【正文】 我來到一個充滿奇幻色彩的世界，讓人流連忘返；寓言故事讓人明白許多深刻的哲理。著名的詩人培根說過，讀書使人高雅，讀史使人明智?！白x萬卷書，行萬里路。書，是知識的寶庫，帶給我們智慧；書，同時也是一種藝術，這種藝術能點亮我們的人生道路。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。對于我來說：讀書時一種享受生活的藝術。就像高爾基曾經說過的，書籍是人類進步的階梯。世界上平均讀書最多的民族是猶太人。在每個猶太人家里，孩子出生不久，母親就會讓孩子去舔一下粘上蜂蜜的《圣經》，從小讓孩子感覺到“書甜如蜜”。諾貝爾獎獲得者中，猶太人所占的比例也最大。在世界上，很多偉大的思想家都是猶太人?！耙痪碓谑郑窠还湃?，娓娓清談，天南地北，增長見識，改變氣質，書香伴我，何等雅趣！” 讓我們一起為兒童閱讀——這根的工程，花的事業(yè)而努力，為他們鋪設一條彌漫書香的成長之路，讓“悅讀”成為孩子一生的熱愛！讓書香浸潤童心，讓閱讀點亮童年！第三篇：浸潤書香,點亮人生敬愛的老師，親愛的同學們，大家好，我是來自二年二班的（）?！靶⌒x”金銀銅獎或“小小書蟲”三星、二星、一星獎別您就自己創(chuàng)意吧！社會學家帕克曾經說過：我們之為人是因為我們會說；但我們之為文明人卻是因為我們能讀。只要經常閱讀或達到第一個一萬字閱讀量的，可發(fā)一張“閱讀之星”的喜報以資鼓勵，達到年段閱讀量，可將“閱讀小標兵”送給他。讀書小報的采編能培養(yǎng)學生語文綜合能力，還可以進行劇本改編表演等展現(xiàn)讀書成果。解讀一本書有預讀、瀏覽、閱讀、提煉的過程。誦讀是“聽”的助聽器，讀得多，聽時必然專注清楚。沒有記憶的閱讀是無效閱讀。（2）持續(xù)默讀是大聲朗讀的最佳拍檔。它可以讓孩子感受人物的喜怒哀樂，激蕩思維，將書本與愉悅畫上等號，有助于親子關系和良好師生關系的形成。在多樣的讀書活動中學生的自我意識和合作意識會日益彰顯。學生在討論中為自己的閱讀做歸納，分享熱情，困惑和生活的關聯(lián)。班級讀書會可以是：大聲讀給孩子聽，圖畫書閱讀，名著導讀，閱讀交流會，讀物推薦會等多種形式，設計時要把握：引導正確的價值取向，讓孩子逐步擁有思辨的眼光；話題設計能啟發(fā)學生多元思考；精心選擇書本和學生生活世界的聯(lián)系點等。書友隊給閱讀能力有待提高的孩子提供了良好的發(fā)展平臺。（幻燈）再看書源報告表：書名、作者、價格、出版社、所在書店、推薦理由，更雷！欣賞諸位書友的格言吧：讀一本好書，就像飽食了一頓精神大餐——書友美食隊；書是知識快車的加油站——書友夢之隊；每讀一本好書，就給體內增添了一份能量——書友佳能隊；書是火種，幫我們照亮知識的大道——書友火種隊。每個孩子都可以成為會員，在會員基礎上成立書友隊，這樣可以更好地激發(fā)每人參與的熱情。讀時不妨適時激疑，懸念迭生處，欲擒故縱；矛盾沖突點，推波助瀾；意見分歧點，引發(fā)思考，更可組織有效討論。班級讀書會是大聲讀最重要的組織形式，而校園書場——精彩的年段故事會是校園讀書活動的又一風景。全國各地的閱讀實驗證明，大聲讀非但不會讓孩子養(yǎng)成閱讀依賴心理，反而大大有力于激發(fā)學生獨立閱讀的興趣。閱讀對于孩子而言，與其說是掌握知識，不如說是與家長享受親情的過程。正是這種模仿起步，兒童從聽故事到參與到講故事過渡到自己自主讀故事。大聲讀給孩子聽大部分孩子喜歡反復聽同樣的故事。怎樣欣賞圖畫書：利用吸引孩子的封面猜想大意，激發(fā)“閱讀期待”；別漏過封面與書芯間的“環(huán)襯——蝴蝶頁”，它值得你去品味；扉頁中有伏筆，仿佛大戲開演前的鼓聲；正文自不必說，初期適合大人讀給孩子聽，每個孩子都是讀圖的天才，在看圖聽文的過程中他們會進行一次“發(fā)現(xiàn)之旅”；封底不容錯過。對于低年級學生，閱讀圖畫書能激發(fā)他們的興趣，通過猜，畫，聽，想，編，演培養(yǎng)思維與想象。它是一種高深又淺顯的兒童哲學，是小朋友不可或缺的良伴。它的特質是——“賞心悅目”，“悅目”指其超乎想象的圖畫，“賞心”是指圖文相得益彰而衍生出契合當機的精神享受。再介紹近年來國內外比較提倡的幾種閱讀方式。當然，不能僅限于只讀書本，還要引導學生關心周圍事務和重要新聞才能做到“兩耳既聞窗外事，一心又讀圣賢書”。當天學生們都以一名人身份參會，在交流中猜中對方是誰，考雅號，演名人故事，大膽預設和偉人的相遇，在送名言的溫馨活動中一步步感受偉人的不凡品質，學生會永遠銘記因閱讀帶來的友誼和創(chuàng)造。