【正文】 拿碗，任憑拿著筷子的右手怎么使勁，都無法將飯菜準(zhǔn)確地送到嘴里，飯菜撒了一地。突然，哎呀，左手飛起了，冬冬大聲叫他回來，但他不見了?！薄昂f！”左手和右手激烈地爭吵起來，小主人冬冬怎么勸他們都沒用。突然，拿著鋼筆的右手把鋼筆一扔，對著左手吼道：“今天不干了！你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你卻在一邊悠閑。通過唱游歌曲《左手和右手》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：唱游歌曲《左手和右手》這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛的兒童歌曲，作者巧妙地用mi（３）、sol（５）、la（６）三音組成了一首旋律活潑優(yōu)美、歌詞生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲，是教師對學(xué)生進(jìn)行mi（３）、sol（５）、la（６）三音音高、手號(hào)、唱名練習(xí)和“、 、－”三種節(jié)奏的極佳教材。將學(xué)生分成三組，每組唱一個(gè)音，聽音條打手號(hào)唱出，如教師兩個(gè)音條同時(shí)敲，則兩組同時(shí)唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效５、認(rèn)唱名、唱短句：認(rèn)識(shí)唱名“５、３、６”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３、６”的卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。教師敲音條，學(xué)生聽到mi（３）坐下，聽到sol（５）站起來，聽到la（６）舉起右手站起來，感受三個(gè)音的音高位置。（如學(xué)校沒音條，可在鋼琴或風(fēng)琴的鍵盤上貼上“Ａ”的標(biāo)簽紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，也可達(dá)到同樣效果。并打手號(hào)唱一唱，感受三個(gè)音的音高位置。最后老師當(dāng)裁判長，看看誰能登上“班級(jí)踢毽子比賽”冠軍的寶庫。（３）曲聲中進(jìn)行踢毽子比賽：兩人一組，一人踢毽子，一人當(dāng)裁判為其數(shù)個(gè)數(shù)。這里提供幾種方法供參考：（１）同學(xué)跟著音樂邊唱歌曲《踢毽子》邊踢毽子。在聽歌曲錄音時(shí)，可讓學(xué)生先跟著歌曲拍出節(jié)拍聽熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。２、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中進(jìn)行一場班級(jí)踢毽子表演賽，看看誰的毽子飛得高，誰踢的個(gè)數(shù)多，誰踢的花樣新，在歡快的氣氛中導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：１、賞毽子：請學(xué)生帶個(gè)毽子進(jìn)教室，（最好自己動(dòng)手做一個(gè)毽子，材料可由自己選擇，造型可由自己設(shè)計(jì)。通過這一課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：通過兩首歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通過唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力教學(xué)目標(biāo)二：通過兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三音的手號(hào)和音準(zhǔn)，能在老師幫助下，視唱歌曲“左手和右手”的旋律 教學(xué)目標(biāo)三：建立“我的小音庫”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)唱名“６”；感知音名Ａ；通過手號(hào)能唱準(zhǔn)“３、５、６”三音的高音；能手“３、５、６”三個(gè)音按照所給的節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句；通過“表演小品”的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固所認(rèn)識(shí)的樂器。三、小結(jié)。并能有感情的表演唱歌曲。大象在傣家人心中代表著。傣族人喜歡繡的動(dòng)物圖案有。它是 族的歌曲。男同學(xué)扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。讓學(xué)生盡情領(lǐng)略傣族的風(fēng)情。學(xué)生在演唱時(shí)，老師隨時(shí)注意學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線的運(yùn)用，要唱得圓潤。 ︱－︱（生唱部分）3 1 3 5| 5| 3 6 1 2| 2 | 3 1 3 5 |1 6 6 |（師唱部分）2 1 6 1| 1| 5 3 5 6| 6| 3 1| 5| 6 3 3 | 2 2| 1 6 1 2| 2| 6 3 3 |1 2 2|2 1 6 1|1| ２、老師向同學(xué)們介紹傣族的另一個(gè)有特色的民族樂器－葫蘆絲。１、接龍游戲，運(yùn)用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜：學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏特色自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型用象腳鼓來為歌曲伴奏。