【正文】 以營造輕松愉快的氣氛等。如《十里長街送總理》一文的開頭。一、景物描寫的作用一般說來，景物描寫有以下幾點作用：交代事情發(fā)生的時間地點或背景。俗話說“一切景語皆情語”，借景抒情是景物描寫的最主要的目的，從古至今，在詩詞中，更是顯示的景物描寫的魅力。在準備的過程中，一次次驚嘆于學生的奇思妙想，一次次在課堂上相互點燃思維的火花，我很想對孩子們說：“你們真棒！”在孩子們寫的同時，我一次次自己也在寫，相互攀比著看誰的想法更多、更新奇，這種感覺真的很奇妙。夕陽西下,斷腸人在天涯。學校的廣播站需要一些優(yōu)美的描寫景物的配樂散文 實景：雨 樹林 風兩種不同的情境： A組寫出愉悅興奮的情感（考出好成績、得到了別人的認可等等）B組寫出傷心憂郁的情緒（被誤解了、失去了朋友、失敗了等等）但這還不是寫景的至高境界，古人云：情貴真，借景抒情不是無病呻吟，要把真情實感自然地訴諸筆端才能感人，才能達到寫景的至高境界：“景生情，情生景“，“情景妙合無痕，物我兩忘”。最后這個環(huán)節(jié)，是為了讓學生能夠將實景與虛筆相結合，運用多種修辭方式，進行景物描寫，真正做到虛實結合情景交融。虛寫的景物必須以實景為依托，又是實景的一種升華?？赡苁撬趬艟持杏龅搅耸裁聪彩?，不然，為什么顫抖著腰肢，笑得這樣甜呢？ 虛景的評判要求：是否能進一步突出了景物的特征是否能更好得出發(fā)內(nèi)心的情感是否展開了合理的聯(lián)想與想象是否合理得運用了各種修辭：虛實結合的景物描寫的作用：進一步突顯景物特征，更好地表達作者的情感。幾片蓮葉遮住了半個臉，使她們顯得格外含蓄，更加迷人。)④汪汪一碧的水面上浮著五六朵白生生的睡蓮（。湖水也為之沉默，沉沒的是它們的眼淚。②水下好些甩著尾巴游動的魚兒，魚兒不停得冒著泡泡，（。方案三：短句訓練①樹上的葉子都黃了，一陣秋風吹過（。比如圖片上展示的流水，我們看到水是這樣在流，你要想象你身處于這樣的環(huán)境中，你聽到了什么聲音，你聞到了什么大自然的味道，你完全可以嘗嘗看，用手摸摸看，然后你閉上眼睛，你能看到嗎？你看到了什么？把你感覺到的寫下來?！保ㄔ趯戇@段景物描寫的文字時，覺得格外得辛苦，因為想刻意寫成純自然的，不摻雜任何個人情感體驗的，反而很難做到，反復修改了多次，總很不滿意。但這樣的方式對于大部分學生來說有一定的難度，很多孩子寫出來的都是很空泛的話，沒有個人獨特的情感體驗，很難改出有一定水準的作品。但我這堂課并不想讓學生掌握記住這些理論性的抽象概念，我的主要目的是要通過實踐讓學生會用這些默會知識，會用，會自然靈活的運用，達到真正意義上的情景交融。??那些小山太秀氣！”薄雪本是無情物，但因為老舍心中有情，面對雪景展開聯(lián)想想象運用擬人的手法，虛實結合，描繪成薄雪害了羞，微微露出點粉色?；瘜崬樘摶瘜崬樘摫仨毥⒃谇楦械幕A上，在一個很冷漠沒有感情的心里實景不會有所變化，寫景時要在情感的基礎上展開聯(lián)想與想象，然后采用一些方法比如比喻、擬人、通感等等描繪出來。挑出的這些詞語都是虛筆，而景物描寫中的情感往往是通過虛筆來傳達的。需要引導他們?nèi)ふ椅亩沃畜w現(xiàn)作者心情的詞語和句子，“寂寞”、“很低”、“伶仃地顯出憔悴可憐模樣”這是我們每個人都能看到的實景嗎？我們每個人都能看出寂寞看出伶仃憔悴可憐嗎？我們很高興的時候能看出來嗎？那么寂寞啊憔悴可憐啊不是實景，是什么景？——虛景。我們跳躍著，歡呼著，追逐著，廣場上響起了銀鈴般的笑聲?? 同樣是關于放風箏的景物描寫，從兩個文段中，你分別體會到了怎樣的情感呢？答案是顯而易見的，名家的環(huán)境描寫中包含了作者內(nèi)心的沉重、悲哀與痛苦，而小學生作文里的環(huán)境描寫讓我們感受到了他內(nèi)心的歡樂與愉悅?！暗搅?！到了！”爸爸的叫喊聲把我從春天的醉夢中喚醒。路旁的景色多美呀！柳條剛剛抽出新芽，像大姐姐美麗的發(fā)辮?！蔽亩味盒瞧诹?，風和日麗，萬里無云，正是放風箏的好天氣。設計這樣的導入，是為了讓學生明白寫景時必須情感先行，筆下有情才能夠寫出心中景。你會用文字把你看到的景物畫下來嗎？你能畫出你心里的屬于你的獨特的景嗎？有沒有同學有這種感覺，對面著大好河山，一時情緒高昂，詩性勃發(fā)，但一拿起筆就覺得筆頭生澀抓耳撓腮苦于無從下手。二、教學過程導入：法國藝術家羅丹說過，這個世界不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，我認為他這句話不適用于我們同學，我看過來在座的每一個同學都有一雙黑亮的閃爍著求知光芒的眼睛，我要改改羅丹的話，這個世界不是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，而是缺乏描繪的畫筆。