【正文】 濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？自讀、體會、交流（非常氣憤）指名讀。（快、高、急）指名讀，評議。比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會）④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。引導(dǎo)體會情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。②突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。四、讀故事1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。板書：調(diào)達(dá)三、聽故事1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？二、聽故事1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。一、導(dǎo)入新課在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。第三段（第69節(jié)）講調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞，旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。為此，我出示了這段話：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。教師再讓學(xué)生默讀7兩個自然段，通過朗讀、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時鄭重起誓的樣子，這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現(xiàn)，感悟到這個人靈魂的骯臟，加深對這兩個關(guān)鍵詞語的理解。接著，再讓學(xué)生自讀第四自然段，從不求回報以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎。對此，我把詞典上的意思講述出來，再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進一步體會其見義勇為的特點。最后老師想向大家推薦一些民間故事民間故事：１．《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女哭長城》《魯班造木》【教學(xué)反思】從故事教學(xué)的角度來講，我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外，更重要的就是要通過閱讀，感受人物形象，為此，在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后，我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，即研究兩個主人公的品質(zhì)特點，這樣讓他們學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。記?。好赖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的。，我們對這個故事中的各個人物的認(rèn)識更加深刻了。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會顯得更加漂亮！。6．調(diào)達(dá)忘了什么“義”？：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！8．小結(jié)。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了?！裢蝗唬瑸貘f高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”？（板書：助人），了不起，我們要把烏鴉的美讀出來?！弊詈?，他鄭重地向全國人民宣布：“_________________________。讓我們展開想象：做一回國王，想想他會怎樣斥責(zé)，懲罰，下令？（出示：國王低下頭對九色鹿說：“我真慚愧，______________________。），女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。”）▲師渲染氣氛（指板書）教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心！（全體女生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心！（全體男生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒！（全體學(xué)生齊讀）△課文里除了寫了九色鹿的外形美，還寫了誰的美？這需要同學(xué)們細(xì)心去找，去讀，請你說說。（評：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)字內(nèi)心。請自己讀一讀，（點紅：竟然、難道）注意加點詞的語氣，讀出氣憤的感覺。）3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？（板書：機智）】？?！窬派狗浅鈶?，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他?！?？（板書：無私）?？旎丶野?。讀——九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！髯x得真好。九色鹿的外表很美。●它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿?，F(xiàn)在，請同學(xué)們默讀課文，畫出課文中體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處？2．畫完的同學(xué)可以小組交流一下。2．故事中的九色鹿給你留下了什么印象？你能用一個字來概括嗎？（美）3．故事中還有一個重要人物（板書：調(diào)達(dá)），一讀到這個名字，你又想用什么字來概括他呢？（丑）二、教學(xué)新課1．這是一個精彩的民間故事。【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入1．板書課題，齊讀。【重點、難點】重點：把握文中兩個重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)，分析各自特點。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。學(xué)生自己思考問題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過交流討論得出結(jié)論。正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。六、作業(yè)《九色鹿》這個故事講給講給家長聽。有一個版本是這樣描寫的，受到懲罰的調(diào)達(dá)后來懺悔了，他面壁思過，最后位列500羅漢中的第157尊。九色鹿靠著自己的正義與智慧說服了國王，懲罰了調(diào)達(dá)。（板書：反襯）：同學(xué)們，民間故事大都是懲惡揚善的。③師總結(jié)：小不忍則亂大謀！在遭到卑鄙小人陷害的時候，我們一定要格外沉著冷靜，既要揭露小人的奸計，又要保護自己！這叫“智慧”?。ò鍟褐腔郏┱l再來讀一讀？（五）總結(jié)寫法、拓展延伸。體會九色鹿的機智。誰有發(fā)現(xiàn)？交流，順勢指導(dǎo)情感朗讀。調(diào)達(dá)，你這個......過渡語：是啊，想想自己舍生忘死救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒！——一起再來讀一讀九色鹿的話?。R讀）師：但是，難道僅僅憑正義就能安全脫險，讓國王改變主意嗎？這段話中包含著九色鹿復(fù)雜的心理活動。相反，凡含有贊賞、喜愛、尊崇、美好等感情色彩意義上的詞，就是褒義詞。這就叫“背信棄義”；拿仇恨回報九色鹿對他的救命之恩，這就叫“恩將仇報”。齊讀這句話。（不僅......還......，不但......而且......）這些關(guān)聯(lián)詞，都是表示意思、程度更一層。調(diào)達(dá)忘記了九色鹿的大恩大德。B體悟同時，學(xué)習(xí)“遞進關(guān)聯(lián)詞”并運用。②比喻卑鄙、丑惡。順勢聯(lián)系上下文理解：調(diào)達(dá)看到皇榜上的獎賞，就忘記了對九色鹿立下的誓言。自己練習(xí)讀一讀