【正文】 的多種感官和思維參與認(rèn)知活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，是改進(jìn)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的一劑良方。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力，為以后的繼續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)會學(xué)習(xí)主要是：學(xué)會傾聽，能抓住老師、同學(xué)所講的重點(diǎn)；學(xué)會讀書，能找出書中要點(diǎn)，表達(dá)書中人物情感，發(fā)表自己的見解；學(xué)會復(fù)習(xí)，能總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容；學(xué)會觀察，能抓住事物的特點(diǎn)；學(xué)會思考，能進(jìn)行初步的分析概括、推理判斷；學(xué)會運(yùn)用，能把學(xué)到的知識與生活、社會實(shí)踐聯(lián)系起來；學(xué)會表達(dá)，能用口頭和文字表述自己的想法。第二，指導(dǎo)學(xué)法。要通過骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范引路，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)掌握適合本學(xué)科特點(diǎn)的幾種先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，進(jìn)而指導(dǎo)他們結(jié)合自身特點(diǎn)不斷探索，逐漸形成具有各自特色和風(fēng)格的教學(xué)。教師要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真探討教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力。第一，改進(jìn)教法?？墒?，做到“得法、巧法”并不容易，在課堂教學(xué)中，教學(xué)不甚得法是屢見不鮮的，要覓得巧法更是難尋，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。五、改革“教”與“學(xué)”，促和諧共生要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要改革教學(xué)方法和手段。學(xué)校創(chuàng)機(jī)會搭平臺，讓教師“走出去”學(xué)習(xí)交流，博采眾長，催化成長。課例研析是教師轉(zhuǎn)變觀念，開闊教學(xué)視野，提升專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)效益的平臺，學(xué)?？赏ㄟ^舉行示范課、公開課、觀摩課和舉行“同課異構(gòu)”，既促進(jìn)教師專業(yè)成長，又探索了高效課堂的模式和“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式的研究。如我校近幾年開展的“名師帶徒”、“組內(nèi)結(jié)對”、“教學(xué)評優(yōu)”等活動?；顒哟龠M(jìn)。示范引領(lǐng)。由此，提高課堂教學(xué)管理的有效性，首先是師資的培訓(xùn)管理。課堂的教學(xué)效率提高了，課后學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減少了。如組織“新課標(biāo)再學(xué)習(xí)”、“說教材比賽”、“課例分析”、“擬卷比賽”等。學(xué)校首先要組織教師熟悉新課標(biāo)，鉆研教材，熟悉本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)，要準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)。鉆研課標(biāo)、把握教材是教師永恒的主題。課程目標(biāo)包含教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程教學(xué)目的和課堂教學(xué)目標(biāo)。三、落實(shí)課程目標(biāo)，提高效率課堂教學(xué)管理首先是課程目標(biāo)的管理。二、執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)是在專家立足于我國的實(shí)際，基于教育發(fā)展的需要，經(jīng)過充分論證所確定的教育教學(xué)的課程計(jì)劃，它具有科學(xué)性、指導(dǎo)性、穩(wěn)定性，學(xué)校必須不折不扣地執(zhí)行這一課程計(jì)劃，開齊開足各類課程。三是加強(qiáng)檢查監(jiān)督，形成習(xí)慣。一是傳達(dá)學(xué)習(xí)自治區(qū)、中衛(wèi)市教育有關(guān)提質(zhì)增效的文件精神。如何加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校在更新觀念，創(chuàng)新教法，探索具有我校特色的“提質(zhì)減負(fù)”工作的一些做法，我提出幾點(diǎn)意見：一、提高“減負(fù)”認(rèn)識，統(tǒng)一思想思想認(rèn)識到位，行動才能落實(shí)到位。