邊凝望著波光粼粼的河面，課件出示“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在書中。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。師：禿鶴也想到戴帽子，可是還是遭到大家的戲弄，同學(xué)們把他的帽子掛在了旗桿上。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？大家?guī)退胂朕k法。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。禿鶴也不想禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。（課件出示）“禿鶴的禿，是很地道的。板書：走進(jìn)四、交流人交流關(guān)于人物“禿鶴”，讀人物，設(shè)疑（1）讓我們再看看看封面，你覺得哪個(gè)男孩看起來最特別？（光頭的小孩）他叫禿鶴，知道為什么嗎？像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他禿鶴，其實(shí)他叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。（找學(xué)生朗讀）師：此外，《草房子》還獲得了許多大獎(jiǎng)，誰來讀一讀？（指名朗讀）我聽到同學(xué)們不斷發(fā)出驚嘆聲，一本書獲得了這么多獎(jiǎng)，真的很了不起。其中《草房子》已經(jīng)印刷了70多次,發(fā)行60多萬冊，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有300萬兒童讀過這本書?，F(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。師：同學(xué)們對曹文軒了解嗎，想進(jìn)一步了解他嗎？（出示作者簡介）曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城，在農(nóng)村生活了20年。（出示第5張ppt）（老師配樂朗誦描寫草房子的片段）師：誰來說一說你看到了一座怎樣的草房子？ 預(yù)設(shè)：生：美麗的、特別的、冬暖夏涼的等等。用你的慧眼仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說看到一群可愛的孩子坐下草房子上。板書：《草房子》三、觀察扉頁插圖（老師拿出草房子這本書）問：有誰看過這本書？（如果有學(xué)生看過就讓他簡單介紹）師：沒看過也沒關(guān)系，相信通過老師今天的推薦，你一定會迫不及待去看的?！边@是作者與讀者的心靈約定，當(dāng)我們展開書頁，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見不散的約會。這種等待是真摯的、是誠心誠意的。” “那——我怎么才能找到你呢？”師：同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？（學(xué)生大膽猜想）“我就在書中等你?！薄澳俏胰デ瞄T，你會開門嗎？” “當(dāng)然開門。曹文軒參加《朗讀者》視頻。【閱讀準(zhǔn)備】小說《草房子》精彩片斷。深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開。第三篇：草房子教案《草房子》教案【預(yù)設(shè)目標(biāo)】通過閱讀推薦，了解《草房子》的故事內(nèi)容。小說當(dāng)中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以它感動著的，不止是今天的你，也有明天的你。大愛無聲，這個(gè)情節(jié)也在提醒我們，父親的愛，盡在不言中?！闭堊x過的同學(xué)談?wù)勔蚰男┘?xì)節(jié)受到感動？生談之后，老師深情談自己的感動：（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）桑喬在外面是個(gè)好老師，好校長，但他像所有的父親一樣，是個(gè)嚴(yán)厲不會在兒女面前表達(dá)感情的父親，桑桑得了絕癥之后，百煉鋼變成了繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上他曾經(jīng)深以為恥的獵人的裝束，變回他想掩藏在記憶深處永遠(yuǎn)不想為人知的獵人，帶著兒子去打獵，桑桑高興得發(fā)狂，卻不知，此時(shí)父親的臉上滑過兩道清淚?！保ㄈ└袆尤说牧α坎芪能幵凇恫莘孔印返母秸Z中寫道：“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西──生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……總而言之，自有文學(xué)以來，無論是抒情的浪漫主義還是寫實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義，它們所用來做‘感動’文章的那些東西，依然有效──我們大概也很難再有新的感動招數(shù)?！薄拔L(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)想起夜里他也會亮的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。其實(shí)在我們的這本書中還有很多充滿魅力的語言文字（二）優(yōu)美的語言師生共同賞讀下列優(yōu)美的語言秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門口吃青草，吃到高興處，不時(shí)地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛。除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？小結(jié)：在作者的筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。與父親在蘆葦蕩放鴨子的那段經(jīng)歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運(yùn)的抗?fàn)?。從他的故事中讓人體會到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。在新的生活面前，他選擇了逃避。）多媒體顯示：只有母親沒有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆?，她寫一手好字，她知道很多古詩詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書卷氣，她的掉眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛和憐憫的感覺。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場。禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請讀過書的同學(xué)介紹一下。）多媒體顯示：貫穿全書的主人公，油麻地小學(xué)校長桑喬的兒子。全書九章，記錄了十幾位相對獨(dú)立人物的光彩片斷，連綴編織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類人物，為我們提供了許多性格各異的人物形象第四板塊——看圖片猜人物（一）栩栩如生的人物形象桑桑——桑桑是個(gè)怎樣的孩子？簡單說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛異想天開，與眾不同的孩子。主要人物簡介生看課件，整體把握主要人物。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事；少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對土地的深深眷戀……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。教師評價(jià)：《草房子》榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)非常多，多得夸張，但讀了小說，就知道是當(dāng)之無愧。第一板塊——簡介作者第二板塊——閃亮在《草房子》上的光環(huán)（一）獲獎(jiǎng)檔案本書曾獲第四屆國家圖書獎(jiǎng)、第九屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、第四屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、第七屆中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等眾多重要獎(jiǎng)項(xiàng)。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《草房子》的精神殿堂。3介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動學(xué)生延展閱讀。第二篇：草房子推薦 教案《草房子》閱讀推薦課 五2班 許飛教學(xué)目標(biāo): 1通過介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。今天和學(xué)生一起共讀，希望我們能通過讀書，更深刻的理解人世間的真善美。（2）尋找和自己“心心相印“的人物篇曹文軒在這本書里