男：扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。４、動(dòng)：讓學(xué)生自由地模仿孔雀的神態(tài)做幾個(gè)動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上利用學(xué)生資源，（請出小老師）教同學(xué)跳孔雀舞的幾個(gè)基本動(dòng)作。２、議：歌曲都唱了什么？帶給你的心情是怎樣的？３、憶：老師在黑板上出示凌亂的歌詞句子，學(xué)生根據(jù)聽歌曲后的記憶有感情地讀詞，將老師準(zhǔn)備好的凌亂的句子組合成歌詞。學(xué)生自由發(fā)言，談感受。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、師生唱問好歌二、新課教學(xué)：（一）導(dǎo)入新課１、播放１—４—冊所學(xué)的兒童少數(shù)民族歌曲說出是哪個(gè)民族的歌曲，并唱一唱，喚起學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞、學(xué)唱歌舞曲《金孔雀輕輕跳》教學(xué)目標(biāo)：通過“聽音樂，看舞蹈，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽、視、唱、動(dòng)融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，在開發(fā)學(xué)生音樂智能 的同時(shí)，使他們的其他智能結(jié)構(gòu)也得到全面的協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過各種 感官的同時(shí)活動(dòng)，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。４、歸納：教師在此課中將學(xué)生已認(rèn)識(shí)的所有的管樂器、弦樂器和打擊樂器三類樂器作一個(gè)歸納總結(jié)，融樂器的外型和音色為一體，讓學(xué)生整體認(rèn)知。還可復(fù)聽第４冊《動(dòng)物世界（四）》中的管弦樂曲《咆哮的老狗熊》中的大管音樂。（也可以由了解此故事全情的學(xué)生介紹。在互評中求教學(xué)相長。４、哼唱主題：在欣賞中讓學(xué)生用“嘣”的聲詞，模仿小號(hào)的音色哼唱三段音樂的主旋律。２、聽辨音色：聽辨樂曲中的小號(hào)音色，邊聽音樂邊模仿小號(hào)吹奏。三、聽賞《那不勒斯舞曲》觀賞《那不勒斯舞》１、感受風(fēng)格：在聽賞和觀賞時(shí)，注重感受這部用品和本課前面幾部用品風(fēng)格上的差異請學(xué)生談?wù)劯魅说母惺堋＃?、相互評價(jià)：學(xué)生在欣賞和參與活動(dòng)中，可讓學(xué)生相互評價(jià)，鼓勵(lì)有新意的體驗(yàn)和表現(xiàn)方法。（２）在Ａ段前面的幾個(gè)樂句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏，在指導(dǎo)學(xué)生聽辨出來后，讓學(xué)生用鋁板琴或鋼琴跟著音樂的旋律在此處參與刮奏，使學(xué)生在有意注意中用打擊樂器參與欣賞活動(dòng)。請學(xué)生根據(jù)音樂和舞蹈的動(dòng)作特征，議一議在這段舞蹈中女戰(zhàn)士和炊事班長之間發(fā)生了什么有趣的事情。２、整體欣賞：聽樂曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲的ＡＢＡ曲式，并感受Ａ段和Ｂ段在節(jié)奏、情緒上的對比，可讓學(xué)生進(jìn)行討論。教學(xué)重難點(diǎn)：通過視覺去觀察相關(guān)的姐妹藝術(shù)資料，感受音樂與姐妹藝術(shù)結(jié)合所產(chǎn)生的巨大魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和欣賞能力。二、通過欣賞《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》、《那不勒斯舞曲》和交響童話《彼得與狼》中“大黑貓的主題”，能聽辯出已學(xué)過的七樂器的音色，認(rèn)識(shí)一件新樂器。３、律動(dòng)：分兩組，跟隨音樂用手臂分別畫出獨(dú)奏音樂和伴奏音樂的旋律線；隨著音樂，自由地做律動(dòng)。三、聽賞大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》 觀賞芭蕾舞《天鵝之死》１、觀賞：觀賞時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品描述的意境、情緒。７、奏：讓學(xué)生多欣賞幾段《天鵝湖》中經(jīng)典的舞蹈片段，在欣賞時(shí)，選擇合適的打擊樂器參與欣賞活動(dòng)。（此前，教師可用“聽力搶答”的方式給學(xué)生復(fù)習(xí)一下前面１－４冊學(xué)生已認(rèn)識(shí)的全部管弦樂器）。４、議：讓學(xué)生自由討論對劇情、音樂和舞蹈的感受。教師通過影碟給學(xué)生介紹芭蕾舞的起源的特點(diǎn)。２、講：請學(xué)生講講《天鵝湖》的故事，體會(huì)其文學(xué)美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生唱問好歌。三、跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：一、聽賞《四小天鵝舞曲》、觀賞《四小天鵝舞》二、聽賞大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》 觀賞芭蕾舞《天鵝之死》教學(xué)目標(biāo)：一、體驗(yàn)和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。三、跟隨影像和音樂參與模仿、創(chuàng)編舞蹈和律動(dòng)的活動(dòng)。