【正文】 原則。62簡述素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。61簡述素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。52簡述公民教育的基本內(nèi)容（1）培養(yǎng)公民對國家制度、法律制度的合理性認(rèn)同，主要是以憲法意識為核心的權(quán)利意識和義務(wù)意識；（2）培養(yǎng)公民權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念；（3）培養(yǎng)民主、平等的現(xiàn)代精神；（4）進(jìn)行道德教育，使公民具有社會普遍認(rèn)可的道德行為規(guī)范。（3）STS教育教學(xué)方式注重探究和體驗。（1）STS教育目標(biāo)強調(diào)個人發(fā)展、社會教育和文化理解相融合。（4）處理好尊重科學(xué)和唯科學(xué)主義的關(guān)系，一方面要強調(diào)科學(xué)意識、倡導(dǎo)科學(xué)精神，另一方面要防止盲目崇拜、迷信科學(xué)的現(xiàn)象。（2）處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系，要充分認(rèn)識人文教育的重要性，并使之與科學(xué)教育更好地結(jié)合。41簡述科學(xué)教育的主要原則。32簡述杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。31簡述杜威的思維五步法的五個步驟。（4）突出探究。（3）突出合作。（2）突出學(xué)習(xí)。（1）突出學(xué)生。（4）從教學(xué)觀來看，在教學(xué)過程中，強調(diào)以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。（2）從課程觀來看，人本主義教育不再過分強調(diào)特定學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，不過分強調(diào)知識的純粹性和抽象性，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。21簡述人本主義教育思想的基本內(nèi)容。這些內(nèi)容和手段是人們?yōu)槟苌嫦氯?，充分發(fā)展自己的能力，有尊嚴(yán)地生活和工作，充分參與發(fā)展，改善自己的生活質(zhì)量，做出有見識的決策并能繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的。其宗旨和最終目的是滿足所有人的基本學(xué)習(xí)需要，以提高所有人的基本文化水平和謀生的基本技能，讓他們有尊嚴(yán)地生活，并有一定的意識和平相處、共同進(jìn)步，從而使世界走上可持續(xù)發(fā)展的道路。即整個社會要從“學(xué)?；鐣鞭D(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)化社會”，所有機構(gòu)參與教育，所有成員參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機和方法，要能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略，自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動、甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。其二，學(xué)習(xí)者本人要知道如何學(xué)習(xí)，也就是要學(xué)會學(xué)習(xí)。簡言之，終身教育是人們在一生中所受的連續(xù)的（縱向）、各方面的（橫向）教育的全部統(tǒng)合。實踐教育的目的是讓學(xué)生理解和消化教師傳授的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、社會活動能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。74創(chuàng)新型國家創(chuàng)新型國家是指那些將科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力，形成日益強大競爭優(yōu)勢的國家。73創(chuàng)新性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是指通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，以迎接社會發(fā)生的日新月異的變化。72國家創(chuàng)新體系國家創(chuàng)新體系是由與知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的機構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，主要組成部分是企業(yè)（大型企業(yè)集團(tuán)和高科技企業(yè)為主）、科研機構(gòu)（包括國家級科研機構(gòu)、地方科研機構(gòu)和非營利性科研機構(gòu)）和高等院校等。71知識經(jīng)濟(jì)知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)，即以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。這種自由指自由民等貴族階層可以擁有參與政治活動的權(quán)力、進(jìn)行哲學(xué)思考的閑暇，而政治和哲學(xué)則被視為真正自由和善的領(lǐng)域。61素質(zhì) 素質(zhì)是指人先天俱有的生理、心理特點和通過后天環(huán)境、教育影響所形成的一系列基本品質(zhì)，包括遺傳素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。51狹義公民教育狹義公民教育指學(xué)校教育中所有有益于學(xué)生成為一個合格的社會成員的教育活動。41 STS教育。作為一種重要的教育思想，曾對美國以及世界上許多國家的教育產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。美國教育家杜威（）是它的主要代表人物?，F(xiàn)代人本主義教育思想的興起是以馬斯洛、羅杰斯等人為代表的人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)興起的教育思想。 