【正文】 到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題、并不斷探求問題的執(zhí)著精神。2就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在課文中的哪些方面？ 答：課題中的美麗不僅比哦啊現(xiàn)在居里夫人美麗的容貌，還表現(xiàn)在他對科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。第二部分閱讀訓(xùn)練一、用“Ⅱ”把全文分為四個部分，并歸納各段意思。第一個引號的作用是（）第二個一號的作用是（）填寫關(guān)聯(lián)詞語（盡管）這還都是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人（卻）對此提出了新的思考。（）解jiě)xi226。ng（）sh226。ng（）著zh249。n（）量li225。（）qi224。）分析（x236。nɡy249。o qīn sh237。 yǒu ch227。n qi225。n t227。n shēnɡ dǐnɡ f226。n di224。r239。一、字看拼音寫詞yu225。四、文學(xué)常識《北京的春節(jié)》的作者是_______，現(xiàn)代作家。三、句子（選詞填空）即使??也??不是??而是??（1）這（）粥，（）小型的農(nóng)業(yè)展覽會。（）（）的氣象（）的日子（）的紙燈 （選詞填空）必需必定（1）在外邊做事的人，除非萬不得已，（）趕回家來吃團(tuán)圓飯。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。nɡ）（1）形近字組詞拌（）旬（）醋（）餃（）絆（）甸（）醒（）皎（）（2）選恰當(dāng)?shù)淖帧ɡ）差不多（chāch224。 和（）風(fēng)細(xì)雨隨聲附和（）和（）面和（）稀泥“√”選出詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音）間斷（jiān ji224。C hu243。nɡ除舊更（）新更（）上一層樓三更（）半夜A h233。）第二單元民風(fēng)民俗一、字 （1）找出每組詞語中加點(diǎn)字讀音不同的一個，寫出字母 A處事 B處C處所D處理（）A店鋪B鋪設(shè)C鋪張 D鋪天蓋地（）A間斷 B車間 C間接 D間隙（）A傳說B傳奇C傳記 D傳唱（）（2）選擇正確的讀音，填寫序號?！保ㄌ一ㄐ哪緸槭裁床粫倏菸?？）（因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生存，它們學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長。五 課內(nèi)閱讀。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對人成長的重要意義。生活中，我們常會遇到一些不確定的情況，如，生病了、考試成績下降了、和朋友發(fā)生矛盾了?? 四 作出評價?！保ㄟ@里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？）這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等。讓樹木自己學(xué)會在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。（種樹人給樹苗澆水的做法令作者感到奇怪：一是種樹人來的時間不確定，沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；二是澆水的量也不確定，有時澆得多，有時澆得少。這篇文章運(yùn)用了__________的手法，作者借___________，來比喻____________，寫一個種樹人讓“樹木自己學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，、提取信息，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。文中用來形容種樹人的說話，表現(xiàn)出對人的真誠懇切和情意深長。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點(diǎn)兒也不驚訝和慌張。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。n（）zh225。（）dǎo（）sǎn（）zā 倒散扎 zhā d224。ng（）zh242。kōng（）zhǒng（）m239。jī y226。n w shēnɡ jīwnɡ（）（）（）b239。chā yānɡkū wěiyǔ zh238。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。（把時間的流比喻成浩瀚的大海。五 課內(nèi)閱讀：，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如，“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。你覺得作者哪些詞用得好？好在哪？ __________________________________________ 3《匆匆》作者、主要內(nèi)容、中心是什么？本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。四、作出評價：一是_________________；二是_______________________；三是________________，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。作者把自己的日子比作__________________________，把時間的流比作__________，說明了_______________________________。如，“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。文中首尾呼應(yīng)的句子是______________。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家________寫的一篇膾炙人口的____(文體)。