【正文】 、生理衛(wèi)生教育等課程，以班團隊會課為主陣地，以活動為載體，充分調(diào)動學生全員參與的積極性。嚴格按規(guī)定開齊課程，開足課時，對教學內(nèi)容和課程設置實行計劃管理。開辟第二課堂，成立課外興趣小組，培養(yǎng)和發(fā)展學生的特長。從個體教育入手，認真開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。切實轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實推進課程改革，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。向科研要效率，求真務實，認真開展切合學校實際的教學研究，促進教師業(yè)務水平的提高，努力形成業(yè)務精通，有所創(chuàng)新的教學風格。全面提高質(zhì)量，爭創(chuàng)特色。努力造就一支思想過硬、業(yè)務精通、文明勤奮、為人師表的教師隊伍。二、目標任務做到教育教學工作事事有人抓、項項有人管、件件抓落實。進一步解放思想，改進教學方法，更新教育手段，強化質(zhì)量意識，規(guī)范教育管理，科研興校；加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境，加強藝術教育；建立學校、家庭、社會網(wǎng)絡教育。目的明確，深入研究某個專題并能相互交流經(jīng)驗和看法。五、交流的方法學科交流：針對部門和學科的需求及發(fā)展方向，學區(qū)內(nèi)組織各校部門和學科之間單獨培訓和交流，解決有針對性的問題。更好地適應單位的工作環(huán)境和體現(xiàn)團隊精神。四、交流的目的傳遞學區(qū)內(nèi)各學校的管理經(jīng)驗和教育教學經(jīng)驗；溝通各校的戰(zhàn)略目標，提高學區(qū)內(nèi)團隊整體素質(zhì)水平，確保大學區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。校際間協(xié)作交流。三、交流模式指導性交流。二、交流的比例：符合交流條件的教師實際交流10%以上。一、交流原則：本單位工作滿六年的教師都有交流的責任和義務。各校定期召開畢業(yè)班工作會，總結取得的成績或經(jīng)驗，找出存在的問題，并及時采取補救措施?？偨Y提升。畢業(yè)班教師要把握住《考綱》，分項分類突破“雙基”，全方位復習知識、全方面培養(yǎng)學生的能力。抓好月測或半月測工作。要結合學校實際，科學制定切實可行的提高教學質(zhì)量方案，于2012年4月3日前把此項工作完成情況及備考方案交中心校張光華老師處。各校要在三月底前組織全體教職工（或畢業(yè)班任課教師）召開提高教學質(zhì)量工作動員大會，充分調(diào)動廣大教師的積極性，科學部署工作任務，嚴格做到任務明確、分工到位、責任落實。要繼續(xù)牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質(zhì)量。各校行政領導要加強領導和指導，抓典型、抓督導、抓考核，及時發(fā)現(xiàn)和解決影響提高教育教學質(zhì)量的突出問題，中心校也將加大到學校監(jiān)督和指導力度，逐步建立提高教育教學質(zhì)量的長效機制。每年召開一次教育質(zhì)量工作表彰大會，對在教育教學工作中取得優(yōu)異成績的單位和個人，要用一定比例的經(jīng)費大張旗鼓的予以表彰獎勵并加大宣傳力度，讓做出成績的教師得到家長和社會的認可。中心校設立“教學質(zhì)量獎”（按教代會制度執(zhí)行），按照年初下達的目標任務完成情況獎罰兌現(xiàn)，特別是對勇于承擔基礎較差班級教學工作且教學質(zhì)量顯著提高的教師給予表彰獎勵，并將對教學質(zhì)量提升幅度較大的學校和教學質(zhì)量突出的學校進行獎勵。對管理松懈、教育教學質(zhì)量水平不高或滑坡較大的校長適時進行誡勉談話，建立與績效掛鉤的激勵機制。建立激勵機制。中心校將進一步規(guī)范每學期的統(tǒng)考和抽考工作，做到嚴格監(jiān)考、科學閱卷、嚴格登分、公開查卷，杜絕整個考務工作中各種舞弊行為和混亂現(xiàn)象的發(fā)生，為教師提供一個公平公正的競爭環(huán)境，調(diào)動教師教書育人的積極性。各學校把各校學生學習習慣的養(yǎng)成教育列為班主任考核、考評的內(nèi)容之一，學校要把學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育作為學校德育工作的重點，制定學生學習習慣養(yǎng)成教育的實施方案，并認真抓好落實，真正讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。要很抓師德師風建設。（四）培育良好的教風和學風要繼續(xù)弘揚和倡導“苦字當頭，實干興教”的拼搏進取精神和科學務實的工作作風。規(guī)范課程管理，進一步提高學校的課程實施水平。堅持以夯實“雙基”為重點，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，積極開展啟發(fā)式教學，努力優(yōu)化教學過程；注重實施因材施教，尊重學生的年齡階段特征和個體差異；不斷調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的求知欲、好奇心，讓學生感受到成功的喜悅；要加強教法學法研究，向課堂要質(zhì)量。各校要結合實際，科學制定切實可行的教學管理、考核考評、業(yè)務培訓、表彰獎勵等各項管理制度，用制度全方位、全過程管理教育教學工作，并在運用過程中，不斷健全、完善，探索出適用性、可操作性強的管理辦法，把評優(yōu)、評先與教學質(zhì)量相掛鉤，體現(xiàn)能者多得的原則。學校在管理過程中，要建立有效的教學評價制度、學生綜合素質(zhì)評價制度，以科學的評價體系促進教師、學生不斷發(fā)展。建立科學的評價體系。狠抓教學常規(guī)落實。校長要不斷學習學校管理理論，提高管理水平。中心校加大對教育質(zhì)量較落后的學校調(diào)研，并加強對薄弱學校的指導、督促力度，對發(fā)現(xiàn)的問題實行跟進式督查，問題不解決不放手。同時加大對中學和各小學教育教學質(zhì)量的監(jiān)控力度，制定、完善并實施初中各年級的教學質(zhì)量調(diào)研測試、小學部分年級教學質(zhì)量調(diào)研抽測制度。（二）強化教學管理，提高教學質(zhì)量開展不定期督導與巡查，加強教學質(zhì)量監(jiān)測。⑨學校對該教師的教育教學考核相關依據(jù)。⑦教師教學常規(guī)管理手冊。②論文、案例、交流材料等；③公開課、示范課等相關材料；④專業(yè)學習材料，包括聽課本、學習筆記、培訓筆記等；⑤承擔課題研究的有關方案、階段性成果、總結材料。建立健全教師業(yè)務檔案為了對全體教師實行多元管理，關注教師發(fā)展，關注教師的教學過程，學校應為每位教師建立業(yè)務檔案袋。學校要與結隊教師雙方簽訂幫扶責任書，明確師傅和徒弟的相應職責，并進行相應的考核。強化自身的理論學習，教師個人每學年