對于高年級學生，做有些理性的分析與思考尤為重要。比如學生在低年級開展“百科知識大比拼” 時嘗到了自己出題，互問互答的快樂氣氛，高年級再召開他們又感受到同伴在知識儲蓄方面的進步，形成互助互學的和諧氣氛。中年級學生對友誼更為渴望，卻又不懂如何處理好與同學的關系；視野開闊了，精神上又缺乏自主自立，象《愛的教育》、《夏洛的網》、《時代廣場的蟋蟀》這類情感佳可為孩子成長的好伙伴。定期交流報刊內容營造整體閱讀氛圍。從每周堅持聽、講一個新故事入手，逐漸開始每天看一篇拼音讀物。（三）開展豐富活動，創(chuàng)設閱讀空間激發(fā)興趣是關鍵，要充分利用一年級起步教育的契機引導學生喜歡閱讀?，槵槙暎世是?。這是空間上的利用。我曾在班級開辟“每日一謎”欄目，學生猜謎認字又積累。低年級為激勵孩子閱讀興趣可將學生照片及閱讀成績用生動的智慧樹形式展現(xiàn)。先說班級布置吧!圖書角自不用說，教室門上粘貼一張“小書蟲展牌”，可以是某個書友隊的介紹，有該隊“小書蟲”的個人檔案和讀書心得。精彩內容摘要：人的大腦好比待墾的荒地，高品位的廣泛閱讀使它成為熱土，在這樣的沃野里才有可能長出參天的智慧大樹；站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將多么不同，不同的原因很多，最重要的是孩子的閱讀能力拉開了距離；讀同樣的書的人最容易成為朋友，建立的友誼更為持久！真是動之以情，曉之以理，值得我們參考。在戶外活動中增強目的性，閑暇時與孩子玩玩“詞語接龍”，激活平時儲備與發(fā)現(xiàn)不足，積極開發(fā)學習記憶的潛能。我曾以書信和家長交流：“您可定期與孩子一起選購書籍，鼓勵他交流閱讀感受和校園生活。從家長的反饋中我們又能及時了解到孩子的閱讀書目及閱讀量，當前流行的兒童文學作品也略知一二。您可以用專題形式在家長會上講清閱讀重要性，孩子該讀哪些書，如何培養(yǎng)興趣，“以火點燃火”。”我們教師可讀一些：成人經典、時尚書刊、專業(yè)書籍、兒童文學等更好地充盈自己，提高專業(yè)素養(yǎng)。（四）來自家長的熱心推薦和的學生閱讀反饋有些閱讀觸覺敏銳的家長信息非常前沿，他們的熱心推薦可作為閱讀素材的有益補充。經典名著及兒童文學，如給兒童看的《三國演義》、《水滸傳》、《三十六計》等，這是中華文化的瑰寶，從中認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，對學生的終成長幫助巨大。、百科知識類，如：《十萬個為什么》、《360度動物排行榜》，諸如謎語、歇后語等，豐富的課外知識可以使各學科觸類旁通，看世界的角度更開闊。但無論如何寬泛，兒童文學仍然是孩子最重要的閱讀對象。但書海浩瀚，對讀書的指引是非常必要的。閱讀還增加個體的耐挫能力及平和的心態(tài)，形成一個人出色的審美涵養(yǎng)。兒童閱讀還是文化傳承的重要渠道。那些大凡文理兼修，學習輕松的中學生都是在小學就養(yǎng)成良好的閱讀習慣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里指出：30年的經驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。其實不管一個人身處什么環(huán)境，他如果擁有較強的閱讀能力和語文素養(yǎng)，都會使他的生活更美好。比起網絡與電子資料，閱讀獲得的知識更為系統(tǒng)。在應試教育與素質教育這一枚雙面幣上，閱讀不是該選擇面對哪一面，而是應考慮是否能優(yōu)化鑄幣過程。當我們留心看那些高考的作文，優(yōu)秀者無一不傳遞著同一信息：主人有著深厚的文字功底。閱讀究竟帶給了孩子什么？首先，閱讀是母語學習的核心環(huán)節(jié)。日本早在10多年前就積極推廣兒童閱讀，從英國移植了“圖書起跑線”運動。在美國，不管是克林頓的“閱讀挑戰(zhàn)”還是布什的“閱讀優(yōu)先”方案，都大力提倡閱讀。第二篇：書香浸潤童心書香浸潤童心，閱讀點亮童年華中科技大學附屬小學 汪藝一． 為童年閱讀，你收獲的是未來世界兒童閱讀日是每年的 4月2日。社會學家帕克曾經說過：“我們之為人是因為我們會說；但我們之為文明人卻是因為我們能讀。在我班師生共讀的快樂之旅中，我將打造書香班級與學生的養(yǎng)成教育結合起來，針對學生成長出現(xiàn)的問題，開展諸如誠信、善行、感恩、禮儀、寬容等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質和道德