________，有________的時候；__________，有________的時候；_________，有_______的時候。（1）赤裸裸（）（）（）（2）匆匆忙忙（）（）（）（3）無緣無故（）（）（）（）的日子（）的雙眼（）地挪移三、句子 。n（）zhu224。ng（）ch249。ng（）chǔ（）燕藏處y224。 luǒ lu（）（）（）（）2．查字典“蒸”是______結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法應(yīng)先查部首_______,再查_______畫；用音序查字法應(yīng)先查音序_______，再查音節(jié)_______；字典中“蒸”的解釋有：①蒸發(fā)；②利用水蒸氣使食物變熱；蒸飯”一詞中“蒸”應(yīng)選第_______種解釋。nɡy239。 y237。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。湯問》。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。二 形成解釋：你同意《兩小兒辯日》中他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。2.《兩小兒辯日》選自《》，講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為___________________，一個認(rèn)為______________，故事體現(xiàn)了兩小兒________________。2）設(shè)問句：為是其智弗若與？曰：非然也。5）孰為汝多知乎？ ：1）抄寫《兩小兒辯日》文中兩個比喻句，并寫出這個句子把什么比作什么。（）3）為是其智弗若與？曰：非然也。四 句子： ：1）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（5）《兩小兒辯日》圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠(yuǎn)的問題，闡述了兩個孩子的理由，孔子面對這個問題無法作出科學(xué)的判斷。（4）《兩小兒辯日》作者：（）。這部書是孟子和他的弟子合著的。后世將他與孔子合稱為“（）”。（）（）（）：辯（）盂（）倉（）決（）辨（）孟（）滄（）訣（）辮（）盤（）蒼（）抉（）弈（）俱（）援（）盂（）奕（）懼（）緩（）孟（）“專心致志”相近的四字詞語：（）（）（）“滄滄涼涼”寫疊詞：（）（）（）三 文學(xué)常識： ：（1）《學(xué)弈》作者：（）名：（）字：（），是我國古代（）家、（）家。（）繳與zhu239。）若之矣弗若與（yzhī)乎？弗（fi w226。18.《跨越百年的美麗》“深”課文如何“淺”教的問題/避開難點(diǎn) 20.《真理誕生于一百個問號之后》n 初步接觸論說文體，以感受為主，少用些術(shù)語； n 重在對科學(xué)精神的把握，少點(diǎn)對科學(xué)知識的理解； n 三個事例有什么共同的特點(diǎn)？n 你覺得通過這些事例作者的觀點(diǎn)表達(dá)清楚了嗎？ n 如果你想表達(dá)一個觀點(diǎn)，會通過什么樣的事例來說明？/初步學(xué)習(xí)用事例表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法。之后再進(jìn)入精彩細(xì)節(jié)的賞析。對于精彩片段的教學(xué)，不要過早地進(jìn)入細(xì)部。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|教案|試卷|無需注冊開始時，老師提的問題不要太概括，而要問一些稍微具體的問題，在學(xué)生說清楚之后，再提出更概括的要求。第一個回合的讀：讀梗概、了解大意，并用簡練的語句概括大意。因此，除了了解梗概，略知大意，品讀細(xì)節(jié)之外，還有一個重要的方面，就是方法的指導(dǎo)。引號的用法。這既是寫話的練習(xí)，也為學(xué)生表達(dá)對凡卡命運(yùn)的關(guān)注、表達(dá)對凡卡的同情提供了一個平臺。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會凡卡三次嘆氣的心理活動，這樣切實(shí)體會人物的思想感情，體會凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界。這樣安排，意在與現(xiàn)實(shí)的悲慘生活形成鮮明的對比。結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。最后，在理解的基礎(chǔ)沙鍋內(nèi)，把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀。教學(xué)時，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來讀一讀，找出凡卡給爺爺寫信最主要的目的和原因。本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男牛胖凶罴械胤从撤部ㄉ畋瘧K和內(nèi)心痛苦的是第八、十、十五自然段。n 感受文章的獨(dú)特形式，體會這樣寫的好處。這篇課文可以達(dá)成以下三個目標(biāo)：n 對舊俄時代農(nóng)村和城市生活特點(diǎn)的感受。不要急于概括為“對黑暗社會的控訴”。n 虛實(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受幻想的美好和現(xiàn)實(shí)的殘酷交織寫作方式。第二、三、四、五次擦燃火柴的內(nèi)容讓學(xué)生仿照這一段的讀法自學(xué)。在“擦火柴”這部分，可以先整體默讀這部分，啟發(fā)學(xué)生說一說，小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么？再討論：她為什么接連不斷地擦燃火柴？再以第一次擦燃火柴為例指導(dǎo)精讀，讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣，讀出火柴光焰的奇異，讀出火柴熄滅后回到現(xiàn)實(shí)的冷酷無情。n 設(shè)身處地引導(dǎo)孩子進(jìn)入文本，感受人物的命運(yùn)。教師在教學(xué)中就要把讀、思、議結(jié)合起來，不要人為地割裂。n 人道主義是整篇文章的基調(diào)。