【正文】 不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似 這樣的密碼，需要至少知道三個(gè)數(shù)學(xué)。經(jīng)過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識4，你就能學(xué)會它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。第四篇：數(shù)獨(dú)教學(xué)反思《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨(dú)》教學(xué)反思東昌區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮帥在教學(xué)數(shù)獨(dú)前，我認(rèn)真地解讀了教材，教參，經(jīng)過備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。孩子們通過自己的努力之后完成了數(shù)獨(dú)游戲，并打開了密碼門，成功解救了美羊羊，體會到了成功的樂趣。在接下來的美羊羊最喜歡吃的三種水果9宮格的數(shù)獨(dú)學(xué)生也比較感興趣，積極性特別高?！稊?shù)獨(dú)》教學(xué)反思平羅縣城關(guān)第二小學(xué) 寧淑賢今天我執(zhí)教的人教版二年級下冊《推理》第二課時(shí)的《數(shù)獨(dú)》是一種數(shù)字游戲。同桌兩人可以先討論再完成，匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)說一說是怎樣思考的，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來。四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）灰太狼下戰(zhàn)書完成教材第110頁“做一做”。（3）師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個(gè)不同數(shù)的，確定第四個(gè)數(shù)，依次推出結(jié)論。全班交流說說怎樣確定B是幾的？4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨(dú)立思考，再小組交流。）（4）將數(shù)字填入表格。（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。三、問題導(dǎo)思，領(lǐng)悟新知今天呀，羊村的美羊羊又被抓了，灰太狼把他帶回了狼堡，并設(shè)置了一個(gè)數(shù)字陷阱，你們想知道是什么陷阱嗎？我們一起去當(dāng)回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。而且找到提供信息最多的方位開始。概括來說，就是，每一行，每一列，每一區(qū)的都有三種水果，不重復(fù)出現(xiàn)。（二）.猜一猜美羊羊喜歡的水果（1）將一個(gè)大格子分成9個(gè)小格子，現(xiàn)在有香蕉，草莓和葡萄這三種水果，要放入相應(yīng)的格子中。教師小結(jié)，我們在推算第4個(gè)數(shù)的時(shí)候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了3個(gè)個(gè)不同的數(shù)，我們就能確定第四個(gè)數(shù)是幾。你打算從哪里入手？ 同桌相互說一說。今天老師將帶你們?nèi)パ虼搴拖惭笱笏麄円黄鹜嬗螒颍銈冊敢鈫?？歡迎來到羊村二、激活經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊（一）接受挑戰(zhàn)，練習(xí)引入游戲規(guī)則：在方格中，每行每列都有14的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 題單一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用排除、猜測等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。2．讓學(xué)生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。剛才老師已經(jīng)輸給同學(xué)們了，其實(shí)在數(shù)獨(dú)游戲前面一名大學(xué)教授也很可能輸給一名工廠的工人，大家只要有信心能運(yùn)用邏輯推理的思維方式，你一定是一位成功者！最重要的是我們要把這種多角度顧全局的思維習(xí)慣用在生活中，遇到問題不能只單方面去思考，要從多方面去判斷去觀察，這樣你不僅會成為數(shù)獨(dú)的成功者還能成為生活的成功者！板書設(shè)計(jì)：數(shù)獨(dú)游戲規(guī)則：每行、列、區(qū)、不重不漏看行、顧列、兼區(qū)假設(shè)、有序、多角度、顧全局找缺字法排除法查重復(fù)的數(shù)2010年4月13日梧田二小 林曉霞第三篇：數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)平羅縣城關(guān)第二小學(xué) 寧淑賢教學(xué)內(nèi)容：教材第110頁例2及相關(guān)內(nèi)容。再比一比誰說的完整。并校對答案。小結(jié)：我們反思一下剛才的學(xué)習(xí)過程，有不懂的地方？有新的想法？你們已經(jīng)邁出成功的第一步，與同桌同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋Ｏ旅婢褪且粋€(gè)已經(jīng)完成了的數(shù)獨(dú)。