習(xí)作寫人教案-文庫吧資料
2024-10-13 14:05本頁面
【正文】 但有一件事卻讓我改變了對(duì)她的看法?！蓖鴭寢尩哪槪揖镁玫卣f不出話來……此刻，我腦中油然地想起了巴金爺爺?shù)囊痪涿裕菏篱g再?zèng)]有一件能夠比母親的愛更深的東西。望著一大堆我喜歡的食品，再看著媽媽，一股暖流頓時(shí)涌上心頭，我含著熱淚說：“媽媽，您應(yīng)該早說呀！早知這樣，應(yīng)該讓我也幫你做點(diǎn)事情。于是，我便走過去摸了一下媽媽的額頭，“哇！好燙??！”這時(shí)，媽媽才把事實(shí)真相告訴了我?！眿寢屨f：“我這就給你去買，你做完作業(yè)就早點(diǎn)睡覺，養(yǎng)足精神，明天高高興興的去春游吧。”說完，媽媽就一骨碌地起床，到廚房做飯了。記得有一陣，爸爸到國外出差去了，家里的負(fù)擔(dān)都落在媽媽一個(gè)人身上，從那以后，媽媽每天下班后，都要做一大堆的家務(wù)活，掃地、洗衣、做飯、洗碗……等到忙完了這些事情，還得輔導(dǎo)、檢查我的功課。優(yōu)秀范文參考：（1）我的媽媽我的媽媽今年35歲，留著齊耳的短發(fā)，彎彎的眉毛下有一雙慈愛而炯炯有神的大眼睛。經(jīng)過：具體事例講述。注意是寫熟悉的人的一件事情，不是寫兩件事，要注意審題呀!在講述事件時(shí)，要通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫來反映人物的特點(diǎn)。第四篇：寫人習(xí)作指導(dǎo)寫人習(xí)作指導(dǎo)我們身邊有哪些熟悉的人？也許你隨口就能說出很多，如自己的父母、親戚朋友、學(xué)校的老師同學(xué)等，從中挑選一位作為你描繪的對(duì)象？可以通過哪些典型的事例能體現(xiàn)？通過事件來寫人，你筆下的人物會(huì)更真實(shí)，有說服力。描寫人物外貌的詞語? 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 ? 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 ? 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 描寫人物表情眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng) ? 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng) ? 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面描寫人物心情? 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 ? 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 ? 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 描寫人物的句子李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道： ?我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……。把外貌、動(dòng)作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。?動(dòng)作描寫? 例如詩句中說道：遙招手就說明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側(cè)面說明他專心致志的美好品質(zhì)。?語言描寫重視人的語言描寫，選擇有代表性的語句來刻畫人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的個(gè)性和思想。在寫事情的時(shí)候，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感等方面，必須通過選取恰當(dāng)?shù)氖吕齺肀憩F(xiàn)。等等這些詞語。臉：略顯黑色、白的、紅潤，圓的，方的還是瓜子臉。鼻子：高、低、不高不低、高而挺。眉毛：彎彎的，細(xì)細(xì)的，濃黑的。對(duì)于寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風(fēng)度。下面咱們就一起來學(xué)習(xí)一下怎樣來寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀 ?（一）外貌描寫外貌描寫。（四）實(shí)踐訓(xùn)練在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英……在這些人中，相信大家一定 有自己印象深刻的一個(gè)人，能不能對(duì)他（她）進(jìn)行一段外貌描寫呢？習(xí)作要求：觀察人物特點(diǎn) 寫出人物個(gè)性三、教學(xué)反思第三篇：習(xí)作寫人教案習(xí)作怎樣寫人有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長你猜他（她）是誰？又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙你道他（她）又是誰？對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡單介紹了人物的外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性，后者則不然。①通過環(huán)境描寫襯托人物。通過對(duì)比，使學(xué)生明白有特點(diǎn)的人物描寫是最抓人眼球的。（三）寫好外貌描寫的方法。對(duì)寫人習(xí)作要求做簡單的介紹，對(duì)寫人的描寫手法做簡單回顧，重點(diǎn)是外貌描寫手法。（二）簡單介紹外貌描寫。（較容易猜出）分析很容易猜出來的原因：人物形象鮮明，有立體感，抓住了人物特點(diǎn)。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。同
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