閱讀文學(xué)作品，應(yīng)當(dāng)多感性少理性，盡量避免過早抽象“人物特點(diǎn)”“思想品質(zhì)”的做法。n 適當(dāng)運(yùn)用其他學(xué)習(xí)資源，如電影《張思德》。聯(lián)系實(shí)際，不僅要聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的；不僅要聯(lián)系眾所周知的，還要聯(lián)系自己身邊那些默默無聞的。n 論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入；（如P55第3自然段）n 讓抽象的道理形象化，用具體的人和事來幫助理解；課文講的是道理，要讓學(xué)生領(lǐng)會這些道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。12.《為人民服務(wù)》n 感受演講詞所帶來的說話的文風(fēng)；更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|教案|試卷|無需注冊 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|教案|試卷|無需注冊n 充分理清文章脈絡(luò)；熟讀課文之后，讓學(xué)生梳理一下，引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)）講了哪幾方面的意思?！蔽覜]有聽過這位老師的現(xiàn)場教學(xué)，但非常驚訝于這位老師處理這篇課文的態(tài)度和做法，更驚嘆于居然有人要“為他們身上所閃現(xiàn)的現(xiàn)代思想、現(xiàn)代精神而激動、吶喊”。”于是“有意回避了殺敵的血腥場面，引入‘日寇行禮’的歷史細(xì)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)從感受五壯士痛擊敵人和對敵人的仇恨，轉(zhuǎn)移到體驗(yàn)他們愛人民愛民族甚于愛自己的生命的崇高情懷和英雄氣概上。例如，《狼牙山五壯士》這篇課文，教科書的編排意圖是通過這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不要忘記在中國近代史上中華民族飽受的屈辱，不要忘記那些為民族解放犧牲的英雄，以此激發(fā)學(xué)生愛國情感和自強(qiáng)不息的民族精神。“揪”、“推”就是《橋》這篇課文中關(guān)鍵的“字（詞）眼”，應(yīng)該在這兩個詞語上做足文章，讓學(xué)生感受老漢——村黨支部書記在災(zāi)難面前，將生的希望留給群眾，不徇私情、無私無畏的崇高精神；體會把最后一絲生的希望留給兒子父愛的偉大，體會共產(chǎn)黨人也是有血有肉的人，有豐富情感的人。如，提到董存瑞，我們自然會想到手托炸藥包炸敵人碉堡的形象；說到黃繼光，就會浮現(xiàn)出他奮不顧身堵敵人槍眼的形象。小說一般通過人物的外貌、語言、動作的描寫，通過情節(jié)的安排、環(huán)境的烘托來塑造人物形象，反映人物精神面貌，表現(xiàn)社會生活。例如，五年級下冊《橋》這篇課文，體裁是小小說。另外，要做到“難課文巧教”，在“巧”字上下功夫。，離學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生理解有點(diǎn)困難、不易與文中的人物產(chǎn)生情感共鳴，這也增加了教學(xué)的難度。教學(xué)時應(yīng)該舍得花時間讓學(xué)生讀課文，圈畫出相關(guān)的語句、段落，仔細(xì)品味，在此基礎(chǔ)上感受人物形象，學(xué)習(xí)表達(dá)特點(diǎn)，并在習(xí)作指導(dǎo)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“前后照應(yīng)”的表達(dá)方法，做到讀寫結(jié)合。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！毕襁@樣的前后照應(yīng)，課文中有許多，再如文中提到：“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”為什么這樣做，讀者不知道原因。文章開頭，作者說：“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。，學(xué)生在內(nèi)容的理解上困難并不是很大，關(guān)鍵的還是要引領(lǐng)學(xué)生借助語言文字，走進(jìn)文本；在理解內(nèi)容、品味語言文字過程中，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、作者、教科書編者之間的對話，與文本中的人物進(jìn)行對話，感受人物形象，學(xué)習(xí)、運(yùn)用文章的表達(dá)方法。要做到“文道統(tǒng)一”，把學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用語言文字與感受人物形象和美好品德融為一體。教學(xué)這一類課文，容易把握強(qiáng)烈的思想感情而忽視對語言文字的理解與運(yùn)用，往往將革命傳統(tǒng)題材課文，上成思想品德課。這與人民教師的職業(yè)要求不相符的。事實(shí)上，大多數(shù)革命傳統(tǒng)題材課文，不但語言典范，思想健康，有啟迪價值，而且便教利學(xué)。當(dāng)今時代的人，仍然需要從這些精神財富中汲取力量，推動中華民族的不斷前進(jìn)和發(fā)展。革命傳統(tǒng)題材課文所描述的那些可歌可泣的事，抒發(fā)的感人肺腑的情，無不凝聚著我們的民族精神，是我們中華民族寶貴的財富，我們應(yīng)該倍加珍惜，并使之發(fā)揚(yáng)光大！可以說，這樣的精神財富歷久彌新，永遠(yuǎn)不會過時。/人教版一直沒有改動，有的版本教材已經(jīng)是第5版或第6版了，原因是以前對革命傳統(tǒng)題材的課文重視不夠?！吨行W(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》：“三、中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育的主要內(nèi)容：了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在建立新中國的奮斗中表現(xiàn)出來