第三課 聽音樂 看跳舞教學(xué)目標(biāo)：一、體驗(yàn)和感受音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對中外著名舞蹈的片段及其音樂感興趣。歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和情況。拍：由學(xué)生自行設(shè)計(jì)聲勢伴奏（拍手、跺腳、拍腿、捻指等）；奏：由學(xué)生自選打擊樂器伴奏，“咕咕”處可敲擊sol、mi小音條，加入碰鈴、響板等。先聽錄音，第一遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時(shí)，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法分組接唱、男女生接唱、全班和個(gè)人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲。學(xué)生在感受和建立了這兩個(gè)唱名的音高觀念并將其存入了“小音庫”后再聆聽歌曲錄音磁帶，要求學(xué)生能聽辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號(hào)唱準(zhǔn)“咕咕”。二、歌曲教學(xué)：議：先請學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的大自然的鳥類，再回憶在前四冊教材中通過音樂所認(rèn)識(shí)的鳥類朋友，再復(fù)聽在第四冊教材第4課欣賞過的管弦東曲《杜鵑圓舞曲》，感受音樂中小杜鵑的叫聲“咕咕”是由一高一低的兩個(gè)音組成的，學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫聲。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情；教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固認(rèn)唱 “5”和“3”兩個(gè)唱名。歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和情況。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手畫一畫心中的風(fēng)鈴，也可動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)鈴，在教室里布置一個(gè)“風(fēng)鈴展覽會(huì)”，在背景音樂《風(fēng)鈴》的歌曲伴奏下，欣賞自己創(chuàng)作和動(dòng)手做的風(fēng)鈴，感受琳瑯滿目的風(fēng)鈴的美妙魅力。在歌曲情緒、力度的處理上，讓學(xué)生自己討論，建議主歌部分的三段歌詞，根據(jù)微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同的意境，分別用p、mp、f力度演唱，并較加上動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。（2）讓學(xué)生先并按、 、 這三種節(jié)奏說詞，再學(xué)唱全曲。聽一聽、找一找。歌曲副歌部分中有四小節(jié)旋律是由“5 3”構(gòu)成的，“5 ︱53︱”和“53︱53︱”風(fēng)鈴，風(fēng)鈴金鐘，銀鈴借助手號(hào)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和建立sol——mi——3兩個(gè)唱名。讀一讀感受“風(fēng)鈴”兩個(gè)字的讀音是一高一低的，再讓學(xué)生分別用、三種奏邊讀邊拍，在同一速度下，表現(xiàn)風(fēng)鈴在微風(fēng)、輕風(fēng)和狂風(fēng)三種不同風(fēng)力的吹動(dòng)下發(fā)出的“叮零”聲，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊。教師在教室里準(zhǔn)備一個(gè)電扇，用不同的風(fēng)力（小、中、大）吹拂風(fēng)鈴，讓學(xué)生感受在不同的風(fēng)力下風(fēng)鈴發(fā)出的的“叮零”聲在音色、力度和速度上的變化，讓學(xué)生模仿出來。學(xué)唱前，讓個(gè)別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生唱問好歌對學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《風(fēng)鈴》 教學(xué)目標(biāo)：一、通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。）３、實(shí)踐：學(xué)習(xí)１５頁的內(nèi)容，將以上的象聲詞換成ta、ti ti dili di li。（還可將全班分成三組，每組模仿一種節(jié)奏的風(fēng)鈴聲，同時(shí)朗讀，進(jìn)行三聲部的節(jié)奏練習(xí)?？耧L(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴、瓦飛房倒、山洪暴發(fā)的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)。課上，學(xué)生可根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況，自愿組成三人小組，可起 名為“輕風(fēng)組（一至三級(jí)風(fēng)）”、“大風(fēng)組（五至八級(jí)風(fēng)）”“狂風(fēng)組（九至十二級(jí)風(fēng)）”，每組自己討論探究配音響的方法，除了為風(fēng)聲配音響外，還可為風(fēng)以外的相關(guān)聲音配音響，還可圍繞“風(fēng)”的主題，設(shè)計(jì)各種背景和律動(dòng)，如：輕風(fēng)組：可創(chuàng)設(shè)輕風(fēng)拂面、紅旗飄飄、樹葉沙沙和風(fēng)鈴丁零的情景，再編配相關(guān)的聲音和律動(dòng)（如紅旗迎風(fēng)飄拂、小樹和花草隨風(fēng)搖曳等）。