數(shù)獨(dú)的來源：數(shù)獨(dú)的好玩之處就是在其總推推敲敲的過程以及解答之后的成就感。大家知道這個(gè)填字游戲規(guī)則了嗎？你想試一試？請小組長打開1號信封，拿出紙片同桌填一填，看一看拿些同學(xué)能填寫完整又不違反規(guī)則。師：誰能看出這個(gè)格子圖是幾個(gè)格子為一個(gè)區(qū)？（6個(gè)格子為一個(gè)區(qū)）共幾區(qū)幾行幾列，這就是六宮格。那么“腳”字他在幾行幾列？那“踏”字在幾行幾列？好！現(xiàn)在請大家看電腦老師是怎樣填字的吧？你發(fā)現(xiàn)電腦老師在填寫時(shí)有什么規(guī)則？大家仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：行、列、區(qū) 腳踏實(shí)地 不重不漏師：今天這節(jié)可我就來玩玩填字游戲，大家就按剛才所說的規(guī)則：每行每列每區(qū)的幾個(gè)字不重不漏。出示課件（1），這是一個(gè)填字游戲，在格子圖中你看到了哪個(gè)成語？（腳踏實(shí)地）師：對腳踏實(shí)地這四個(gè)字要填滿所有的格子，在填字之前老師先把這些格子分成這樣的幾個(gè)區(qū)，四個(gè)格子為一個(gè)區(qū)，共有4個(gè)區(qū)，稱為四宮格。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用推導(dǎo)、排除、假設(shè)驗(yàn)證、有序思考、多角度思考等玩“數(shù)獨(dú)”的方法。不過，馬老師要提醒大家，“數(shù)獨(dú)”會讓你廢寢忘食，可不能沉迷進(jìn)去啊。我們不僅可以玩“數(shù)獨(dú)”，還可以編“數(shù)獨(dú)”游戲。教學(xué)調(diào)控策略：如果課堂時(shí)間來不及，這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)就跳過，直接進(jìn)行總結(jié)。（四）深玩“數(shù)獨(dú)”，享受快樂 學(xué)生獨(dú)立完成“數(shù)獨(dú)”。師：玩“數(shù)獨(dú)”最關(guān)鍵就是始終要抓住行、列、小九宮格來推導(dǎo)。）（讓一個(gè)學(xué)生盡可能地說出“數(shù)獨(dú)”的方法很多，對我們生活很有幫助，比如可以多方面地思考問題，解決問題等等。（2）組織學(xué)生談玩“數(shù)獨(dú)”的感受師：咱們討論了這么多的方法，你有什么感受？ 生1：方法很多啊??生2：要很仔細(xì)??（是的，如果填錯(cuò)了一個(gè)數(shù)字，可會全盤都錯(cuò)?。┥?：能鍛煉我們的推理能力，或者要用推理，??（她會用盡我們所有的想像力、邏輯推理能力。生2：一行（或一列、或一個(gè)小九宮格）里只剩一個(gè)空格，就馬上可以推出。師：一般情況下，我們填最后幾個(gè)數(shù)字，只要不出現(xiàn)重復(fù)，答案肯定正確，請小組長先收起這張游戲，咱們再來交流一下，我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？ 4．整理方法，交流感受（1）組織學(xué)生交流玩“數(shù)獨(dú)”的經(jīng)驗(yàn) 師：如果你們要教家里的爸爸媽媽，你們打算怎么教？比一比誰說得完整。3．小組合作玩“數(shù)獨(dú)”，體驗(yàn)快樂 師：全班一起玩，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是沒有機(jī)會上臺，那我們小組一起再合作玩一題，如何？ 以小組合作為單位，讓學(xué)生一起玩“數(shù)獨(dú)”。四個(gè)學(xué)生之后，要求要同時(shí)考慮出兩個(gè)答案以上的同學(xué)才能上來，兩個(gè)學(xué)生之后要求有三個(gè)答案以上的學(xué)生才能上來，這些同學(xué)都不必說理由，老師提示下面的同學(xué)要留意他們做對了沒有，錯(cuò)了要反駁。2．全班合作玩“數(shù)獨(dú)”，挑戰(zhàn)成功師：研究這些習(xí)題是為了讓我們形成更加縝密的思維，咱們文登路小學(xué)的同學(xué)真聰明，我們綜合應(yīng)用這些方法來挑戰(zhàn)一題完整的“數(shù)獨(dú)”如何？出示材料，借助展臺和彩色方格紙，組織全班同學(xué)一起看、一起說、一起填。“利用同組九宮格里已知成對的兩個(gè)數(shù)，推斷出第三個(gè)數(shù)”老師整理出以下板書：習(xí)題四：只讓學(xué)生口答，再指名讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行指著材料說理由，老師不進(jìn)行總結(jié)提升。生（第三個(gè)練習(xí)）：第二列和第三列都有3，第一列肯定要有3，有一行已經(jīng)有一個(gè)3，B處不能填3，只能在A處填3。但第一和第二個(gè)九宮格里都有6，只能在第三個(gè)九宮格里。師：三個(gè)連續(xù)的九宮格，一個(gè)數(shù)字肯定會出現(xiàn)三次，而且會分別在不同的行里。但第一和第二個(gè)九宮格里都有3，只能在第三個(gè)九宮格里。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的語言里，多一些“為什么不填這里，為什么不填其它數(shù)字”等話，用反例讓學(xué)生更清晰方法和思維?！翱戳?，兼顧行已知數(shù)”“看九宮格，兼顧行或列已知數(shù)”習(xí)題三：將三道練習(xí)題材料發(fā)到小