一、名詞解釋11現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教育思想是反映現(xiàn)代教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，符合現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的時代需要的教育思想。 34． _____A_____最大的貢獻(xiàn)是提出了人類智力的三元理論。 32．經(jīng)濟(jì)全球化和____C_______的到來是創(chuàng)新教育思想興起的時代背景。” 30． ____D_______是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，這種經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核是知識，外核是對知識的把握和運用。 28． _____B______頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》標(biāo)志著我國公民教育的體系建設(shè)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。 26． ，被譽為“人本主義心理學(xué)之父”。A.《終身教育概論》 B.《終身教育引論》 C.《學(xué)會學(xué)習(xí)》 D.《學(xué)會生存》24． ____A_______與人直覺密不可分，往往是創(chuàng)意的源泉，因此又稱直覺思維。 22．京師同文館和______D_____是近代實施實踐教育的典型代表。 20． ____B_____在《大教學(xué)論》中提出“把一切知識教給一切人”的教育理想。 18．中國近代啟蒙思想家____C_____提出“鼓民力、開民智、新民德”的公民教育思想。 16． _____B______是美國基礎(chǔ)教育改革工程，致力于科學(xué)知識普及的中小學(xué)課程改革。A.《達(dá)喀爾行動綱領(lǐng)》 B.《2000年行動綱領(lǐng)》 C.《全民教育行動計劃》 D.《2000年全民教育目標(biāo)》14． ____A______教育的教學(xué)論主張“從學(xué)中做”。 12． ____D____體系是知識和社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與引擎，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的搖籃，是綜合競爭力的支柱和基礎(chǔ)。 10．素質(zhì)教育改革以培養(yǎng)學(xué)生的____C______和實踐能力為重點。 8．實用主義教育的課程論強調(diào)____C_______與現(xiàn)實社會的聯(lián)結(jié)。 6．美國社區(qū)學(xué)院的辦學(xué)特色包括交通便利、____B______、辦學(xué)靈活、課程設(shè)置從需求出發(fā)。 4．我國古代的___D_______中包括了大量的數(shù)學(xué)知識、力學(xué)知識和光學(xué)知識。 2． 1976年，美國政府頒布了__C______，表明美國聯(lián)邦政府對學(xué)習(xí)的終身化政策的高度重視。建立科學(xué)合理的課程管理體制是促進(jìn)課程其他方面改革的重要保障，更為重要的是通過課程管理政策的調(diào)整和課程管理體制的變革，力求改變過于集中的課程管理，逐步走向課程決策權(quán)力分享，不斷提高課程決策、課程管理、課程開發(fā)的科學(xué)化和民主化的水平，強化地方和學(xué)校的課程主體意識，培育地方、學(xué)校和教師的課程管理與開發(fā)的能力。*43．新課程的教學(xué)工作初見成效主要表現(xiàn)在哪幾個方面？①教育觀念開始發(fā)生變化；②教師的改期熱情高漲；③課堂和學(xué)生開始喜人的變化；④參與和支持教育課程改革的社會氛圍開始形成。*41．大學(xué)的課程中心在基礎(chǔ)教育課程改革中的工作職責(zé)是什么？①承擔(dān)國家的改革任務(wù)；②與所在地區(qū)的地方教育部門建立聯(lián)系，推進(jìn)實驗工作的順利進(jìn)行；③承擔(dān)教育行政或教研部門委托的地方性課程的開發(fā)任務(wù)。*37．課程資源的開發(fā)大致有那幾個途徑：①從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)開發(fā)課程資源②從師資的條件出發(fā)開發(fā)課程資源③從學(xué)校的特色出發(fā)開發(fā)課程資源④從社會的需要出發(fā)開發(fā)課程資源*38．如何加強對課程資源的有效管理①建立課程資源庫②形成課程資源開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)③建立課程資源開發(fā)的激勵機制*39．我們要為參與和實施新課程做些什么準(zhǔn)備？①要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，領(lǐng)會基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和指導(dǎo)思想；②預(yù)先做好教師的教訓(xùn)工作；③做好課程改革的社會宣傳工作。*31．國家如何對課程的管理？①總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程②制定課程管理的各項政策③制訂基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)④積極試行新的課程評價制度*32．地方如何對課程的管理？①貫徹國家課程政策，制定課程實施計劃②組織課程的實施與評價③加強課程資源的開發(fā)和管理*33．學(xué)校如何對課程的管理？①制訂課程實施方案②重建教學(xué)管理制度③管理和開發(fā)課程資源④改進(jìn)課程評價*34．我國的課程管理改革與發(fā)展總的趨勢表現(xiàn)特征是：①課程管理走向②課程管理強調(diào)靈活性和彈性③課程管理日趨法制化④社會力量參與課程管理*35．新中國成立以來，我國基礎(chǔ)教育課程管理大致經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。*29．前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？