除了讓學(xué)生了解教材上的常識(shí)外，還讓學(xué)進(jìn)一步了解沿海地區(qū)的各種氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)，如“臺(tái)風(fēng)預(yù)警信號(hào)”、“暴雨預(yù)警信號(hào)”、“寒冷預(yù)警信號(hào)”、“高溫預(yù)警信號(hào)”、“強(qiáng)雷電預(yù)警信號(hào)”等，并讓學(xué)生記住沿海地區(qū)的電視臺(tái)發(fā)現(xiàn)何種顏色的臺(tái)風(fēng)、暴雨預(yù)警信號(hào)時(shí)，中小學(xué)和幼兒園將停課，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的常識(shí)的影碟教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生唱問好歌對學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。歸納本節(jié)課所學(xué)，表揚(yáng)積極參與的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)以后也能大膽地參與所有的音樂活動(dòng)第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：一、綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)與聲音的表現(xiàn)》二、 、三種節(jié)奏的認(rèn)知 教學(xué)目標(biāo)：通過綜合創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)《風(fēng)的常識(shí)的聲音的表現(xiàn)》，能較好地把大自然中風(fēng)聲的變化用人的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出來；并能恰當(dāng)?shù)剡x擇打擊樂器或探索自然音源模仿不同等級(jí)的風(fēng)力聲響。）７、用唱名“５、３”作曲：教師在黑板寫一條節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看誰作的曲子最好聽。然后教師任意出示卡片，學(xué)生打手號(hào)唱出唱名。４、教師敲出簡單的樂句，學(xué)生打手號(hào)模唱。２、教師敲音條，學(xué)生聽辯后打手號(hào)唱出來。出示鋁板琴“Ｇ、Ｅ”兩個(gè)音條，讓學(xué)生看一看，敲一敲，聽一聽，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。教具準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生唱問好歌對學(xué)生提出課堂紀(jì)律要求。教具準(zhǔn)備： 電子琴、多媒體課件課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：建立“我的小音庫”（認(rèn)知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”教學(xué)目標(biāo)：建立“我的小音庫”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。教學(xué)重難點(diǎn)：一、進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏。二、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情；建立“我的小音庫”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱名。四、小結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及情況。按教材第5頁要求自選打擊樂器或自編聲勢（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì)三、認(rèn)知二拍和三拍子結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語或短句，如：打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！小鳥飛:飛呀！飛呀！●●●●劃船吆喝聲：嘿喲嗬！嘿喲嗬！小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！◆◇◇◆◇◇◆◇◇ ◆◇◇讓學(xué)生邊說邊做律動(dòng)（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗(yàn)語言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫“”記號(hào)。也可每種方法分到小組里完成，讓小組同學(xué)進(jìn)行討論、分工和合作。歌曲熟練掌握后，讓會(huì)跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上的“基本舞步”，或運(yùn)用在歌曲《娃哈哈》中學(xué)會(huì)的新疆舞的基本動(dòng)作，邊唱《我們的學(xué)校亞克西》邊表演，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與。歌曲學(xué)會(huì)后，將歌曲作