大畫家大詩人尚且碰到這種手不應心的尷尬，何況我們初學寫作的孩子們呢。缺乏一定的寫作技巧，不會將眼前的實景與心中展開聯(lián)想想象產(chǎn)生的虛景巧妙結合。且不說他們在生活中缺乏觀察缺乏積累素材，就連讓他們觀察后，寫出來的東西就如同標準零件工廠出廠的一等品，沒有瑕疵基本一模一樣。存在的問題有這些：1，表達方式過于單一，許多孩子單純的為寫景而寫景，將情與景割裂開，不能將寫景與抒情議論有機結合，特別有些孩子習慣性的認為借景抒情就是：“啊，好綠的草啊，我好喜歡啊！”他們多在實景描寫后加上直抒胸臆表達感情的話，認為這樣就是借景抒情。景由眼到心的過程要能喚起學生個體的情感體驗，而心到筆的過程則要學會虛實結合的寫作手法才能真正做到景中寄情情景交融，這就是本課的教學目標?！蓖瑯游覀儗懢盃钗镆膊粦搩H僅照實物臨摹，而應該通過聯(lián)想與想象的手段合理地改變事物的本來面貌，使景物充分地表現(xiàn)作者的情懷，使畫面充滿濃郁的詩味，創(chuàng)造出更加神奇的畫面來。第三篇：景物描寫專題訓練虛 實 相 生，情 景 交 融寫作訓練中的景物描寫一、教學設計構想：在《新課程標準》總目標中提到作文教學“要發(fā)展學生的思維能力,激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能”。不管怎么樣，都讓你覺得它們是泰山的天然的主人，好像少了誰都不應該似的。有的松樹像一把墨綠大傘，支開了等你。他們不怕山高，把根扎在懸崖絕壁的隙縫，身子扭得像盤龍柱子，在半空展看枝葉，像是和狂風烏云爭奪天日，又像是和清風白云游戲。六、景物描寫語言的生動、形象景物描寫中要達到語言形象生動，方法之一就是用比喻擬人修辭。作者的心情孤獨、苦悶、悲涼，筆下的景物自然就清、靜、悲涼。一切景物都承載人的思想感情。五、寫景的最高境界——情景交融王國維的“一切景語皆情語”，這句話說出了景和情的關系。大自然是五彩繽紛的，景物五光十色，準確的使用色彩詞語會使景物描寫更加生動。當落日沉沒，周圍雪峰的紅光逐漸消褪，銀灰色的暮靄籠罩著草原的時候，你就會看見無數(shù)點紅火光，那是牧民們在燒起銅壺準備晚餐。（碧野《天山景物記》）特別誘人的是牧野的黃昏，落日映紅周圍的雪峰，像云霞那么燦爛。四、注意描寫景物的色彩彩色的電影比黑白的電影前進了一大步，彩色的畫面比黑白的畫面對視覺更具有沖擊力。啊，瀟瀟春雨，春雨瀟瀟。三、用五覺描寫景物綜合運用各種感覺描寫景物，可以使景物描寫更加細膩。例：我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來，流過榕樹旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鵝卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐歡笑的鴨子；我懷念榕樹下潔白的石橋，橋頭兀立的刻字的石碑，橋欄干上被人撫摸光滑了的小石獅子。這樣寫景就注意了點面結合。只注意了鮮艷的色彩，尖銳的矛盾沖突，而忽視景物的背景和細節(jié)。如何進行景物描寫訓練呢？下面簡略談一下。一段優(yōu)美的景物描寫，就象一幅山水畫。文章構思新穎，富有詩情畫意。于是，描述了新的畫面：大自然是一座宏偉的舞臺，大地是一張神奇的幕布，季節(jié)則是高明的魔術師演員了。大地上的景物隨著春夏秋冬的更替而不斷地變化著。就在春、夏、秋、冬四位神奇的演員表演各自的絕招時，時間老人的步子也飛快地邁動著。她蹦著、跳著、拍著小手，如一個快活的小絨球，滾下臺去。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的污垢。冬冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連幕布也由金黃而變得雪白了。那只袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。幕布緩慢地拉開了。深綠的大幕也隨之閉攏了。夏的目光到達那里，那里就是一片酷熱，一片驕陽。夏的眼睛灼灼發(fā)亮，環(huán)視著臺下的大地，大地上頓時出現(xiàn)一片火熱的陽光。啊，夏出場了。翠綠的大幕拉攏了。春姑娘紅艷艷的面頰上浮現(xiàn)出醉人的春天微笑。