人教版數(shù)學八下191平行四邊形平行四邊形的判定1ppt說課課件-文庫吧資料
2024-12-08 11:45本頁面
【正文】 教發(fā)分析 學法分析 課堂評價 （總結(jié)一下已經(jīng)有多少種判定方法了？） 例題 ：已知： ABCD的對角線 AC 、 BD交于點 O， E、 F是 AC上的兩點，并且 AE=CF。 110176。 逆命題 : 兩組對邊平行的四邊形是平 行四邊形 (定義） 兩組對邊分別相等的四邊形 是平行四邊形 對角線互相平分的四邊形是平 行四邊形 兩組對角相等的四邊形是平行 四邊形 流程 1：復習定義性質(zhì)，引發(fā)思考 教材分析 教學目標分析 教學過程分析 教法分析 學法分析 課堂評價 流程 2：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 活動 1 將兩長兩短的四根細木條用小釘 釘在一起，讓相等的木條作為對邊，做一個四邊形。 ②從 角 看：兩組對角分別相等。 教學過程分析之：教學流程 教材分析 教學目標分析 教學過程分析 教法分析 學法分析 課堂評價 復習定義性質(zhì) 引發(fā)思考 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 命題論證 得出判定 引發(fā)猜想 得到命題 命題論證 得到判定 應(yīng)用判定 小試牛刀 例題講解 練習鞏固 小結(jié)本課 布置作業(yè) 性質(zhì) : ① 從 邊 看：兩組對邊分別平行 。 教材分析 教學目標分析 教學過程分析 教法分析 學法分析 課堂評價 教法分析 評價分析 教材分析 教學目標分析 教學過程分析 教法分析 學法分析 課堂評價 學法分析 自主探究 —— 本節(jié)課的兩條判定定理都是通過學生的動手操作、觀察、猜想、推理等活動得出的，使學生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，從而變被動接受為主動探究。 教材分析 教學目標分析 教學過程分析 教法分析 學法分
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