【正文】 各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎上進行。這樣既強調動腦也強調動手，有利于培養(yǎng)手腦并用的兒童，進一步突出本課程活動性、實踐性的特質。原課程標準中“學會做人”對低年級兒童來說比較抽象，修改為“學會關心、學會探究”更具體。小學品德與生活（鄔冬星）與《品德與生活課程標準（實驗稿）》比較，《品德與生活課程標準（2011年版）》主要有以下幾點顯著變化：一、課程的基本特征增加了“綜合性”強調課程設計體現兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內在整合；課程內容體現品德教育和生活教育有機融合；教學活動體現兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現生活、教學、發(fā)展的三位一體。有的地區(qū)，特別農村地區(qū)，識字環(huán)境比不上城市，對識字寫字的量過大反映比較強烈。有的老師只做PPT，不敢寫字。不光是中小學教育，社會用字錯誤情況也很嚴重；二是書寫質量普遍偏低。盡可能明確哪些要提倡，哪些要反對，以利于指導教師的教學實踐。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。三、集中指向于語言文字的學習與運用語文課程，其本質是學習語言文字的運用，是實踐性的課程，涉及的目標非常廣泛，是綜合性的課程。我們提倡教學盡可能做到水乳交融、緊密結合。依據我國的國情，突出社會主義核心價值體系的構建，依據語文學科的特性，突出人文熏陶?！案戒洝敝袃?yōu)秀詩文背誦推薦篇目略有調整，整體數量增多了15篇，課外閱讀著力于社會主義核心價值體系的滲透，增加了《革命烈士詩抄》、《紅巖》等宣揚革命傳統(tǒng)的書目；增加了兩個字表：一是《識字、寫字教學基本字表》，一是《義務教育語文課程常用字表》。再如“課程目標”部分，現稱為“課程目標與內容”。第四篇：2011年版義務教育課程標準解讀2011年版義務教育課程標準解讀浙江省教育廳教研室小學語文（滕春友）本次課程標準的修訂是在新世紀課程改革歷經十年實踐的基礎上展開的，從課程標準的基本面貌上看，有較大調整變化，課程標準的各個部分都有不同幅度的修訂。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側重于與經驗的感悟等。數學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質教育功能，數學作為基礎類學科作用重要，它的應用可滲透到現代社會的各個方面，對于社會生產力的發(fā)展意義重大。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng)，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。時代在發(fā)展，科技在進步，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯。二、核心素養(yǎng)理解與表達。義務教育數學課程標準解讀心得體會7今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻，學習了xx教授為大家解讀的《義務教育數學課程標準(20xx年版)》。通過今天的學習，我想我們在教學中要保持隨時審視的習慣，摒棄復雜的傳授，將問題簡單化、系統(tǒng)化才是今后應該為之努力的方向。三、反思教學中不科學、不規(guī)范的方面在教學研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識，這些意識的萌芽是不是正確的，是不是向《課標》靠攏的，都需要我們借助《課標》不斷地審視。所以我認為，我們小學教師應該系統(tǒng)的研究課標中涉及的幾大領域的發(fā)展脈絡以及重點內容，從每個領域中規(guī)范好教學的一致性，讓學生在低段所學的知識在中段以及高段學習的知識里也應該解釋的通。同時xx教授也建議教師要有各類層級的備課，比如：集體、學年、學段、學校數學教師備課。只有真正的`使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里，才能正確的在教學中加以應用。什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力。若想自己的教學能夠緊跟時代的步伐，基于對《課標》的學習，我對我的數學教學工作有了如下規(guī)劃和見解。在我們的教材(尤其是舊版教材)中，不乏存在著一些具有豐富內涵的內容有待我們去開發(fā)，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內容的價值。教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習，但并沒有將兩者方法進行溝通。教師不僅是教材的使用者，更應成為教材的重組者、開發(fā)者，要能最大限度地開發(fā)并體現教材的價值。而數學內容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現，它需要教師去思考、去捕捉、去開發(fā)，然后通過教學活動動態(tài)地滲透。義務教育數學課程標準解讀心得體會5聽了史寧中教授關于20xx年版《義務教育數學課程標準》的解讀，受益匪淺，對一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了。修訂后的課標必然會帶來新一輪課堂教學改革，身為教師，不可能置之度外，而是需要順勢而為，積極投入其中，有所為。所以，今天的講座為一線教師進一步闡釋了課標修訂的意義與價值，課標的變化之處和教學建議，明確指出教師教學要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。在講座中，我們還需要關注xx教授提出的新的話題或者說是之前被我們忽略的數學思想，如代數推理、抽象結構、加法模型、尺規(guī)作圖、數的表達、幾何直觀等。其中xx教授提到了教學不僅要有結果性目標，還要關注過程性目標，需要學生參與其中。義務教育數學課程標準解讀心得體會44月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹新修訂的義務教育課程方案和語文等16門學科的課程標準。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數學的積極性，使不同的學生在數學上不同的發(fā)展。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。普及性和發(fā)展性。普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實現“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經常引導學生去發(fā)現身邊的數學，記下身邊的數學，靈活利用已有的數學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數學的習慣。二、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現數學、應用數學的習慣。抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。一、抓好“四基”是發(fā)展學生數學的關鍵。義務教育數學課程標準解讀心得體會3周三下午在學校教導處的安排下，我校全體數學教師參加了油田教育中心組織的小學數學新課程標準學習的線上培訓?？傊抡n程已經為我們指明了新的方向。新課程要求教師由傳統(tǒng)知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者。二，搞好創(chuàng)新教學，教師要正確把握自己的角色定位。選取更好的內容，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。新課程倡導教師“用教材”，而不是簡單地使用新教材，教師要創(chuàng)造性的用教材。下面談談我今后如何來搞好創(chuàng)新教學的。寫在最后我用了2天的時間仔細閱讀了新課標除附錄的實例以外的內容，與20xx年版作了對比，發(fā)現20xx年版的有了很多改變，在寫這篇內容時覺得不能完全表達我的感受，這一篇只是寫出了新課標的一些“新”，還有初中數學內容要求、學業(yè)要求和教學提示的不同或具體要求沒能寫下來，我決定另寫一篇。教師教學時，強調了以主題式和項目式學習的方式，并開始側重綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數學。學生的學習應是一個主動的過程，學會主動思考與提問，學會利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法發(fā)現一般規(guī)律與數學模型。新課標多次提到老師要改進、創(chuàng)新、豐富教學方式，促進學生學習方式的改變。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的情感、態(tài)度和價值觀，逐步形成核心素養(yǎng)。新課標指出“教學活動應注重啟發(fā)式，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現問題和提出問題，利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題。使得人人都能獲得良好的數學教育，讓不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。新課標確立了課程目標和教師教學方向新課程標準確立了核心素養(yǎng)導向的課程目標：“課程目標以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向，進一步強調學生獲得數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗(簡稱‘四基’)，發(fā)展運用數學知識與方法發(fā)現、提出、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”。育人方向應“聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。新課標明確了教材的作用和學校育人目標新課標指出課程教材的作用：“xx多次強調，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，體現馬克思主義中國化最新成果，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”。同時新課標對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興作出新的更大的貢獻。新課標關于課程方案完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化了實施要求。并且分離出了課程性質和課程基本理念(20xx年版的課標這兩部分在前言)，新增了學業(yè)質量部分。第三篇：義務教育數學課程標準解讀心得體會義務教育數學課程標準解讀心得體會1和20xx年版的課標相比，新課標完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，并且細化了實施要求，原來的課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度和廣度缺少科學依據，新版課標中都做了比較詳細的解讀，讓我們“有標可循，有標可依