①重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；②重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化；③強調(diào)質(zhì)性評價，定性批改家與量性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價的方法的多樣化；④強調(diào)參與湖動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主題的多元化；⑤注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。*27．課程標(biāo)準(zhǔn)的框架結(jié)構(gòu)各部份分析？①前言部分對課程的性質(zhì)，價值與功能做了定性的描述；②確立了知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)；③內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域或主題組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；④課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容部分和實施建議均提供了典型的案例；⑤附錄部分對課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的一些主要術(shù)語進(jìn)行解釋和說明。*？①要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系；②要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系；③要將評價看成是一個系統(tǒng)。*？①要掌握基本的學(xué)習(xí)工具；②要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。*。19．關(guān)于教師素質(zhì)的評價標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)包括哪些？①愛心；②正直誠實；③公正；④上進(jìn)；⑤奉獻(xiàn)、職業(yè)熱情；⑥健康心態(tài)？全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。17．質(zhì)性評價的方法有哪幾種？①評語；②行為觀察；③學(xué)習(xí)日記；④情景測驗；⑤成長記錄袋。16．現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？①主動性；②獨立性；③獨特性；④體驗性；⑤問題性26．新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。13．面對新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度的重建主要致力于什么？①建立以校為本的教學(xué)研究制度；②建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制；③建立旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評制度。11．新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？①學(xué)生是發(fā)展的人；②學(xué)生是獨特的人；③學(xué)生是是具有獨立意義的人。這個過程包含哪兩方面的內(nèi)容？①暴露學(xué)生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程；②展示學(xué)生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。7．課程改革中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱包括那幾個方面的理解和考慮？① 課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育；②課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高；③從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程；④ 課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。5．課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)在它規(guī)定了各科教材，教學(xué)所要實現(xiàn)的課程目標(biāo)和各科教材教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容規(guī)定評價那些基本素質(zhì)以及評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。2．綜合實踐活動的特點是什么？①整體性；②實踐性；③開放性；④生成性；⑤自主性。69．(D)在整個課程改革過程中是一個極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，關(guān)系到課程改革的成敗。66． “面向全體學(xué)生”具體表現(xiàn)為強化普及意識，淡化(C)67．教學(xué)策略是指教師為實現(xiàn)（C）或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。64．校外課程資源主要包括（D）。62.(C)是可以依托的課程資源。60.(D)是寶貴的課程資源。58．學(xué)校課程管理的最基本原則是（C）。56．實行國家、地方、（A）三級課程管理模式。454．學(xué)校課程審議委員會主任由（D）。52．下列歐洲荷北美的國家中，哪個國家在義務(wù)階段，教科書沒有全部對學(xué)生借用（C）。50．下列屬于地方一致課程管理的權(quán)責(zé)是（B）。，熱愛學(xué)生48．對教師文化素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)不包括（D）。（C）46．對教師素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科知識不包括以下哪項