三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)留住秋天第二課時(shí)教案(新湘版)-文庫(kù)吧資料
2024-10-08 20:30本頁(yè)面
【正文】 完成好的作業(yè)。６、第二課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析。４、分析教材范圖，簡(jiǎn)單的介紹畫(huà)樹(shù)林的層次，進(jìn)行近大遠(yuǎn)小的滲透。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。（3）色彩指導(dǎo)：橙，黃等色為主。（2）樹(shù)葉、葉叢畫(huà)法指導(dǎo)。表達(dá)密林中秋風(fēng)落葉的景象。３、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢？教師與學(xué)生一起討論，并與學(xué)生共同完成圖一畫(huà)樹(shù)，有以下幾種方法：（示范與范圖相結(jié)合）a,先用色涂染后，再適當(dāng)勾畫(huà)幾條線來(lái)表現(xiàn)層林盡染的秋林。技法的掌握。教學(xué)重難點(diǎn)：、學(xué)習(xí)利用落葉拓印，拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。２、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力和動(dòng)手制作的能力。（構(gòu)思拼擺、修剪、粘貼、添加背景）教師評(píng)價(jià)每組作品，總結(jié)制作步驟。四、學(xué)生作業(yè)展評(píng)：每組代表將制作好的樹(shù)葉貼畫(huà)展示給全班同學(xué)，說(shuō)出本組落葉貼畫(huà)作品完成得好的地方與不好的地方和制作步驟。三、自主學(xué)習(xí)：兩人一組找出幾片葉子根據(jù)老師點(diǎn)撥的制作方法用樹(shù)葉貼一幅美麗的畫(huà)面。（3）粘貼 在卡紙上涂上膠棒，將落葉粘貼在卡紙上。（1）構(gòu)思拼擺根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)，挑選合適的落葉，分別做做動(dòng)物的身子和尾巴，要考慮葉子的大小、形狀和色彩的搭配。板書(shū)：留住秋天——樹(shù)葉貼畫(huà)二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：欣賞各種樹(shù)葉，啟發(fā)學(xué)生想象。是的，當(dāng)我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺(jué)可惜時(shí)，何不“留得殘荷聽(tīng)雨聲，拾得落葉留秋景”呢？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。（1）課件中美麗的秋的圖片和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把學(xué)生帶入一個(gè)金秋世界。教學(xué)難點(diǎn)：在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。第三篇：新湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《留住秋天》教案留 住 秋 天教學(xué)目標(biāo)：利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。嘗試創(chuàng)作，按要求完成作業(yè)。學(xué)生嘗試練習(xí)。欣賞陳述自己看法。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和看法。學(xué)生作業(yè)、教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要滿，色彩有特征。展示課本圖片。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。教師列舉幾種常見(jiàn)的葉叢的表現(xiàn)方法。c,畫(huà)簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹(shù)。B,取樹(shù)干為主的樹(shù)林局部，突出前面幾棵樹(shù)，再逐層推遠(yuǎn)。三、畫(huà)法介紹、畫(huà)樹(shù)，示范與范圖相結(jié)合。難點(diǎn)：畫(huà)一幅表現(xiàn)秋游活動(dòng)的記憶想象畫(huà)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能了解秋天的季節(jié)特征與變化，表現(xiàn)出對(duì)秋色與自然美的喜愛(ài)，同時(shí)樂(lè)于利用自然資源進(jìn)行美的再創(chuàng)作，陶冶生活情操。教學(xué)反思第二篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《留住秋天》第三課時(shí)教案(新湘版)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《留住秋天》第三課時(shí)教案（新湘版）課題第11課留住秋天共3課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握組合拼貼、涂色拓印等制作方法，能認(rèn)識(shí)、能調(diào)配處間色，并在
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