兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法說課-文庫吧資料
2024-10-08 20:26本頁面
【正文】 他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。在計(jì)數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動(dòng)，直觀的顯示個(gè)位上滿十個(gè)珠子可以用十位上的一個(gè)珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說一說，切實(shí)感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個(gè)位上珠子滿十可以在十位上撥一個(gè)珠子表示的道理。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究和合作交流。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?？v觀這一節(jié)課，在教與學(xué)的過程中，突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。提問：你還能提出什么問題？列式解答。1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。評(píng)析：通過直觀操作，演示，讓學(xué)生真正弄清進(jìn)位加法的道理，學(xué)會(huì)進(jìn)位加法計(jì)算。3．學(xué)生獨(dú)立做教科書P11“做一做”中的兩題。提問：通過計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題 37+53 邊做邊說計(jì)算過程。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號(hào)后面寫71。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。提問：個(gè)位6加5等于幾？（11）個(gè)位滿十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個(gè)位滿十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。）3 6 + 3 5提問：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請(qǐng)看書上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。追問：個(gè)位滿十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個(gè)什么？ 得到6捆 11根提問：11根里有沒有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。評(píng)析：把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的知識(shí)。1．看教科書P11例3。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿十）教師說明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個(gè)位相加滿十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。提問：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導(dǎo)入新課。34+53 2．口算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。缺點(diǎn)：，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題； ，教師不應(yīng)干擾學(xué)生的選擇； 3.“完成學(xué)習(xí)任務(wù)才能救暖羊羊”，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。六、說板書本節(jié)課的板書，將重點(diǎn)知識(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理在黑板上用流程圖的形式板書出來，讓學(xué)生直觀地感受到他們的計(jì)算方法，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過計(jì)算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法，鼓勵(lì)用不同的算法。個(gè)位相加法 先算4+9=13，再算20+13=33湊整十法 先算24+6=30，再算30+3=33湊十法 先算9+1=10，再算10+23=33 三種方法進(jìn)行總結(jié)，引出“進(jìn)位加法”的課題。教師巡視，分別找三種不同的方法讓學(xué)生展示匯報(bào)，教師分別演示，并結(jié)合小棒圖引導(dǎo)學(xué)生思考：每種方法先算什么，再算什么，并進(jìn)一步板書。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知這一環(huán)節(jié)主要通過“六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)”的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問題，列出24+9的算式，順其自然地引入新課的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。孩子們?cè)谶@節(jié)課中將通過操作實(shí)踐
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