但是，面對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的不爭事實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)等，只能成為“教育的理想”。胡錦濤總書記就做好當(dāng)前教育改革和發(fā)展工作提出：要著力提高人才培養(yǎng)水平，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培育學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造性思維。對于這一阻礙基礎(chǔ)教育課程改革的難題，杜郎口中學(xué)的校長與師生們，不但進(jìn)行了理論上的思考，還做出了具體而微、行之有效的實(shí)踐操作?。┑诙杭訌?qiáng)課堂教學(xué)管理落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量田興智目前中小學(xué)生因課程多、教材多、作業(yè)多、考試多、補(bǔ)習(xí)多、培訓(xùn)多的“六多”過重負(fù)擔(dān)，壓抑著學(xué)生個(gè)性、特長的發(fā)展，損害著學(xué)生身心健康。崔其升校長找準(zhǔn)了、抓住了學(xué)校管理工作的核心、關(guān)鍵、主要矛盾和突破口，身先士卒，攻關(guān)突破，牽一發(fā)而動全身，終于苦盡甘來，功成名就。其一，杜郎口中學(xué)的巨大變化，杜郎口中學(xué)的成功，首先得益于有一位關(guān)注教學(xué)、積極思考和發(fā)掘教學(xué)規(guī)律的校長的強(qiáng)力推動。C、快節(jié)奏單位時(shí)間內(nèi)，緊扣目標(biāo)、任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期效果。A、立體式追求三維立體式的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，任務(wù)落實(shí)到人、組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)特色又可以歸納為九個(gè)字——“立體式、大容量、快節(jié)奏”。這一過程，大約占5分鐘。E、穿插鞏固對學(xué)習(xí)過程中一些學(xué)生不能自己解決的問題，由其他小組的同學(xué)相互進(jìn)行幫助解答。D、展示提升每一個(gè)小組派代表向全班同學(xué)展示小組學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。C、分組合作每堂展示課，教師將教學(xué)問題與任務(wù)，分配給各個(gè)小組，由每一個(gè)小組去進(jìn)行小組攻關(guān)。A、預(yù)習(xí)交流課堂上，讓每一個(gè)小組的代表交流自己的預(yù)習(xí)過程、成果、存在的問題。”②展示課（六個(gè)環(huán)節(jié)，就是其中的“六”）展示課就是我們通常所說的上課。預(yù)習(xí)的過程，就是學(xué)生自學(xué)、討論、講解的過程。在這一過程中，要求要以小組為單位對小組成員的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行梳理，而且要進(jìn)行小組交流，互相探討、解答預(yù)習(xí)過程的問題和困惑。①預(yù)習(xí)課主要讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己解決基本知識框架。學(xué)校鼓勵、激勵學(xué)生從不同的角度分析問題、解決問題。崔其升認(rèn)為，在同時(shí)段內(nèi)，只要是適合自己的學(xué)習(xí)方式，都得到他本人和學(xué)校的支持。開展小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的評價(jià)放在小組內(nèi)進(jìn)行，不對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評價(jià)。（3）改變課桌擺放方式，實(shí)行學(xué)生小組合作探究的課堂教學(xué)模式學(xué)生并沒有因?yàn)榻涣鳌⒒?、合作而降低學(xué)習(xí)的積極性和浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)而言，“會學(xué)不如會寫，會寫不如能夠幫助一個(gè)學(xué)習(xí)效果差的同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。崔其升介紹，深圳教科所專家在參觀杜郎口中學(xué)之后，對杜郎口中學(xué)的黑板的功能進(jìn)行了這樣的歸納，認(rèn)為有這樣三個(gè)作用：反饋、拓展、練習(xí)書法（杜郎口中學(xué)的學(xué)生的字都寫得很好，與每天的鍛煉分不開）。學(xué)生在黑板上寫，比他們在練習(xí)本上寫，學(xué)習(xí)效果要好得多，而且有其他學(xué)生對他的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。學(xué)生在課堂教學(xué)中或課后，都可以在黑板上寫出自己的觀點(diǎn)、感想?！痹谡n堂上要發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生把智慧發(fā)揮出來。（1）撤掉講臺從2002年開始，學(xué)校撤掉了講臺，把課堂的話語權(quán)還給學(xué)生。崔其升提出：把學(xué)習(xí)的權(quán)利