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿了朵朵鮮花。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五色繽紛的鮮花，向臺下撒去。春瞧，翠綠的大幕拉開了。同時，作者應有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體。那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結合呢？首先應尋找適合自己表達感情的景物，一個風景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M去，使文章不知所云。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外，有的自遠及近??總之，要有一個基點，確定觀察的順序。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。在細致描述這處景物的同時，還要表達自己對景物的喜愛和贊美之情，做到景中有情，情景交融。我們在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。⒊運用傳說，狀物繪景?！绻粚憽s噪’、‘鳥鳴’的動態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’ 呢？還有??”“得了，得了！這么說，我倆是形影不離呀！”“對，互相依存，共同體現(xiàn)”。一次，“靜”對“動”說：“你怎么老跟著我？讓我獨自呆一會不行嗎？”“動”回答：“那怎么行！沒有我，人家怎么能認出你來？”“靜”不服氣地說：“你舉例說說。有這樣一則幽默故事：“動”與“靜”是一對冤家。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達出來。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會增添文章的情趣的。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動形象地寫出耶誕紅的美麗?！贝_實這樣，只有通過比喻，才能把簡單的東西具體化，抽象的東西形象化。常見的表現(xiàn)手段主要是：⒈用修辭手法狀物繪景。描寫景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見、摸得著、聽得到，這就需要盡可能選用那些生動形象的語言。只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。③融入作者的感受即情景交融。①加修飾語：在你所描寫的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫活。評析：這里作者按照由整體（秋天的樹林）到部分（各種樹）的順序，既寫了四季常青的蒼松翠柏、一派生氣的紅楓，又寫了累累的果實，還用許多描寫色彩的詞寫出了各種樹的落葉，從而展示出秋林的鮮明特色。我和小伙伴們就在這大自然鋪就的華麗的地毯上唱呀、跳呀，互相追逐嬉戲。許多樹木已脫去一身綠裝，露出了香甜可口的果實。例：我愛秋天的田野，更愛秋天的樹林。我們在描寫景物中，要運用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。此外，還要調(diào)動各種感覺器官來觀察。首先要觀察景物變化的全過程。掌握了一定的順序后，觀察什么呢？要仔細觀察這處景物的特點，如形狀、數(shù)量、顏色、姿態(tài)以及它們的變化等。這樣寫出的片段來才會條理清楚、層次分明。按題目要求，你首先要選擇一處自己喜愛的景物，如山川、田園、小河等，并確定觀察點（立足點），然后按照一定的順序進行觀察。最后，要說的是不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫等。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據(jù)所寫景物的特征，有所側重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯(lián)想。二、總結抓景物特點，寫好景物的幾種方法以上這些片斷告訴我們，要寫好景物，可抓